初中的政治信息技术应用论文
一、坚持自主探究原则，培养学生的学习能力
因为初中生在学习活动中已经具有了强烈的参与意识，以及政治教学具有拓展性与开放性的特点，教师可以给予学生更多的活动空间，以尊重学生主体地位为原则，创造合适的学习载体，提升学生的自主学习能力。我在教学活动中，尝试开展了“小组合作探究学习法”的实验，取得了较好的成效。在这种教学模式中，教师以往“主讲”的地位发生了转变，侧重于对学生开展启发引导，是教学活动的组织者，学生成为学习活动的主体。教师结合教材内容，设计出探究题、讨论题、研究题，作为学生开展自主学习的线索，而学生按照均衡分布的原则，以小组为单位开展研究学习，教师适时进行点拨，促进学生自主学习活动深入进行。在这样的教学模式中，教师发挥了启发引导的作用，学生成为了学习活动的主人，在完成学习目标的同时，自身的研究分析、归纳梳理等方面能力也显著提高，实现了“知识、能力、情感”的同步发展。为了培养学生的探究学习能力，在一些内容的教学中，我还指导学生走上讲台，担任教师的角色，就某一点问题或是某一项内容开展讲授活动。学生对于这种新颖的方式充满了兴趣，为走上讲台，事先都开展了深入的准备工作，其他学生在这种教学活动中也满怀兴趣，整个教学活动都充满生机与活力。
二、坚持结合实际原则，深化思想引领成效
初中的政治教学除了要向学生传授知识以外，还要发挥对学生的思想引领作用。为了实现这一目标，教师对于教学信息要开展本土化与丰富化改进，一方面要适当增加课堂教学信息容量，另一方面要紧密结合学生学习生活的实际，让学生从内心产生强烈的震撼，同时增强教育成效。我在教学中，一方面选取一些发生在社会生活中的典型案例作为信息素材，激发学生的学习兴趣，另一方面通过开展主题活动来深化学生的思想认识。
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