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创业教育可以更好:别人的成功能否被复制
这个世界需要更多的创业家，他们能够推动更多的创新变为现实。考夫曼基金会（KauffmanFoundation）的布林克·林赛（BrinkLindsey）将这一现象称为“前沿经济”（FrontierEconomy）。如果创业家队伍过于弱小，就意味着整个社会的失败，特别是成为一个成功创业者所需的知识和技巧，是可以通过教育获得的。
关于创业的正规教育的课程越来越多，我们发现，那些具有颠覆性创新思维的超级创业英雄们，总能够从课程中有所收获。美国在校生把创业当成未来职业选择的人数也越来越多，每年至少有60万大学生选修关于创业的课程。十年前，选择创业的人数几乎可以忽略不计。
问题是，在创业学方面我们没什么可传授的。尽管致力于研究创业学的教学资源不断增加，而目前美国的初创企业数量却下降了1/3（长期以来平均为60多万家）。有人便认为，创业学教育反而不利于创业。一些非常著名的商业天才压根就没有读完学业。对于如何教育创业者，难道我们过于缺乏想象力？
我认为，由学校老师传授创业教育课程这样的体系有天然缺陷。更明显的缺陷还在于，学校传授的是创业精神范畴下的知识，大部分本科层面的课程只是关注创业者群体的研究。而那些提供实用技巧的课程很少关注业务开拓和运营企业——这些创业者真正应该学习的知识。
正是基于上述原因，当我发现两个对创业者真正有帮助的项目时备感兴奋。一个项目叫“启动周末”（StartupWeekend）。它由西雅图一家非盈利机构开发并迅速得以推广。通过参与该项目，渴望创业的人仅在54小时内，就能借助受训的导师和快速的建模进行多次尝试，并最终达成可行的商业模式。“启动周末”项目至今已经催生了数百家新企业。
另一个项目叫“发射台”（TheLaunchPad）。该项目是4年前由美国迈阿密大学创建，当时全球金融危机让大学毕业生也很难找工作。
鉴于此，迈阿密大学重新思考了学校的课程设置。迈阿密大学为那些对创业有浓厚兴趣的本科生开设一个密集培训项目。于是，在迈阿密大学中心区一个玻璃外观的办公大楼内，有志创业的大三和大四学生可以从一些成功人士（其中一些人是迈阿密大学的校友）那里获得建议。截至目前，“发射台”项目已经促成65家新公司的创立并为当地创造200个新职位。
任何国家或地区都可以效法这两种项目，以及他们用来传播技能的“实时管理”模式（“justintime”model）。美国对这种模式的需求格外迫切。重新回到林赛的分析：美国主要是前沿经济，通过推动创新实现进步与繁荣。其他国家或地区经济上的成功，则更多地是通过追赶式增长（“catch-upgrowth”），即通过用美国创业者孵化的创新来实现增长。如果美国创业者的创新越来越少，经济优势将弱化；其他国家或地区也将面临同样的难题。
再来看看我们寄托无限希望的创业者们的真实情况：去年，美国只有40万创业者。这还不到我们应该推动数量的1%。（实际上，它是1%的1%的1%。）当我们设法扩大创业家基数时，教育能够发挥作用，前提是我们需要换个角度思考针对创业者的教育方式。（译者/万艳）
卡尔·施拉姆（CarlSchramm）作者曾担任考夫曼基金会主席长达十年，目前为布什研究所研究员，今年即将出版《更好的资本主义》一书。
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