高中政治课堂教学生活化
在高中政治课程教学中构建生活化课堂，不仅符合新课程教学标准的理念与需求，还与政治知识的自身特点相符。
摘要：高中生已具备一定的生活阅历，他们喜欢在课余生活讨论政治，并对教材上所阐述的问题进行探讨。在高中政治课堂运用生活化教学有助于学生更好地理解教材，教师如何巧妙运用生活化教学策略?本文从及时更新教学理念，融入生活化内容;创新政治教学模式，创设生活化情境;拓宽政治教学时空，体验社会生活化三个方面阐述。
关键词：高中政治;更新理念;创新模式;拓宽时空
在高中政治课堂教学中实施生活化教学是指在教学时从学生固有的知识背景、社会阅历和生活经验着手，联系现实生活讲解政治知识，实现生活经验与政治学习的整合。当前，高中政治课程的教学目标有所转变，教师不仅需要帮助学生掌握理论知识，还应以此为基础，培养他们观察、分析和解决问题的能力，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、及时更新教学理念，融入生活化内容
在高中政治课堂教学中，教师要想实现教学活动的生活化，首先应转变教学理念，突破传统教学理念的束缚，注重引进现实生活中的实际案例，实现教学内容的生活化，拉近教材内容与学生现实生活之间的距离。在生活化理念下开展高中政治教学活动，教师为提升课堂教学的实效性，可通过丰富教学内容来实现，以教材内容为切入点，适当加入一些现实生活中的案例或知识，将理论知识与实际生活有机结合，调动学生的学习热情与兴趣。
因此，高中政治教师在课堂教学中，应以生活化为着手点，根据教材内容与学生情况，对教学内容进行科学补充，通过理论联系实际，帮助学生更好地吸收与理解政治知识。如，在进行《树立正确的消费观》教学时，对于新课导入环节，教师可设计一个生活化问题：调查学生的压岁钱是怎么消费的?可给出三类选择，分别为：立刻购买自己想要的东西，甚至将钱花完;制定清单，购买一些必需品，将压岁钱合理分配;尽量不花，存起来以后备用。
以此很好地融入生活化教学内容，通过与学生现实生活的有机整合，让他们对现实生活中的消费观念进行分析，根据个人情况选择压岁钱的.消费方式，初步了解即将学习的内容，并探究影响消费的心理有哪些?通过这样的教学方式，教师在实现生活化课堂教学的同时，可有效吸引学生注意力，使其快速投入学习状态，并通过生活实例帮助他们树立正确的消费观。
二、创新政治教学模式，创设生活化情境
在高中政治课程教学中实施生活化教学，教师应创新教学模式，借助一些生活化教学手段，这是构建生活化课堂的有力保障。因此，高中政治教师在课堂教学实践中，为突出生活化，可运用情境教学法，营造生活情境，将学习内容和学生生活之间建立联系，让他们在生活化情境中体验和感知政治知识，促使新内容快速与求固有的知识结构相融合，让学生自主得出结论，并形成理论知识，从而促进完整知识体系的构建。
同时，教师应构建和谐、平等的师生关系，将实际生活中的平等带到课堂上，以及学生之中，树立以学生为中心的教学原则，由教师转变为学友，由领导者转变为辅助者。只有这样，教师才能够从教学内容、手段和方式等多个方面进行转变，让学生充分体味到快乐与成功。
例如，在进行《影响价格的因素》教学时，教师可为列举一些现实生活的价格现象：冬天遭遇雨雪天气，青菜价格高于平常;春夏换季时T恤价格较高，在冬天则无人问津;羽绒服在北方地区卖的十分火爆，在香港即使降价也少有人买;一些旅游景点在旺季酒店价格疯涨还供不应求，在淡季打六折仍然无人问津。教师借助以上实际案例营造生活化课堂教学情境，通过生活实例可让学生分析影响价格变动的主要因素为：气候、时间、地域和生活习俗等，得出这些因素会引起某种商品供应量或需求量的变化，这是引起商品价格变化的关键，即为供求关系。
三、拓宽政治教学时空，体验社会生活化
在高中政治课程教学过程中，要想真正实现生活化教学，教师除转变教学理念和想方设法融入生活化教学内容之外，还需通过敏锐观察，结合教材内容，和学生一起走进实际生活，分析与研究现实生活中的政治现象。实现高中政治课堂教学生活化，走进实际生活是对教学时空的拓展，也是确保教学生活化的有效途径。
在传统的高中政治课堂教学中，往往局限于教室与教材，教学时空封闭单一，而随着生活化教学理念的应用，教学时间可延伸课下，空间可拓展至校园、社区、家庭和社会等。因此，高中政治教师应做好课堂内外的沟通工作，充分利用各种社会教育资源，开展生活化实践学习，为学生提供更多的实践机会。社会资源可丰富学生学习政治知识的资源，他们由学校走向生活与社会，强化对教材理论知识的理解。例如，在讲解《体味文化》时，教师为帮助学生理解文化是人类社会特有的现象，是社会实践的产物，通过引导学生观察、分析校园文化、社区文化和社会文化等表现形式，带领他们走进社会，寻找文化现象，亲身体验生活化社会，诸如：春节、端午节、中秋节和重阳节等传统节日;汉语、藏语、蒙古语等语言;各种地方方言与风俗习惯等。
在提升政治教学生活性与实践性的同时，让学生深刻理解文化存在的广泛与传承，亲身体味到文化的魅力与价值，而且还可以培养他们对文化生活的正确态度，使其树立重视文化生活的态度。总之，在高中政治课程教学中构建生活化课堂，不仅符合新课程教学标准的理念与需求，还与政治知识的自身特点相符。所以，高中政治教师应全力打造生活化课堂，运用科学合理的教学模式与方法，为学生营造一个生活化学习环境，全面提高学习效率，提高高中政治教学的整体质量，并提升学生的综合素质。
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