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确定高职商务英语专业培养目标
高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,是职业教育的高级阶段.是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术专门人才为目标的新型教育.它与普通高等教育的最大区别在于培养目标不同.普通高等教育以掌握某一学科专业知识为目标,培养的是该学科理论型、学术型高级专门人才;高等职业教育则是以具备某一行业或某一职业岗位工作所需技术能力为目标,培养的是从事该职业领域实际操作的既懂专业理论、又能实际操作的高级职业技术人才.高职教育培养的人才应具有较强的动手操作能力.在教学实践中,我们感到,高职教育的教学法必须紧紧围绕培养目标和业务范围,以培养专业技术为主线设计,贯彻知识、能力与素质协调发展和共同提高的原则,实现整体优化,保证培养目标和培养层次.主动适应社会经济发展需要.处理好基础和专业、理论和实践的关系,既要突出应用性,又要使学生具有一定的可持续发展的能力.鉴于此,中南民族大学外语学院在高职商务英语教学管理中,主要进行以下改革:
将培养目标具体化.确定商务英语专业的培养目标是:适应社会主义市场经济需要,德、智、体全面发展,牢固掌握英语语言基础知识和从事商务职业岗位所需的基本理论、法律、政策及业务操作技能,能从事涉外商务管理与服务、对外贸易、市场营销等技术型、应用型专业人才.
依据培养目标、职业岗位能力要求.商务英语专业的职业岗位能力:要求学生具有收集、加工、分析商业信息能力、应用有关计算机软件能力和用英语进行商务洽谈、书写商务函电与合同等业务能力;能进行国际商务谈判,具有电子制单、因特网上交易的能力;经过一段时间的工作实践,达到具备科学从商的能力,参与企业预测、决策等经营管理能力.同时要求取得相关的资格证书(计算机等级证、英语专业四级证、BECIII级证等).
依据职业岗位能力的要求,设立课程模块.基础课模块:对新世纪的'建设者,除了专业应用能力之外,还必须具备现代人的素质,具有与国际经济接轨的观念与能力.当今社会,外语和计算机已成为现代人必须具备的两大基本工具.因此,我们在进行课程体系设置时,必须加大外语和计算机的教学.比如"基础英语"实行校内统考,编制统一试题库;"计算机基础"课紧跟计算机软件的发展变化,及时更新软件硬件,调整教学内容.
专业基础课模块:我们本着以应用为目的,以"必须"、"够用"为度,不断追求知识体系的完整性,剔除了繁顼的理论指导和深奥的内容,从技术教育的目的出发,设置专业基础课.要求学生掌握有关商务基础知识和方法,使之能更有效地为所在单位商业经营管理服务.
专业课模块:对于专业课,我们以专业技术应用能力培养为主线,以实现培养目标为依据.摆脱了专而深的模式,从职业岗位所需知识结构设计专业课程,并跟随时代新技术的发展,将新知识、新技术充实到教学中,经常更新教学内容,加大实践教学力度.
为了使实践性教学环节得以落实,我们较大幅度地增加了实践课程的比例,使理论教学时数与实践教学时数的比例约1: 1,使学生能有足够的学习时间来进行实际操作.我们还针对不同课程,分别采用课堂讨论、现场观摩、案例分析、参观、调研、实际操作、模拟现场、角色调换等多种方式进行实践内容教学,其中以案例分析、实际操作为主.
具体做到:单项实训与综合实训相结合.单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练.如"计算机基础"课程进行全国等级水平训练;"基础英语"进行英语专业四级训练:"商务英语"进行国际剑桥商务英语II和III级训练等.综合实训是指在学习几门相关课程后组织的集中实训教学,它要求综合运用相关知识、技能,完成岗位基本技能训练,以提高某方面的能力.我院主要在"商务综合英语"等课程中进行.训练采用的方法是商务模拟,由4-6人组成,学生轮流担任进出口商、商务代理,公司老板、秘书、部门经理等角色,对不同的角色技术技能实行训练.
课内实践与课外实践相结合.课内实践是指随课堂进行的实训活动.通常在教师教授、演示和指导下进行,它教给学生分析、解决问题的方法.课外实践则主要发挥学生的主动性,由教师出题目,学生独立进行实训,以培养其解决问题的能力.我院在多门课程的案例教学中,集中体现了课内外教学、实践相结合.
校内实践与校外实践教学相结合.校内实践前面已提及.校外实践教学主要指到实习基地参观、学习,请基地有关人员现场教学.根据我院学生的组成情况,除学校集中组织的实习活动以外,我们还提倡、鼓励学生充分利用自身工作条件,进行自我实训.
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