高中政治教学中“少教多学”模式应用
在对高中政治进行教学过程中，合理应用“少教多学”这一教学模式，可以促进教学任务顺利进行，与此同时，“少教多学”模式不仅可以改善课堂整体教学质量，而且还提高了学生学习政治的积极性，使学生综合能力得到明显加强。
摘要：在高中政治的教学过程中，传统的教学模式将教师作为教学中心，而多数政治教师更是把应试教育作为教学目标，使学生只能一味的听从教师的讲解，从而导致学生在学习上缺少主观意识。经实践得出，“少教多学”模式可以有效改善传统教学模式上的不足，因为其主要是将学生作为学习主体，所以，不仅可以激发学生对政治的兴趣，而且还能培养学生自主学习能力。本文主要对高中政治教学中“少教多学”模式进行具体阐释，并分析应用“少教多学”对政治教学的作用。
关键词：少教多学;高中政治;实际教学;具体应用
现阶段，随着教育的改革，对于高中教育随之提出了新的要求，而政治教学更是占据重要地位，教师为了实现教育事业发展的需求，在政治教学中引入了“少教多学”模式。其中“少教多学”模式主要是指：教师对学生起着引导性目的，以学生的主观意识为教学方向，进而开展实际教学。“少教多学”模式应用于政治教学中，能够对学生自主探究和独立学习进行全方面的培养，使政治整体教学质量得到有效地改善，同时帮助学生更好完成学习任务。
一、“少教多学”主要是以学生为主
“少教多学”应用于政治教学，不仅仅是引导学生阅读更多的书籍，还要求教师帮助学生进行自主学习的过程，从而加强学生学习政治的兴趣。但是在“少教多学”模式应用的过程中，教师还应该对以下几点给予重视。
第一，家长应协调教师完成教学工作。在向学生开展政治教学时，需要教师和家庭相互配合来进行。在学生成长的过程中，因为家长是学生的第一位教师，直接影响着学生的健康成长，所以，教师与家长之间只有相互和谐的配合，才能帮助高中学生更好掌握政治教学内容。而政治教师还需要和家长不断进行沟通，及时了解学生最近的学习情况，将最近需要学习的内容向家长讲解，让家长帮助学生在家里也可以完成学习。例如：教师在讲解“文化多样性”这一内容时，可以让家长引导学生在家中做好预先工作，先是观看各国文化知识的新闻和电影等，让学生对所学内容有大致的了解，为教师的教学奠定坚实基础。
第二，激发学生学习政治的兴趣。学生在学习的过程中，只有提高学生对于政治学习的积极性，才能从根本上改善教学质量，使课堂效率得到明显提高，进而帮助学生充分认识政治知识。例如：当学习“我国公民的政治参与”时，教师可以应用电视及网络等渠道，寻找关于选举的视频资料，之后向学生展示，让学生了解每个公民都具有选举权时，提高学生的积极性，进而帮助学生更好掌握这一知识内容。
当学生观看完相关视频之后，教师可以引导学生之间进行讨论学习，让学生在讨论后，能真正做到畅所欲言，把自己真实想法表述出来。而在这一过程中，教师不应该有过多的干涉，只是简单的引导之后就可以让学生自主学习，使学生在轻松的氛围下更好地学习政治知识，从而达到预期的教学目标。
二、在政治教学中应用“少教多学”，模式具有的作用
(一)有利于学生自主完成学习“少教多学”
主要是引导学生自主完成学习任务，培养学生合作探究能力。教师在进行政治教学时，应有针对性的来完成“教”学任务，之后再给予学生更好的小组探究、自主学习的时间，同时在这一时间内，教师还应该做好辅助者、指导者的角色。
例如：在对“多变的价格”进行学习时，教师可以先向学生讲解基础知识内容，之后再引导学生通过小组讨论的方式，进一步了解可能影响价格出现变动因素有哪些等问题。除此之外，教师也可以在学生讨论之前，设定一些相关问题，让学生带着问题进行讨论，从而更好掌握所学内容。在这一过程中，不仅可以调动学生的积极性，而且还能帮助学生及时找出哪些学习方法适合自己，使政治整体教学效率得到有效改善。
(二)使政治课堂更具有趣味性
传统教学方式，教师经常会直接向学生传授政治的理论概念，忽略了学生掌握程度，不仅没有改善教学质量，还导致学生对政治产生厌倦心理，这种沉闷的教学氛围，会直接降低学生学习政治的兴趣，而“少教多学”模式的加入，使这一现象得到明显的改变，为学生营造出轻松的氛围。
例如：“我国的民族区域自治制度及宗教政策”中，教师为了使课堂的学习更具趣味性，可以在课前向学生介绍关于56个民族的不同风俗习惯等，从而培养学生学习这一课程的积极性。使学生在轻松、趣味的环境下，更好的学习政治知识，将“少教多学”模式自身价值得到充分的体现，从而实现政治教学目标，帮助学生更好地完成自主学习任务，深入了解政治知识。
三、结束语
综上所述，在对高中政治进行教学过程中，合理应用“少教多学”这一教学模式，可以促进教学任务顺利进行，与此同时，“少教多学”模式不仅可以改善课堂整体教学质量，而且还提高了学生学习政治的积极性，使学生综合能力得到明显加强。在“少教多学”具体实施中，政治教师需要不断对其进行分析，找出可能存在的问题，及时进行解决，使“少教多学”模式在教学中得到广泛的应用，将自身价值得到充分的发挥，进而促进学生更好地学习政治知识。
参考文献:
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