关于大学生生涯辅导的思想政治教育功能探微的论文
论文摘要：从认知、导向、激励和开发四个方面论述了大学生生涯辅导的思想政治教育功能，通过完善大学生生涯辅导模式、健全大学生生涯辅导保障体系两个方面探讨了如何实现该功能。
论文关键词：大学生；生涯辅导；思想政治教育功能
在知识经济和社会信息高速发展的今天，大学生对如何定位自己未来职业发展越来越关心，对于自己大学期间的学习和生活也越来越关注。如何引导学生面向未来，树立正确的人生观、价值观和职业观，是新时期高校思想政治教育的一项重要内容。
大学生生涯辅导是针对大学阶段的学生进行的以职业生涯发展为基础的全方位辅导。它是指通过辅导人员的帮助，根据大学生自身的实际情况，制定一套系统的辅导计划，其内容主要包含大学生学业辅导、大学生生活辅导、大学生心理辅导、大学生职业辅导以及大学生创业辅导。
大学生生涯辅导的思想政治教育功能
（一）认识功能
选择合适的职业或者做出合理生涯规划，首要的就是正确地认识自我，了解自我，充分地熟悉职业环境。生涯认知包含自我认识和职业认识。自我认识是指导学生进行个人分析，认识自己的性格特点、知识素质和能力结构，评价自己的智慧和情绪，找出优势和不足。职业认识是帮助学生了解当社会有哪些职业，这些职业的现状和发展前景如何，其工作性质和特点是什么，薪酬绩效怎样，对从业者有些什么样的要求等。通过深入、科学的分析，制定符合自己兴趣与特长的职业发展目标以及实施计划，做出适当的选择，有效驾驭自己的生涯。
（二）导向功能
在社会大环境的影响下，大学生的价值观逐渐趋向多元化。大学生生涯辅导作为思想政治教育的载体，在生涯辅导过程中具有导向性。首先，通过有针对性的主体教育活动进行理想信念导向，引导学生在多元的价值观中进行正确选择，确立正确的人生观和价值观。其次，通过生涯辅导进行奋斗目标导向。生涯辅导促使大学生树立自我规划的观念，结合自身的思想实际、个性特点和外部环境分析，确立大学不同阶段的奋斗目标，制定详细具体的实施计划。将个人的生涯目标与社会需求有机结合起来，近期目标和长远目标有机结合起来，并把自己的注意力都集中到促进既定目标的实现上来。再次，通过开展主题教育活动，进行行为规范导向。结合国际国内的形势，针对大学生最关心、最敏感的热点、难点及疑点问题进行教育，把学生的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。
（三）激励功能
激励是思想政治教育活动的一种重要方式。生涯辅导对学生的激励手段和方法多种多样，主要有：（1）目标激励。帮助学生建立起个人分阶段的`目标规划，当近期目标实现后，便会有一种成就感，进而产生自我激励作用。对于学生群体来说，通过设立集体目标，产生群体激励作用，有利于在群体中形成一种积极上进、奋发进取的氛围。（2）榜样激励。通过树立先进典型示范，使学生从中吸取精神力量，寻找自身差距，提升自身道德水平，规范自身行为，从而达到激励效果。（3）奖惩激励。利用奖励或惩罚的手段，认同、赞扬并扶持激励对象的积极行为，否定、抑制乃至根除激励对象的消极行为。
（四）开发功能
生涯辅导的开发功能是指在生涯辅导中，充分尊重学生的主体性，最大限度地调动其自觉能动性并挖掘其内在精神潜能，使其成为创新型人才。主要体现在：（1）尊重学生的兴趣和爱好是开发学生潜能的基础。重视学生的兴趣和爱好，才能增强学生的自主性、选择性和创造性。（2）注重学生的主体性教育是开发学生潜能的重点。主体性是人作为社会活动主体的本质属性，包括主动性、能动性和创造性等本质特征。充分发挥人的潜能的关键是调动人的主动性和积极性，这并不是人天生就有的,而是来自后天远大理想、坚定信念的吸引与激励，来自于对事业成功的执著追求。所有这些,都是生涯辅导的内容。（3）提高学生的生涯发展能力是开发学生潜能的最高层次。要积极去发现、发掘个人的心理潜能，给予每一个人充分发展的机会，并帮助其适应社会，制定和实施生涯发展计划，实现生涯的可持续发展。
大学生生涯辅导的思想政治教育功能的实现
（一）完善大学生生涯辅导模式
