优化高中的政治教学的方法论文
一、优化课堂教学，做好课堂引导
受传统应试教育的影响，在高中的政治教学中，大部分教师使用的是填鸭式、满堂灌的教学方法，虽然也有一定的教学成效，但是这种死板僵硬的教学方法严重影响了学生的积极性与创新思维的培养。随着新课改的实行，优化教学方法要求抛弃满堂灌的教学方式，在精讲的过程中，充分展现学生的主体作用，提高学习热情，将被动学习转换成主动学习。在这个过程中，精讲要求具有很好的逻辑性，在教学内容准确无误的同时，抓住教学关键、重点、难点。例如，在讲解“奴隶社会是历史的进步与倒退的象征”时，涉及很多内容，只要抓住生产力，就能明确历史发展，说明它是进步的。为了优化课堂教学成果，在引导课程教学的过程中，必须做好质疑、训练、方法、方向与思想工作，在抓住教学契机的同时，抓住教材关键内容以及重要环节。对于大部分学生来说，都存在着学习刻苦，成绩却提不上去的现象，出现这种状况的主要原因是学习方法。因此，在高中的政治课堂教学中，必须做好引导工作。首先，必须注重学习模式，通过课前预习，从源头上做到心中有数，在认真听讲的同时，做好课后复习，巩固已学知识与训练过程。其次，在课堂训练中，必须做好习题训练，从而进一步提高教学质量。
二、做好课堂引思工作
在高中的政治教学中，为了开拓学生思维，必须让学生养成良好的'思考习惯，在单一或者多元思维的过程中，寻求知识点与差异，从而明确学习目标。例如，在“私有制、阶级、国家”怎样产生的这个问题中，为了明确共同点，可以引导学生思考，根据教材找出共同点，也就是生产发展与生产力之间的关系，这样就能让学生更容易理解和运用，也能提高教学质量。
高中的政治教学作为一项长期性工作，教师必须不断优化理论水平，在丰富自身知识的同时，不断发挥主体功能；在学生对相关知识进行探索的过程中，发散学生思维，进而取得更好的教学效果。
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