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高中政治教学中师生互动的重要性
高中政治教师在授课过程中，应该注意摆脱传统教学模式的影响，那么，高中政治教学中如何开启师生互动的教学模式呢?
高中政治教学中师生互动的重要性篇一：
高中政治教学并不只是学生吸收掌握知识的过程，还是师生互相交流、培养彼此感情、形成自身人格的过程。但是目前的高中政治教学大多偏重理论知识的教授，这就造成学生感到学习非常枯燥的现象，降低学生的学习兴趣，从而无法实现高中政治教学目标。教师与学生之间应多增加一些积极的互动，加深彼此之间的理解，这才是解决这些问题的根本办法。
1.高中政治教学中师生互动过程中存在的问题
政治教学过程中，要实现师生互动，就必须做到师生之间相互认可、承认彼此的价值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在实际教学中，师生互动这一环节却出现很多问题，教师与学生之间的地位并不平等，就没有办法实现真正的互动，从而削弱高中政治教学效果。除了这个问题，还存在以下几种问题。
(1)高中政治课堂中，师生互动形式单调。调查显示，师生在授课过程中，互动所占的比例其实很小，时间远远不够，师生互动往往围绕一些单一的问题进行，这种没有创新的话题很难调动高中生学习政治的积极主动性，学生无法活跃思维。尽管一部分教师想用学生提问的方式调节课堂氛围，但提问范围很局限，限制了学生的思路。
(2)高中政治教学中师生互动话题随意，感情交流不够，无法有效地培养学生的价值观。师生互动与其他互动不尽相同，它包括下面三种互动方式：其一，行为方面的互动;其二，情感方面的互动;其三，认知方面的互动。师生在互动过程中要实现的目标有：其一，帮助学生形成正确的价值观，拥有美好的人格;其二，使学生拥有相关的知识技能。在当前的高中政治教学中，教师往往将教学重点放在学生的成绩上面，忽略学生个人价值观、人格方面的培养，师生之间的良性互动更是短缺。除此之外，教师作为互动的主导者，往往在问题范围方面限制学生的思路，难以发散学生的思维。
(3)高中政治课堂中，师生互动对象不均衡。教师在互动对象的选择上，往往掺杂着个人的情感趋向，将互动对象锁定在成绩较好的一部分学生身上，将更多的互动机会留给他们，相对减少与剩余一部分学生之间的交流，出现互动失衡的现象。与此同时，教师与各个学生之间提问的问题也不一样，对于成绩相对较差或者教师不太喜欢的一部分学生，会问他们一些没有难度的问题;然而对于那些成绩较高或者教师比较喜欢的学生，则会问一些更有意义的问题。最重要的一点是教师在个人情感的影响下，对每一位学生的态度也不相同。教师往往将更多的教学耐心给相对喜欢的学生，而对于那些自己不太重视的学生则会相对冷淡。
2.加强高中政治教学中师生互动的对策
良好的高中政治教学可以有效地帮助学生建立正确的思想道德意识，这就需要教师充分考虑到每个学生的个人情况，针对不同的学生开展良性的师生互动，切实做好和每一位学生之间的交流。
第一，采用多样的师生互动方式。只有师生双方共同努力，才能达到良好的政治授课效果。学生要提高政治学习积极性，才能促进师生互动的开展。教师应给予互动充分的时间，以多形式的互动方式调动学生的积极性，如课堂提问、课堂游戏、课堂欣赏等。
第二，充分准备互动内容，重点培养学生的价值观。高中政治教师在授课前应该充分准备互动内容，尽量使师生之间的互动更有意义。同时也应该注意实践活动中的互动，教学实践对学生的学习有非常重要的激发作用，可以使学生更好地掌握知识。因此，教师应该注重实践活动的引入，为学生创造良好的学习氛围，使学生更愿意主动地同教师互动，达到强化学习效果的.目的。
第三，均衡师生互动的对象。高中政治教师不仅应该注重师生之间的互动，还应该加强学生与学生之间的相互沟通、互相进步，将所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地调动学生学习的积极主动性，均衡对每一位学生的提问机会，尽量做到以同样积极的态度对待不同的学生。
3.结语
高中政治教师在授课过程中，应该注意摆脱传统教学模式的影响，大量增加和学生之间沟通的环节，切实将教师与学生放在平等的角度进行多样的交流互动。这样才能最大限度地调动学生的积极主动性，提高学生对知识的掌握应用能力，达到高中政治教学目的。
参考文献：
[1]李建平.浅论高中政治教学中的师生互动[J].课程教育研究，2013(34)：63.
