向能工巧匠学技术 跟业界精英学创业

向能工巧匠学技术 跟业界精英学创业

　　政府鼓励探索校企联合办学新模式

　　根据惠州市委、市政府工作部署，全市要加快高等院校和特色重点学科建设，推进落实好高等教育“十三五”发展规划，继续大力支持现有高等院校加快发展，积极引进国(境)内外名牌大学来惠州合作开办理工科院校或研究生院。政府支持各高等院校抓住这一机遇，主动作为，适应惠州产业发展需要，大力推进学科设置调整，建设一批与地方产业联系密切的特色学科、强势专业，争取若干个学科和专业建设走在全省前列。

　　更为关键的一点是，在如何加大创新创业人才培养力度方面，惠州市委、市政府提出，将继续加强与重点院校、重点企业、科研机构的交流合作、协同创新，拓宽合作领域、丰富合作内容、提升合作水平，积极探索校企合作联合办学的新模式。同时，大力推进现代职业教育体系建设，完善校企合作制度，实现产教深度融合，加强实训基地建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设和制度建设，把“惠州职教新城”建成全国一流的示范性职业教育园区，为经济转型升级输送 “德高技强、全面发展”的应用型人才。

　　接下来，惠州市将鼓励、支持职业学校面向社会公开招聘工程技术人员、高技能人才、能工巧匠担任专业教师，聘请在业界有广泛影响力的专家为专业带头人，不断提高“双师型”教师比例，充分把握“大众创业、万众创新”的发展趋势，积极引导学生创新创业，大力培养富有创新创业精神的卓越人才。

　　举措

　　建教学工厂 校企共同培养高技能人才

　　惠州市技师学院把校企合作作为办学的出发点和立足点。依托“教学工厂”人才培养模式，引进中海壳牌、TCL、三星、LG、比亚迪等知名企业，建设机械工程教学工厂;引进阿里巴巴、淘宝网等企业建起电子商务培训基地。引进富晟照明科技有限公司，共建LED教学工厂;引进深圳宗正奥迪公司、惠州展通丰田公司等公司，共建汽车教学工厂、奥迪钣喷生产中心，实施弹性学分制联合办学，全面采用“菜单式教学、订单式培养、递进式就业”的办学模式。

　　据学校相关负责人介绍，目前，技师学院59个专业方向拥有紧密型合作企业150家以上，其中世界500强企业6家，学院所有专业均成立了专业建设指导委员会，与本地行业、企业开展1—2个校企合作项目。

　　在创新校企合作模式方面，学院结合专业设置的特点，以传统文化和高新技术产业为重点，设立技能大师工作室，先后引进了“龙形拳大师工作室”和 “农民画大师工作室”，与惠州市优讯科技有限公司共建“网络导师工作室”。“技能大师工作室”以“导师引领”和“双师训徒”的教学模式，积极开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动，校企共同培养技艺精湛的高技能人才队伍。“网络导师工作室”在搜索引擎优化的软件开发和应用方面崭露头角。“技能大师工作室”个性化的运营和管理模式，充分发挥了技能攻关、技能创新、导师带徒和技能交流的作用，进一步创新了校企合作模式。

　　为学生提供校内“就业”实践平台

　　早在2009年12月，惠州经济职业技术学院艺术系就与佛山市安东尼国际有限公司签订了合作办学协议，由企业捐赠设备，在校内建成了占地 1200平方米、固定资产100多万元的安东尼服装实训工厂，成为学校首个集教学、实训、技能鉴定和生产经营四位一体的多功能校内实践基地。

　　据介绍，该工厂设立服装纸样一体化实训室、立体裁剪实训室和生产车间，完全按照工厂流水作业生产线进行布置，并可实施工业化服装生产，为学生提供一个创意设计—产品生产—商品销售的实战平台，使学生在校内就能进行创业的实践，做到与市场直接接轨。

　　成立由行业企业专家和校内专业带头人、骨干教师组成的专业建设委员会，基于产业优化升级调整修订人才培养方案，通过对生产第一线岗位能力结构分析，设计学生的能力结构，构建“职业能力本位”的专业课程体系。该系又与东莞市飞宇机械设备科技有限公司成功合作，通过借用2台电脑提花横机、2台与之配套的普通横机、3台缝盘机及相应软件等先进机器软件的形式，建立了“飞虎电脑横机人才培养实训基地”，使学生直接触摸到了本行业的最前沿技术，为推动 “教中学、学中做”行动导向教学模式提供了良好条件。

　　同时，从行业企业需求出发，以实际生产过程分析和分解出职业岗位(群)所需的知识、技能和态度，参照职业资格标准，按照基本技能、专业技能、综合运用技能的主线，设计实践教学体系及相关知识体系。探索学校专业、工厂实业、学生就业三业对接，理论教学与实践教学双轨并行的人才培养“安东尼体系”。还先后与富绅集团公司、大进制衣厂、乐活制衣有限公司、东莞天成制衣有限公司、凯雅服饰有限公司、汕头市澄海区雄发毛织实业有限公司、惠州市煜轩广告有限公司等12家企业签订了校外实习基地合作协议，为学生顶岗实习、提高就业质量创造了良好条件。

　　声音

　　建议完善政策法规让校企合作有章可循

　　据了解，尽管近年来惠州职业教育院校在校企合作方面取得了一定成效，但也遇到了不少合作问题和瓶颈。如在市场经济环境下，大多企业以追求利润最大化为目标，有些企业后续合作积极性不高，出现合作“前期热情高涨，后期敷衍应付”;不少企业担心实训学生损坏设备、发生事故，影响企业正常的生产经营，因此不太愿意接收学生顶岗实训;企业生产和人才需求出现旺淡季周期性波动，而学校的人才培养具有一定的阶段性和稳定性，因而出现企业需求和学校教育脱节等情况。

　　对此，惠州市经济职业技术学院院长陈优生表示，希望政府建立校企合作统筹协调、管理指导、监督检查的专门机构或长效机制，发挥政府主导作用，制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，引导企业加大对职业教育的投入，为校企合作深度发展提供有力支持。政府或行业也可以设立校企合作奖励基金，对校企合作科研项目给予资金支持，对校企合作成效显著的院校和企业直接给予资助。

　　“建议完善高职教育的相关立法工作，充分考虑校企合作跨行业的特性，由教育、工商等部门牵头，联合制定合作办学、教育管理、双师型队伍建设及校企合作绩效评估等方面的法律规章，进一步明确和规范各级政府、院校和行业企业在校企合作中的责、权、利，让校企合作有法可依，让校企合作有章可循，保障高职教育作为高等教育新类型的特色和质量。”陈优生建议，这方面可借鉴发达国家的经验，出台有关政策措施，以激励和鞭策校企双方积极拓展和创新校企合作新模式。

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