师资是创业教育的关键

时间：2024-08-13 23:54:25 经验访谈我要投稿

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师资是创业教育的关键

记者：作为教学的主渠道，在课堂教学方面，北航在创业教育方面都开设了哪些课程？是不是已经形成了创业教育的课程体系？

张林：创业教育不能离开课堂这一传授知识和经验的有效途径。课堂教学可以实现知识、人员和时间“三集中”，是创业教育的基础环节。从2001年秋季学期我们正式开始为全校本科生开设公共选修课“科技创业”以来，截止到目前，我们已在全校开设了创业概论、科技创业、创造学、创业管理、KAB大学生创业基础等选修课程，学生们可以根据自己的兴趣选择不同的课程。我们还通过讲座形式对学生进行创业教育。

2003年，我们成立了创业教育课题组进行研究，按照创业过程中应该具备的知识和能力，设计了大纲，自己编写教材。《创业中关村》系列丛书如《创业启动》、《创业企业管理》、《创业风险》、《创业英豪》等书籍的出版为学生提供了创业的理论知识和经验借鉴。最近，我们在组织教育部的九所创业教育试点院校总结几年来的经验，编写教材。

我个人的看法是，高校创业教育内容应该再丰富一些。不同地区、不同类型、不同层次的学校可以有不同的特点。从开设的课程来说，北航从整体上还算多一点，但本身也不是很成体系。我们一直在考虑，创业教育方面应该多开几门课，然后慢慢形成体系，但由于师资等其他方面条件还不具备。我们正在想办法向这个方面努力。

记者：师资是课堂教学的关键。创业教育在高校是新生事物，师资问题是影响许多高校开展创业教育的主要障碍。北航是如何解决这一矛盾的？

张林：我们也面临着同样的问题。在校内，我们创业管理学院有两个兼职教师，每学期可以开一次课，学校就业中心有两位老师可以上课，校办企业有几位老总也可以上点课。我本人为学生开设“科技创业”课程。

创业是一种实践性很强的活动，老师的学识、经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效果。有创业和企业管理经历的教师无疑是创业教育师资较好的人选。但目前的状况是，有企业经验者不在教学岗位上，在教学一线的老师又往往缺乏企业经历和经验。解决这一问题的办法之一是外请有经验人士作为创业教育课堂教学的辅助师资。北京航空航天大学创业管理培训学院为学生聘请创业导师的做法，实践证明就是一种有效的方式。从2003年开始，我们聘请了十多位社会上有名的创业企业家做我们的创业导师，如中华英才网的创始人张杰贤、伟好豪铝业的总经理张正喜等，在创业方面他们有着很丰富的经验，他们的创业过程也是很曲折的，有成功、有失败，但最终是成功的。许多人不仅在创业方面的经验很丰富，而且人品很好，做事踏实，商业道德好，待人处事好，人家愿意与他们合作，愿意把钱借给他们用，所以公司越做越大。虽然他们创业的领域不同，个性方面可以说是见仁见智，但让他们自己看，创业方面的经验是有共性的，有些方面他们会一致认同，他们也愿意将自己的经验与同学们共享。

与创业相关的部分知识还可以聘请有关机构的专业人员讲授。比如有关工商税务等方面的知识，就可以由工商管理和税务机关的工作人员讲授。让成功企业家、政府官员及其他专业人士参与创业教育工作，有利于增强学生对创业的感性认识，增强创业教育的效果，是利用社会资源快速加强创业教育师资队伍、提高创业教育师资力量的有效途径。

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