[2]张欢.三种有效的高中政治课堂教学策略[J].成才之路，2014(8)：50.
[3]吴俊明.浅议以“互动”为基础的师生关系在高中政治教学中的作用[J].科学导报，2013(15)：324
高中政治教学质量提升措施篇二：
摘要：随着我国新课程改革标准的实施，高中政治教学对高中政治教师各个方面的硬性要求都变得越来越高。从具体的方面来说，高中政治教师要从自身和外部两方面一起做起，包括提升自身素质、建立良好的师生关系、创新教学方法等。通过一系列的实践和试验，找到一条最适合的改革高中政治教学质量的道路，推进高中政治课堂教学质量水平的提高，促进我国新课改在高中阶段的实施。
关键词：新课改;高中政治;教学质量
我们都知道，内因是任何一个事物发展变化的根本原因。高中政治教师是高中政治教学过程中的最主要执行者和引导者，我们要想去提高高中政治教学过程中的教学质量，高中政治教师首先必须要先从自身开始做起。高中政治教师转变传统的高中政治教学的观念，对于传统的教学方法要做到取其精华，弃其糟粕，然后提高自身的专业素质水平是提高教学质量的重要途径之一，最后一定要做到以学生为本的新课改的要求。
一、转变传统的高中政治教学方式是提高高中政治教学质量的一条重要途径
传统的高中政治教学是以“满堂灌”式为主，教师知识储备不足，无法让学生充分理解理论知识，便强制学生对理论知识点死记硬背，导致学生失去了对政治学习的兴趣，最终使高中政治教学质量整体不高。俗话说“要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水”随着时代和社会的进步，新时期高中政治教学工作质量的提高，一方面，要求教师着眼于不断发展变化的社会现实，继续学习，不断更新自己的知识储备、关注时事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教师从高高在上的指挥者变成和蔼可亲的引导者，摒弃传统的单方面灌输、机械讲解，质量不高的教学观念，让学生由被动变主动，发挥自身能动性。通过引导学生进行小组合作式的学习，从而形成有效的自主学习去提高高中政治课堂效率水平。
在我们学习高中政治课的时候，如在学到社会主义核心价值观这节课，老师可以进行小组合作的方法进行教学，我们的高中政治老师可以安排学习以社会主义核心价值观为中心，在小组内说出自己的中国梦，在小组中进行工作的分配，可以时候任何一个学生在说的时候，小组内的其他的同学充当理解的工作，旨在听懂说的关于他的中国梦中，有哪些是与社会主义核心价值观相符合的地方。老师可以在旁进行适时的讲解对不会理解到的地方。然后依次进行叙说的工作，完成叙说以后，转换角色，去倾听别人的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容。同时，在小组内每个人都完成叙说以后，然后进行交流，看谁的的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容是最为丰富出彩的一个，从而推选出小组中的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容最好的那个学生进行全班的的小组学习成果的展示。在小组竞争中激发学生的学习热情，然后在汇报演讲中，全班所有的学生和老师都可以各抒己见的提出自己的观点和疑问，真正的做到将新式课改下后的课堂的主人身份还给学生，让学生参与到整个高中政治课堂教学的过程。
二、建立良好的师生关系是提高高中政治教学质量的另一重要途径
