中职药理学教学中微课程的应用

中职药理学教学中微课程的应用

　　微课程是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程。

　　摘要：

　　微课程的在线学习、移动学习、即时学习、泛在学习潜移默化地培养了医学生自主学习能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学习成绩。本文旨在如何通过微课制作和应用提高教师的教学水平，进一步完善了学校的网络平台。

　　关键词：

　　药理学;微课;应用

　　药理学是中职医学专业的一门非常重要的课程。由于枯燥乏味、难理解且授课学时少等原因导致教学效果不理想。笔者学校根据学情制作和精选了一系列的微课视频供学生课前预习、课后复习，并通过QQ群、微信公众平台及数字化校园平台与学生互动交流，从而使学生的学习成绩有了较大的提高。

　　一、研究对象与方法

　　1.研究对象

　　选取2013级高职护理(中职阶段)4个班发放调查问卷，参与调查共计220人，回收有效问卷220份。进行数据整理和分析，统计方法用SPSS18.0统计。

　　2.研究方法

　　两组高职护理生使用的教材、总学时数、授课教师均相同。对照组采用传统教学法和实验组采用传统教学法与微课辅助教学法，即在授课前、后嵌入微课资源。

　　二、调查结果及分析

　　1.调查结果

　　(见表1、表2、表3、表4)通过对表1和表2的统计学分析，P<0.05有效的证明实验组和对照组的成绩有明显差异。微课嵌入式教学有效地提升了学生的学习效果。实验组的期中、期末成绩均优于对照组(P<0.05)，并且期中考试后，授课教师除了把微课直接放在微信公众平台、班级QQ群上以外，课前还布置了预习任务及讨论题，课后与学生交流、答疑解惑，并组织学生进行拓展练习等，使学生学习成绩有了进一步提高。因为对某一知识的学习，除了兴趣以外，还须有目的性，尤其对学习主动性差的中职生来说后者更为重要。通过对表3的分析，发现微课不仅帮助学生提高了学习成绩，学生在学习兴趣、学习效率、自我学习能力、分析及解决问题能力等方面也有了较大的提高。学生由“要我学”转变为“我要学”，并希望能够有更多的微课供学习需要。2015年下半年4个班级全部嵌入微课教学，总人数220人。通过表4分析可以看出：各种微课都得到85%以上的学生观看，说明学生已经认可微课这种学习方式。在各种类型的微课中比较受欢迎的是实训实验类、答疑类和活动类的微课，可见微课形式的多样性非常必要。

　　三、讨论

　　1.激发了学生的学习兴趣

　　经调查发现，大部分中职学生对所学课程缺乏主动性的主要原因是受传统的“满堂灌”的教学方法影响。学生由于时间和精力有限无法完全理解、记住教师课堂上所讲的重要知识点，而课下又无从查找，日积月累，遗留的问题越来越多，久而久之就失去了学习兴趣和主动性。微课的细化、形象化、透彻化以及可移动性的特点，正好弥补了传统教学的这一缺点，满足了不同层次学生对不同学科知识点的个性化学习。

　　2.实现了“学中做、做中学”的教学模式

　　实训实验类、答疑类和活动类微课的应用打破了过去以教师为中心的教学模式，明确了以学生为主体的教学思路。通过“学中做、做中学”调动了学生主动学习、自主探究的积极性，使教师转变为学习的组织者、引导者。加强了学生之间、师生之间的交流。

　　3.培养了学生独立思考，分析、解决问题的能力

　　课前问题的导入、课中案例分析及课后知识拓展练习、小结等，均有利于学生学习能力的提高。

　　4.为医学生的终生学习奠定基础

　　医学科学已成为科技领域发展进步最迅速的学科之一。医学知识日新月异，知识老化进程不断加快，在校医学教育越来越不能满足临床工作需要，医学生终生学习成为必然。微课程的在线学习、移动学习、即时学习、泛在学习潜移默化地培养了医学生自主学习能力，为医学生的终生学习奠定了坚实的基础。

　　5.提高教师的教学水平

　　教师在微课的制作过程中，根据教育教学规律和学情，不断地思考在教学中的不足和问题并寻找解决问题的方法和途径，这有助于促进教师的再学习，提高教学水平和能力。

　　6.促进同行教师的交流

　　微课教学交流平台的建立，可突破地域、时空的限制，可以和本国甚至国外相关专业的人员进行自由交流，加速自身的成长速度、提高教学能力。

　　四、教学反思

　　1.微课程的质量和数量有待提高

　　要制作一系列优秀的微课，除了认真分析学情外，其核心是创意。目前中职微课特别是医学基础类微课非常少，单靠某一个人或某一学校制作能力和经费很难实现，需要同行共同努力制作一系列的优质微课。如果国家投资通过制作公司制作某一课程的系列，专供中职生学习，便会收到意想不到的效果。最近根据山东省精品课程“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的要求，有望建立微课程资源库，为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障。

　　2.需加大学校网络、学习平台等各类应用系统的建设

　　微课程是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程。只有完善了学校的网络平台，才能实现学生的自主学习、移动学习。综上所述，嵌入微课资源的医学教育改革势在必行。它促使了教学模式和学生学习方式的改变。对教师而言，促使其不断地提高应用信息技术水平、更新教学观念、改变教学方法、提高教学效果;对学生而言，激发了学生的学习兴趣、提高了分析问题和解决问题的能力，能有效地使现代化的信息技术服务于学生的学习。

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