细节教学在初中的政治课堂的作用论文
【摘要】细节决定成败，细节是一种态度，细节也是一种习惯，尤其是对学生自主学习能力的养成有着非常重要的意义。文章结合实际教学，从各个角度关于课堂细节教学提出了建议和对策，旨在有效提高初中的政治课教学水平和学生的学习效率。教学质量的好坏直接关系到学生的学习成绩，同时，教学质量好坏跟教学方法是密不可分的。在现实教学过程中，教师应该结合学生的心理特点，利用正确的教学方式和教学细节来提高教学质量，提升学生对政治学习的兴趣，为提高政治教学课堂质量提供有利条件。
一、多一点思考，提高学生的思维能力
学生在学习过程中有问题、有疑问，说明学生对该课程进行了深入地思考，有自己的想法，学生的思维也从最开始的潜伏状态向活跃状态转化。培养学生独立思考能力和独立思考方法，是一种有意义的教学方式。在现实教学过程中，教师应该正确引导学生提出问①题，进行思考。一般情况下，会出现以下两种现象：一种是学生没有提出问题，使得教学氛围变得非常尴尬；另一种是学生提出的问题不符合教学需求，导致教师没有办法回答。其实，在教学过程中，对于学生提出的问题和疑虑，教师应该从细节做起，利用有效的方式来处理学生的提问，开发和培养学生的思维，保证课堂氛围轻松、活跃。比如，在政治教学中，针对“人为什么不能选择自己的亲生父母”这一问题，在讲解过程中，老师可以提前设计一个“寻找父母”的小活动，让学生们对父母和儿女之间的亲情关系进行深入思考。为何儿女跟父母会有很多相像的地方，进而引导出父母给予了我们生命这一道理。在活动开展过程中，有个学生忽然提出了自己跟父母完全不一样。老师听到这个学生的回答之后，感到非②常突兀。对于学生的这种性格和思考方式，老师首先要给与肯定，接下来从生命、遗传、基因等方面进行深入讲解，让学生们认识到自己和父母之间有着血缘关系，自己和父母是密不可分的，同时也让学生感受到父母对我们浓浓的爱意。
二、教学预测在政治教学中的重要作用
环境会改变一个人，对学生有重要影响的环境主要是家庭、社会和学校。目前，人们的生活方式多种多样，各不相同，每个人都是自己生活的主人翁。为了让生活更加幸福，人们对生活的追求也是各不相同的，在追求生活过程中体现出了人们各自的价值观和人生观。值得提醒的是：任何事情的成功都是以优良的学习品质为基础的。教学预测主要指针对教学过程中各项任务和活动的展开进行周密的考虑，使得全部教学程序都掌管在可控制的范围内。假如教学预测针对的不是教学内容，也可以将教学预测看成是一个决定性的要素。教学预测工作是一项比较复杂的任务，需要从各个方面和角度对教学内容进行预测，从而保证教学品质。在中学政治教学过程中，老师不应该忽视教学预测的重要性，了解有效预测工作的主要方式，能灵活利用该方式提高教学质量，体现出新课改下的教学意义，激发学生们的学习兴趣。在中学政治教学过程中，为了进一步提高教学水平，老师可以通过多媒体手段来展开教学，把教学内容融入到多媒体中，通过幻灯片播放或者短片播放来提高学生对政治知识的掌握程度，利用多媒体教学不仅活跃了课堂气氛，而且也提升了学生们对政治学习的兴趣，保证了教学质量，使得课堂内容变得生活、形象。
三、老师应该走入学生内心，关心学生的真正需求
目前，随着互联网的普及，互联网文化成为我们生活中的一部分，而中学生对网络信息没有识别真假的能力，往往会遭受到网络文化的侵害。在这个物欲横流的社会中，人们渐渐忽视了思想道德建设的重要性。而环境对学生的影响非常大，良好的环境氛围会为学生提供有利因素，不良的社会风气会导致中③学生变得日益消极。与此同时，也不能忽视家庭教育的重要性。学校和家庭是影响学生成长的重要环境，这两个环境是其他环境无法取代的。在学校里，老师要学会关心学生，了解学生真实的内心想法，聆听学生们的内心需要。聆听是一种尊重，也是一种思考方式，同时也是一种教学方式。聆听学生内心需要，聆听学生对政治课的要求，对于提高教学质量有着非常重要的意义。在政治教学过程中，老师结合学生需要，给学生展现自我的机会，以此形成良好的互动，使学生对问题进行深入思考，同时也活跃了课堂气氛。老师要善于总结教学经验，不断完善教学。倾听学生需要在政治教学中起着非常重要的作用，通过聆听，使课堂氛围更加轻松，更加活跃，同时也促进了学生和老师之间的感情交流，让学生善于表达自己的思想，为之后的政治教学提供了良好的条④件。
四、结束语
细节在政治教学中的有着非常重要的意义，同时也对教学方法和教学水平提出了更高的要求。在现实教学过程中，老师要重视细节，才能提升其教学质量。中学政治学习过程中，细节的成败对学生自主学习能力的提高有着决定性的作用，决定着学生以后的政治学习。
【注释】
①崔丽.初中思想品德课开卷考试发展与对策研究[D].河南大学，2013.
②马文琦.初中思想品德课暗示教学探析[D].苏州大学，2013.
③徐红.新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
④宋晓亮.中学经济史教学常见疑难问题及应对策略[D].首都师范大学，2011.
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