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新课改下初中政治教学研究
老师们要切实地将政治教学新课标融入到多元化教学实践活动之中，使得初中生朝着社会规范下的实践型人才持续过渡转变。
摘要：
随着我国新课程改革步伐日渐加快，初中a政治教学现状务必要得到妥善整改，其间教师的核心使命，便是想方设法改善学生的创新意识、实践应用技能和综合素养。可透过实际调查发现，当前我国初中政治教学过程中始终存在诸多弊端，包括教学理念和模式的落后迹象等，一时间竟严重限制了政治教学的预期效果，所以说在新课标下集中探讨现代初中政治课程教学模式的创新策略，显然是非常必要的。笔者在此，主要针对目前我国初中政治教学中遗留的弊端，以及新课标下具体的创新整改策略等内容，加以有序论证，希望能够为初中生今后妥善的改造和发展前景绽放，提供应有的保障条件。
关键词：
新课标;初中政治;教学弊端;创新策略
新课改方针大力推广执行过程中，作为现代专业化初中政治教师，其核心任务便是进行传统形式的课堂教学模式创新改进，至此大幅度提升政治课程的教学效率并改善学生的人文素养。归根结底，初中政治教学是素质化教育规范体系中的基础性支持单元，尤其对于初中生标准政治和道德伦理观念树立，有着决定性意义。因此，日后政治教师要注意凭借发展为核心指标，针对学生制定实施可靠的综合化培养方案，确保其能够在今后自主探究相关课题并做提供足够新颖的见解，避免和新时代下的人才培养要求产生严重冲突迹象。
一、现阶段我国初中政治教学中普遍遗留的缺陷问题
1、教学模式过于陈旧落后
以往初中政治教学始终强调教师的主导地位，学生不过是被动机械式地记录相关知识点;与此同时，课堂提出的问题也都过于老套，根本不足以调动学生积极深入的思索欲望。长此下去，只会令初中生对政治课程学习的积极主动性大打折扣。
2、教学理念不够精准科学
部分初中政治教师始终认定课程讲解就是单方的进行关键知识点灌输，因此一直都沿用照本宣科的形式，如此，大大削减了学生自主学习意识，无法锻炼他们的实践应用和独立思索技能。再就是许多教师过分关注学生应试成绩，不能发挥政治教学在学生人文素养培养上的支持效用，随后更限制了教师教学方式创新改进的长效性。
二、新课标下创新整改初中政治教学引导方案的举措
1、确保教学理念和社会规范要求的贴合性
教师作为学生自主学习的引导人员，自身理念和行为等都对学生产生深刻的影响，所以，教师想要全方位锻炼学生的创新意识和技能，就必须预先保证自身树立起可靠的创新理念，在全面挣脱传统体制束缚基础上，学习和引入较为高端的教学技术设备和实践经验。至此过后，切实地将政治教学新课标融入到多元化教学实践活动之中，使得初中生朝着社会规范下的实践型人才持续过渡转变。另外，教师在进行政治教学过程中，要全面发挥学生个体的主观能动性，争取令他们在日后初中政治课堂上主动发现问题并且独立思索、集中探索交流。
2、结合最新技术设施创设出生动化的教学引导情境
透过客观层面观察认证，初中政治课程存在较强的理论性，普遍初中生都反映对这类学科不曾有着深入感知兴趣，最终教学目标也难以顺利贯彻落实。在以往传统教学环境下，教师只是单纯地进行知识点灌输，根本未能明白政治对学生个体综合素养的影响效果。须知在新课标背景下，主张督促学生转变成为课堂的主导者，而生动化教学引导情境的创设，恰巧能够全方位迎合新课标规范指标，因此需要相关教师予以适当关注和灵活运用。如教师在进行竞争和合作这类课题内容讲解过程中，可以考虑鼓励学生扮演企业中各类职员角色，令他们在该类情境下接触并体验企业之中经常接触的业务内容，全面领悟到竞争、合作的重要性以及关系。长此以往，不单单有助于锻炼出学生灵活应用知识参与实践的技能，同时更有助于提升他们的基础性政治素养。
3、在课堂上运用多元化且足够新颖的教学模式
之所以说初中生群体普遍对政治课程感知兴趣不深，主要是因为该类课程内容过于单调乏味。究竟怎样改善该类课程内容的趣味性，调动学生自主学习兴致，具体细节内容将表现为：首先，维持师生两类主体间的平等关系。教师在和学生进行交流环节中，可以令学生细致化感受到教师独特的人文魅力，确保今后学生透过内心上钦佩教师，进一步对教师讲解的课程产生兴趣。其次，教师须借助各类高端技术设备和丰富实践经验组织多元化生动性教学活动。须知社会持续改革发展过后，教学资源也变得愈加丰富多元，在此期间，教师可以借助各类现代设备如多媒体等组织各类教学活动，如设计出和政治课程相关且趣味性较高的讨论题目，确保学生针对特定课题加以深入性思索和学习。另一方面，组织适当规模的竞赛活动。须知在全新课标指引作用下，不单单要求学生快速掌握基础性政治知识点，同时更要求学生在参与各类实践活动基础上锻炼自身创新意识和探索技能，最终顺利提升该类群体的综合素养。所以说，今后初中政治教学切不可单纯地限定在课本内容阐述上，而是要督促学生及时扩张自身知识结构层面并且改善其独立学习技能。与此同时，教师仍需在精细化解读课程知识之余，向学生提供一些关于国家时政的课题材料，为了避免学生思想过于活跃而在讨论中偏离主题核心，教师可以考虑借助游戏形式集中他们的注意力。
三、结语
综上所述，自从我国制定实施全新课改方针过后，涉及传统形式的初中政治教学方案，已经和现代社会创新型人才培养理念产生严重冲突状况，不足以同步促进学生创新意识和实践应用技能的发展结果。因此，日后教师务必要尽心竭力地整改既有教学理念，保证在顺应时代要求前提下，联合多项技术设施创设生动化感知情境并且丰富教学工序流程;再就是将初中身心发展特征等全面考虑进去，确保最终制定的教学引导方案能够全面复合新课标创新需求，最终顺利完成初中政治教学的创新和可持续改革发展任务。
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