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高校摸索创业教育 教学模式、师资成难题
大二学生倪张骊是上海理工大学第一届创业班的学员。她原先的专业是环境工程，后来看到学校发布的招生通知，经过了体能测试、心理测试、企业家面试等，最终成为创业班30名学员中的一个，将于两年后拿到工商管理（创业方向）学士学位。
创业班3年的学习内容分两个方面：一方面是工商管理的核心课程，由管理学院的老师讲授；另一方面是由企业家对他们进行实训和商业实践。学生接受“半军事化”训练，每天早6时出早操，晚11时准时休息，一开始喊累，后来就习惯了。寒暑假不回家，在地铁上演讲，对着人群喊“大家好”，锻炼自己的“厚脸皮”；还去推销书本，20个人20天卖了800本《大学生创业基础》，赚得万余元做班费。
经过一年的学习，倪张骊觉得自己收获颇多，除了受到理论和实践的训练，还找到了一群志同道合的人，“之前是自己一个人疯，后来发现还有那么多人和自己一样疯”。
据悉，上海理工大学和上海交通大学是沪上第一批创业教育体系建设试点学校。从今年9月起，上海交大创业学院也将招收第一届50名学生，但不采取学位教育的方式，本、硕、博的各年级学生都接受，最大特色是注重实践，课程很少，形式也类似讨论、交流。由于上海交大和紫竹科技园区相邻，有地利优势，寒暑假学校都会安排学生以CEO助理的身份去园区企业实践，毕业时也可以试图与基金会对接，使学生能够拿到创业所需的天使基金（对萌生中的中小企业的小笔风险投资）。
上海理工大学创业班班主任张俊明也是一名“创业前辈”，1987年开始创业，现在是上海展望集团总裁。做班主任后，他吃住都和学生在一起，一大半的精力花在了创业班上，公司的事情都顾不过来。他不让班里的孩子假期回家，说想创业，不能连这点困难都克服不了，自己也陪着学生在假期里一起实践。有的家长表示不理解和质疑，他收集到家长的联系方式，逐一说明。
然而，现在像张俊明这样“对教育感兴趣”的企业家不多。还在探索中的创业班面临很多问题，如师资缺乏，企业家讲课仍是“讲座模式”，不能形成体系；跳不出原有管理学院的教学模式，课程安排不尽合理；等等。在他看来，在课程中，实践部分仍然过少，而创业实践大于理论，应该让理论与实践相结合，甚至实践在先，理论在后。“和游泳类似，书本上教你游泳的姿势、方式，但还需要真正下水一试；有的人一开始就自己下水练习，虽然姿势很难看，但他也能游到对岸，比空谈理论强。”
2007年创业的上海同梁网络科技有限公司CEO乔烨随手拿起一本教材，就指出了欠缺之处：大多都拿知名企业、知名企业家的案例做分析，但实际上，这些企业家多半成功于上世纪八九十年代，如今距离他们创业的时代已经很远，其管理模式已经不太适合给现在的创业者学习。他觉得，找一些离创业者较接近的，如产值刚刚突破1000万元的企业案例来做分析，会更有代表性。
“中国的创业教育刚刚起步，还没有形成成熟的模式，创业也不是完全从教科书中可以学到的，财务、金融、战略规划等，需要不断实践积累，在交流与互动中完善。”上海新中欧创业投资管理有限公司合伙人徐毅律说。
在招生方式上，面对学生的测评体系也亟待规范，以招收最适合创业的苗子。“创业也需要特定的性格，每个人的个性和特点都不同。”张俊明说。
上海交大创业学院也遇到类似问题。据创业学院副院长桑大伟介绍，创业学院的师资来源主要是管理学院教授、EMBA等企业家校友。由讲座形式过渡到现在的规范化教育，需要跳出过去那种仅仅介绍经验、案例的方式，这涉及如何有效地引导学生、形成教学逻辑体系、立足长远，需要老师花大量的工夫，而被聘为老师的企业家们则往往是大忙人，腾不出太多精力。
但他们都很有信心，认为创业教育是大势所趋，希望现在所做的试点能够逐渐成功。就在这两年，全国各地各高校办的创业班、创业学院如雨后春笋，而他们作为第一个“吃螃蟹”的人，相信这种模式能够逐渐推广。“创业并不是不能教的，也不是教你用一模一样的方式去创业，而是传授经验、体会、感悟，让学生掌握基本的套路。”桑大伟说。
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