良好的师生关系有利于营造一个轻松愉悦的学习坏境。传统的高中政治教学中许多教师摆出一副高高在上的姿态，平时与学生缺乏沟通交流，导致学生有困惑也不敢随意提问，严重影响了教学质量。新课改要求教师与学生建立民主、平等、互相尊重的和谐师生关系。高中政治教学过程中如果能拉近教师和学生的距离，使学生接受并喜欢这个教师讲课方式，那么这些学生对该教师课程教授的内容就不会排斥。高中政治教学中良好的师生关系可以让学生以饱满的热情积极投入到学习中去，在无形中就提高教学质量。课堂互动是建立良好师生关系的关键。例如，在讲“家庭消费与消费者合法权益”这一节时，教师可以与学生一起创设相关情景，由教师扮演商家学生扮演消费者，演示出在日常的生活中消费过程中可能会出现各种各样状况。然后，高中政治教师引导学生做出合理的应对措施，引申出本节课的内容“树立正确的消费观，依法保护消费者合法权益”等相关知识点。可以通过情景模拟的趣味性带入他们走进高中政治课堂，用一个简单的却有趣的情景模拟故事来抛出观点，讲解原理，传课授业。使学生在寓教于乐中学习到高中政治知识。使学生变被动接受知识变为主动学习。这一过程不仅使课堂理论知识与现实社会生活相结合，简化知识点;还有利于师生互动建立良好的师生关系，使学生积极主动参与到高中政治教学过程中去，提高高中政治教学质量，一举两得。
三、创新教学方法，多种教学方法相结合提升教学质量
传统高中政治教学的照本宣科“划重点”，单靠学生课下死记硬背的方式已经远远不能满足新时期课程改革对高中政治教学的要求。新课改要求高中政治教师通过运用新的`教学方式来提高教学质量。
(一)首先要积极灵活运用多媒体进行高中政治的教学工作
传统高中政治教学中，高中政治教师紧紧只是通过黑板和粉笔去进行授课，把课本知识机械化的传授给学生，这一种陈旧的教学方式一直严重的阻碍着高中政治教学质量水平的一个质的提高。随着现在社会的进步，科学技术的告诉发展，新课改下要求高中政治教师在高中政治教学中要积极的多运用多媒体技术去进行高中政治的教学。原因如下:其一，多媒体教学可以使课堂内容变得丰富多彩起来。高中政治教师把课本上繁乱复杂的理论知识转化成有声有色的图像和声音，让原本枯燥无味的高中政治课堂内容顿时变得丰富有趣起来。高中政治课堂在恰当的导入视频和图片进行教学，会更加有利于调节紧张的高中政治课堂气氛，并可以调动学生积极性，使他们积极主动接受知识，提高高中政治教学质量。其二，高中政治教学中多媒体教学方式的引入可以节约高中政治的课堂时间。以往高中政治教师把全部知识重点以板书的形式写在黑板上，这样既浪费了大量的课堂的时间，有时候又会因为书写的不规范问题直接导致学生对知识点产生误解的情况，这一来就降低学生学习高中政治学习效率。
(二)采用理论和实践相结合的方式进行教学方式的改革
政治学科的理论性强，条理框框非常多，教师要通过设置鲜活的情景和组织课外实践活动来吸引学生注意力。通过这些就把那些生硬的理论知识形象化，更易提高学习效率和教学质量。首先是设置鲜活的情景，通过分组讨论的形式调动学生主动性，力求使每个学生都参与进来。例如，在讲到劳动者的权利和义务这一节的时候，教师可以让学生扮演老板和员工，通过情况的预设让同学们针对老板和员工的行为来讨论老板的行为是否损害了员工的权利、员工们的行为有没有恰当履行劳动者的义务。最后，由老师点评引申出课本的内容。这样通过与日常生活息息相关的情景预设，就使课本理论知识和学生实践生活联系的更加紧密，对提高高中政治的教学质量是有百利而无一害的!其次是组织课外活动，提高高中政治教学质量还应该多组织一些课外活动，提高学生实践能力。
四、结语
总而言之，高中政治教学方式的改革要紧紧的跟着时代步伐前进，努力地去适应新课改的要求标准。高中政治教师要通过各种途径改变传统的教学模式，通过提高自身素质、营造良好的师生关系、创新教学方法，提高高中政治的教学质量。
参考文献:
[1]金春艳.如何提高高中政治教学质量[J].学周刊，2012，(11).
[2]张力.论高中政治课教学方式的改革[J].科教文化，2013，(03).
[3]郑月霞.浅谈新课程改革下的高中政治教学[J].思想品德，2013，(02).
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