上好一堂政治课的体会论文

上好一堂政治课的体会论文

　　作为初中政治教师，可能时常会感到政治课比较难教，为什么这样说呢？一方面，由于学生的年龄小，缺少一定的社会经验，对一些理论知识没有感性认识，而另一方面政治课本身又比较枯燥，因而就导致教师在讲台上津津乐道，热情高涨，而学生却无动于衷，冷若冰霜，不如上历史课那样更有趣味。如此地教学只有教，而忽视学，怎么才能激发起学生的学习热情呢？我觉得作为一名政治老师应从以下几个方面着手，使教与学相长，形成互动，把学生重新拉回课堂。

　　一、政治教师首先要忠于教材，备好课

　　人们常说不打无准备的仗，上好一堂政治优质课，首先要备好课，那么如何备好课呢？笔者认为要做到“六备”。

　　1.备学生。不同班级学生有不同特点，不同学生有不同的基础和认知能力等，要区别对待。如：该班是艺术班还是普通班，是重点班还是特尖班，不同层次的班他的学生认知能力和接受能力是不同的，在设计问题或活动时的难易度必须考虑。

　　2.备教材。任何一堂课都有传授的内容和范围，我们上课教师首先要对这堂课有一个宏观印象，把握它的体系构建，还要明白它在章节中的地位，以及这堂课的重点、难点，做到胸中有数，有的放矢。

　　3.备重难点。每一节课都有自己的重点与难点，这是我们上好一堂课的中心，我们教师要结合学生实际情况，找准这节课的重点与难点，选择不同的教学方法，突出重点，突破难点，才能顺利完成教学任务。

　　4.备结合点。将教材内容在保证科学性的前提下灵活处理，使之与学生状况相符合，与当堂课的实际情况相符合。该详则详，该略则略，做到因材施教。

　　5.备教法。教学内容与方法必须协调，内容不同，教学方法也应不同，如逻辑推理法、例证法、比较法、引导法、归类法、趣味法、故事典故法、讨论分析法、辩论法、讲解法……

　　6.备思想。学生处于身心发展阶段，适当地在讲教材时穿插讲做人的道理是有益的，也是受学生欢迎的，这有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，也是政治课教学目的所在。

　　二、寓教于乐、形成互动

　　首先，选择学生关注的热点新闻、生动有趣的故事作为导入点，可以促进学生掌握基础知识和基本技能，讲新闻故事是以增强教学实效。

　　其次，选择富有启发性的故事能够拓展学生的思维。密切联系生活实际的新闻故事使学生感受到生活中处处可以创新，从而激发学生创新的动力，培养学生创新的意识，提高学生创新的能力，激发学生学习的积极性和主动性，在学以致用中感受到学习的乐趣和价值，是行之有效的教学策略。

　　第三，在课堂上适时地讲讲新闻故事，可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，调动学生的学习积极性，引导学生主动地参与教学，创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境，使学生敢想敢说，在合作探究中激扬智慧的灵光。

　　第四，在思想政治课教学中，往往有一些重点、难点较难理解，选择恰当的、有代表性的典型事例为切入点，借此突出重点，突破难点，是取得教学实效性的重要策略。

　　教师只有多去了解学生身心发展的规律，不断地丰富自身的内涵，特别是在当前的这样一个信息时代，更应与时俱进，与时代同行，使自己的知识不断地更新，对学生关注的一些“新潮”新鲜事物，很好地加以引导，使其为教学所用，达到理论联系实际，寓教于乐的目的，只有这样，我们的教学才是成功的，才能使学生产生强烈的吸引力。

　　三、政治教师应贴近生活，不回避矛盾

　　在日常生活中，政治教师不要将理论与实际生活弄太大的差距，应贴近生活，不回避矛盾。在现实生活中，理论与实际有时的确存在矛盾，这时老师要合理的引导学生，如果刻意去掩饰或回避，反而会给学生造成一种错觉。

　　政治老师上课要重视举例，要通过距离来使学生明白一些问题，在举例中，老师应近可能举一些身边的使大家明白的事例。缩小理论与实际的差距。使学生听起来感到非常简单，能够理解。

　　四、政治教师应加强教学研究，研究教学内容、教学方法、学生的学习心理，切实做到因材施教

　　学校的生命力在教学研究，而现在许多学校，特别是一些乡村中学在这一方面还不够重视，有的也是一些形象工程，一些新的教学理念得不到更新。虽然口号在喊“科研课改”实则却在“穿新鞋走旧路”。作为政治教师一定要加强对教材、教学的研究，不能停留于形式，使学生从教师的教研中得到实处。

　　五、政治教学还应该人文关怀

　　政治教学应加强人文关怀，加强对差生的个别指导，这样可以避免两极分化。现在都在强调一种人性化的管理，强调以人为本。作为政治这一学科，更应注重这一点。因为政治教学在肩负传授学生知识的同时，还肩负着德育思想教育工作。

　　六、政治教学还应在引进来的同时，要适宜的走出去

　　政治课要适宜的走出课本、走出课堂、走出校园，有选择性、有针对性、有目的性对学生进行社会教育。现在的政治教材都增加了一个“探究和实践”强调学生的实际动手能力。所以适宜的走出去很有必要。

　　走出去，如何走，如何选择，实际操作就需要老师认真研讨教材，结合本地实际选择适当的主题，适当的地点，有针对性的开展活动。使学生既提高了动手能力，有受到了深刻的教育。这比教师站在讲台上向学生认真讲解的效果要好得多，另从近年各省的中考试题来看，学生的动手能力越来越手重视。

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