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上海高校将创新创业纳入必修课计学分
6月2日，教育部部长袁贵仁在深化高等学校创新创业教育改革视频会议上指出，要建立个性化培养教学管理制度，推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法。
6月3日有媒体报道说，上海理工大学从今年本科新生开始，推出贯穿大学4年的“创新创业大作业”，并设4个必修学分，需在6年弹性学制内完成，不修足4个学分将不能毕业。有人问，大学生毕业未必都想创业，对于不想创业的大学生，该怎么办?
媒体报道，“上海理工大学将面向2015级全体本科新生推出必修的“创新创业大作业”，新设4个必修学分，如果修不满学分，将不能获得毕业证书。”记者昨晚采访了上海理工大学教务处处长朱坚民，他说，将创新创业学分纳入到培养计划并不是今年的先例，早在2010年培养计划中，就有8个创新创业学分计划，不同的是，今年将着重“实践”：
朱坚民：2015级的培养计划修订中，明确提出创新创业大作业概念，以前培养计划中，创新创业学分主要是修读理论课程来实现的，缺少了实践的环节对于创新创业能力提升，是有短板的。所以今年提出创新创业大学分，这个学分是学生必须要完成的。
并不是所有学生都想自主创业，如果修不够学分就无法毕业，对那些不想创业的学生是否公平呢?朱坚民表示，其实创新与创业是这个课程的两个部分。
朱坚民：创新是必须要有的，但是创业是要分层次的。不是说学生要创业才能纳入学分，这个学分不是通过课程修读来认定，而是通过成果认定的方式来做。同时还可以把创新创业活动所产生的成果，比如发表的论文，所取得授权的专利，竞赛获奖、创新项目的登记制作，包括休学创业都可以做学分认定。
教育部部长袁贵仁指出，要为有意愿有潜质的学生制定专门的创新创业能力培养计划，允许将学生开展创新实验，发表论文或者专利、自主创业等情况折算为学分。
提到创新创业课，上海理工大学2011级机械设计与自动化专业陈永芝说，每个学院和专业基本都有自己的创新创业课，她是从大二开始上创新创业课“机械创新与实践”：
陈永芝：最开始是老师讲课，之后我们自己讲老师来评价，最后老师根据你做的多少努力，做出的成果，团队能力以及沟通交流如何，综合很多因素来评分。
记者：那时也是修不够学分不能毕业吗?
陈永芝：大二时大家都在传这个，但是快毕业了，大家都修满了，还没有听说谁没有修满的。
第六届全国大学生机械创意大赛一等奖得主、上海理工大学2011级学生皮彪说起他曾经上过的“创新创业课”，最大的是收获是在工厂实习时，自己的动手能力脱颖而出，这得益于创新创业课程中，自己和团队完成作品的过程。
皮彪：学会了很多画图软件，最大的收获是创新方面、动手实践方面，我们要不断想方案给老师看，老师让改我们不断修改，动手能力，我为了完成作品自己去工厂加工零件，车床、刨床、铣床、磨床都做过，课本的理论都用到实践中。
作为创新创业课指导老师，朱坚民提到，创业是一个比较高层次的学习活动，不是所有学生都要通过创业拿到学分。不同专业和学科获得创新创业学分，由各个专业学科专业委员会来评定。对于所有学生今年开始都要完成创新创业大作业：
朱坚民：我们希望他在3到6年的弹性学制的时间里，针对自己的思考的问题，所想出的创意，可以把作品做出来，可以做一个创业企划书，或者专利的形式，或者通过答辩的形式，我们会对学生的创新创业活动做认定，如果拿不到这个学分，肯定是不能毕业的。
此外，上海第二工业大学将本科专业约200个学分压缩到了150个学分，以便为学生留下充足的时间进行创新创业学习和实践。同济大学明确将创新能力拓展设定为两个学分的必修课。华东理工大学则引导学生通过多种活动获取创新教育学分。
上海多个高校“创新创业”教育模式探索正扑面而来，上海交通大学编审、21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，整个社会把创新创业提到新高度，但是学校办学要有理性。
熊丙奇：不论国家如何重视创新创业，高校办学都要有自己的独立性自主性，应该根据自己情况作出自己选择，有的学校认为创业创新课对学生很重要，因此要作为必修课;对于那些研究基础文科基础理科的学校则认为不必要作为必修课，这不是都由风气做选择，那样就是走形式赶时髦，结果就是追求了形式但是没有内涵。
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