进行全程式生涯辅导目前，我国大多数高校的生涯辅导对象大都集中在毕业年级，许多学生到毕业择业时才发现自己专业知识贫乏、综合能力欠缺。为此，应该树立全程化的生涯辅导观念，将大学生生涯辅导贯穿于高等教育整个过程，根据各年级大学生的不同任务和特点进行系统的、合理的辅导。一年级为生涯适应期，应使大学生完成角色转变，尽快适应大学生活，同时帮助大学生树立生涯规划意识，确立生涯培养方案。二年级为生涯探索期，应引导学生树立合理的职业理想，帮助学生了解职业的要求和应具备的基本素质，培养学生的人际交往能力和自我管理能力。三年级为生涯定向期，应进行专业知识的积累和补充，进行创业教育辅导。四年级为冲刺期，应进行就业与创业心理辅导和相关政策介绍以及面试技巧辅导等。通过全程式生涯辅导让学生做好心理、知识、能力准备，满足社会需求，提高适应社会的能力。
进行全方位生涯辅导全方位生涯辅导，包括大学生生涯学业辅导、生活辅导、心理辅导、职业辅导与创业辅导等内容。目前，我国大学生生涯辅导基本上停留在就业安置，为学生提供就业信息、就业形势的一般介绍和政策法规的解释等方面，这种突击性的外部指导很难对大学生的生涯发展产生影响，也难以适应市场经济体制不断提出的新要求以及学生自我实现的需求。当前，很多大学生缺乏正确的自我定位，不能充分认识自己的个性特点和特长，在整个生涯发展过程中表现出盲目性和非理性化。因此，要尽快转变视生涯辅导为单纯帮助学生找到工作的观念，树立帮助学生提高就业竞争力、拓展生涯发展力，促进学生全面发展的观念。那么，就必须从短期的职业指导向长期的生涯辅导转变，把指导的目标转向促进个体生涯发展的方向上来，将生涯辅导的理念贯穿于整个教育实践的过程中，成为教育的一部分，以此来实现学校与社会的良好对接。
进行全员化生涯辅导辅导员、班主任队伍是日常学生工作的主体。但大学生生涯辅导工作不应该仅仅是辅导员、班主任的职责，应树立学校各个方面重视和参与的“全员协调”观念。学校各部门、各院系、各层次的人员全体参与、相互协调、形成合力，在各自的教学和工作岗位上充分利用生涯辅导这个强有力的载体，对大学生进行有效的思想教育和人生引导。同时，加强对大学生生涯辅导理论和方法的研究，提高其效率和水平，并形成健全有效的实施体系，为大学生全面发展提供支持。
（二）健全大学生生涯辅导保障体系
管理体系的完善与创新首先，把大学生生涯辅导纳入到思想政治教育体系中，使其有组织保障。学校要根据自身情况，将大学生生涯辅导工作的任务和内容、工作原则和工作目标与思想政治教育有机结合起来。其次，建立大学生生涯辅导的管理机构，主要负责全校学生的生涯辅导工作，为学生的全面成长服务。应将日常的就业管理部门纳入到大学生生涯辅导管理机构当中，负责毕业班就业工作中的事务性工作，负责与上级就业主管部门进行沟通；再次，建立健全大学生生涯辅导组织，增设校级辅导中心、院级辅导中心和生涯发展社团三级组织。校级辅导中心负责对生涯辅导做全面规划，统一协调；院级辅导中心负责具体落实与配合工作，可结合学生所学专业特点进行独立的生涯辅导；生涯发展社团通过各类活动的开展，为校院两级生涯辅导提供实践平台，推行学校整体工作。
教学体系的完善与创新首先，要建立专职与兼职相结合的生涯辅导队伍。大学生生涯辅导队伍以专职的生涯辅导人员和专职的就业指导工作人员为主；同时还有适量的兼职人员。他们需具备相应的心理学、统计学、管理学、经济学、法学等专业的知识。这样，才能科学规范地进行大学生生涯辅导。其次，要分阶段进行课程体系建设。各阶段生涯辅导课程要有充分结合专业特色的思想政治教育内容，结合职业素质的基本要求对大学生进行思想政治教育。如与职业发展有关的思想政治教育案例、职业素质训练操作方案、实践内容和环节等。
服务体系的完善与创新首先，加强硬件支持系统的建设，主要包括为开展生涯辅导而建立的服务设施和设备、校园硬件环境。如学生进行心理咨询需要的咨询室，对咨询人员进行培训需要的培训室，组织学生进行心理测试需要的工作室，开展辅导活动需要的活动室，以及各种办公设备、测量软件、生涯辅导书籍资料等。其次，加强软件服务体系建设，主要是指为生涯辅导提供参考依据、事实材料的活动机制。软件服务体系的建立要根据生涯辅导的需要进行不断建设和更新。如建立大学生职业素质评价反馈系统；建立学生信息库；建立毕业生追踪调查机制、学生生涯发展评价机制、职业发展趋势预测机制、就业困难群体特殊服务机制等。
总之，生涯辅导是新时期大学生思想政治教育的有效载体，有助于充分挖掘大学生的潜力,调动大学生学习的积极性、主动性和创造性，有助于形成良好的校园文化氛围，也有助于师生之间的良性互动，增强思想政治教育的针对性和实效性，促进思想政治教育的不断深入发展。
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