浅谈有效推进高中思想政治教学改革
高中思想政治课由于受到教材和传统应试观念的影响，课堂教学显得异常沉闷。如何有效推进高中思想政治教学改革?
高中政治课由于受到教材和传统应试观念的影响，课堂教学显得异常沉闷。高中生在政治课堂上失去该有的活泼和生气。造成这种现象的原因是多方面的，其中教育教学理念的落后是重要原因。由于受到传统教育教学理念和应试教育的直接影响，导致高中政治教学和学生学习就是为了高考，忽略培养人的自我生存能力，促进人个性全面和谐发展的要求。
课堂是教师教学和学生学习获得知识和能力的重要场所，是教师和学生在学校中共同交流和互动的舞台，更是促进学生全面发展、健康成长的主要场所。对于学校教育来说，课堂教学更是学校教学质量和教学生命的所在。可见，搞好课堂教学对学生、教师及学校的重要性不言而喻。教育教学改革必须从课堂教学入手，传统教育教学理念下课堂教学过于注重教师如何对学生进行知识和技能传授，强调如何让学生被动地接受，导致课堂教学中失去对人的发展的关注，学生学习没有兴趣，在长期被动的接受性学习过程中逐渐放弃对学生个性和人格发展的整体关照，这样的课堂教学往往缺乏活力、单调乏味，特别高中思政课更是如此。
高中思想政治课由于受到教材和传统应试观念的影响，课堂教学显得异常沉闷。学生在高中政治课堂上失去该有的活泼和生气。造成这种现象的原因是多方面的，其中教育教学理念的落后是重要原因。由于受到传统教育教学理念和应试教育的直接影响，导致高中政治教学忽略培养学生的自我生存能力，促进学生的个性全面和谐发展的要求。
正在进行中的新课程教学改革要求改变传统教学理念中以教师为主体的教学思想，提倡学生才是教育教学的主体，是课堂教学的真正主人。新课程改革要求按照新课程教学理念改造课堂，教师要把教学重点从以知识、技能为本转向以人的发展为本，恢复课堂活力，还教育教学本来面目。这是对课堂教学本质的回归。新课程改革下的高中政治课堂必须发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习和探究，让学生在教学情境中体验、在体验中段练、在锻炼中成长。下面我结合多年高中政治教学实践经验，谈一谈高中政治教育教学中如何更好地推进教学改革工作，活化高中政治课堂。
一、高中思想政治教学改革的理论基础
1.新课程背景下的师生关系。传统教学理念中教师和学生之间是不平等的关系，导致学生在课堂上感到压抑，抑制学生学习兴趣和知识学习、能力成长，不利于学生全面发展。所以，新课程教学理念重新定位了教师和学生之间的关系，新课程指出教学和学生之间是平等互助的关系，教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体。课堂上教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，构建和谐互动的师生关系。正是通过师生间的平等对话、友好交流和充分互动，才能营造和谐的课堂学习氛围，促使学生主动学习和互动，在互动中学习和发展。教师和学生之间的互动交流对高中思想政治课非常重要。师生之间和谐互动的关系不仅是高效课堂教学的前提，而且是培养学生学习兴趣，促进学生培养自主学习能力的重要方法。
2.新课程背景下的课堂组织形式。传统课堂教学中课堂教学组织形式是教师在上边教、学生在下边学这种单一教学模式。这种教学模式制约学生知识学习和能力成长，新课程教学改革提出打造新课程背景下的课堂教学组织新形式，那就是合作探究式课堂教学组织形式。合作探究是课堂中学生主要的、有效的学习方式。探究可以个人独立进行，也可以合作进行，中学生更提倡合作探究。通过教师和学生的合作、学生和学生的合作，鼓励学生质疑、探索、创新，在合作中学习，在探究中发展。
二、高中思想政治新课程改革的教学策略
1.以学生为本组织教学。
教师在教育教学中要以学生为本组织教学。教师要明白学生才是课堂教学的主体，学生才是课堂的主人。教师要充分发挥主导作用，引导学生自主学习。教师从学生角度出发，思索教学思路，把自己的理解转化为对学生的引导。要实现新课程教学的三维目标，不仅要教给学生知识，更要培养学生的能力。
2.强调过程学习，实现合作探究。
新课程教学理论中强调让学生经历学习过程，相比学习结果来说，让学生体验学习过程更重要。这是因为学习结果只涉及知识的简单记忆，而学生学习过程不仅关系学生的学习结果，更关系学生的能力成长。学生在学习过程中体会知识的形成过程，培养能力。在学习过程中经过教师的引导，学生自主针对教学问题进行探究，同时遇到问题时懂得与其他学生合作交流，在学习展示阶段培养自信心，更牢固掌握知识。
3.加强交流，建立和谐师生关系。
(1)课堂教学中，教师应摒弃传统教学中包办代替的想法，放手让学生自己开发创造。这就需要教师放低身段，主动亲近学生，缩短师生之间的心理距离。具体教学中教师可以根据教学内容的重点、难点或学生容易出错之处，与学生展开交流，师生展开积极对话，在反复探讨中达成共识。师生之间真诚的交流和对话可以消除心理隔阂，拉近距离，是建立和谐师生关系的前提，也是学生打消顾虑，畅所欲言的基础。学生畅所欲言的过程是学生积极思维的过程，就是学生获取知识的过程。
(2)采用激励策略，提高学生学习积极性。新课程教学改革重视激发学生的学习内驱力，教师要想办法激发学生的学习动机。激励策略是一个不错的选择。通过鼓励学生的行为和表达，可以提高学生的自信心和学习兴趣。
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