学生调查报告

时间：2020-08-31 13:46:44 调查报告我要投稿

【实用】学生调查报告范文集锦七篇

　　在现在社会，报告对我们来说并不陌生，报告具有语言陈述性的特点。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家收集的学生调查报告7篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】学生调查报告范文集锦七篇

学生调查报告篇1

　　一、总体概述。

　　我们这次进行的课题是《哈工大学生综合能力与其影响》。我们的调查主要分为两个大方面。第一是哈工大学生的学习现状，第二是哈工大学生的其他能力。小组将分为两个大组，分别对这两个方面进行调研。

　　二、具体成员分组及任务分配。

　　1．分组情况

　　为了高效工作和避免工作分配过于集中，小组成员分配如下：

　　调查总组长：李瑞坤

　　调查一组：组长：张福明；组员：王振宇，孙可，倪嘉伟。

　　调查二组：组长：邓肖珂；组员：吕鑫灿，王盛宇，陈学儒，王盛宇。 2.任务详情调查一组：负责学习方面的调研。具体将针对哈工大的学生学习的各个方面进行调研。例如学生上课，学生自习，学生科技创新等方面进行细致调查。具体问题将由各组员商讨获得，由总组长和一组长共同审核后确定。

　　调查二组：负责其他方面的调研。具体将针对哈工大学生的各种社会能力进行调研。例如学生社团工作能力，课外兼职，课余爱好等方面进行调查。具体问题由各组员商讨获得，总组长和二组长共同审核后确定。

　　三、调查内容及结果：

　　首先，我们进行了学习方面的调查。具体分为以下四个方面：

　　一、哈工大大二学生上课出席情况

　　1.调查目的：

　　为了调查哈工大学生的学习情况，我对我的学院进行了上课情况的调查。 2.调查方式与结果：

　　从化工学院的出席情况基本可以看出整个大二学生出勤率，时间利用率的现状，由于化工学院大二共有100人左右，所以按一百人计算，我对每一重课程进行了两次统计一共调查了一周（由于一周两堂课）我采用了数人数的方式进行了调查，对选修课和必修课都进行了调查，由于调查的人数并不多，对于整体的估计可能并不太准确，但是还据有一定的代表性的，先对我的们学院课程做一下简单介绍。

　　1必修算学分绩的：物理化学，马克思主义基本原理，有机化学，电工学，

　　2必修不算学分绩的：英语，金工实习，中美关系，体育，物理化学实验，大学物理实验。

　　内容需要下载文档才能查看

　　3.总结：

　　通过我对上课出席人数的统计，总结出必修课中理科课出席人数高于文科课程，小班教学的出席情况较好，通过这次调查我也发现了许多教学中存在的问题，教学过程中老师过于重视多传授学生知识，没多体会学生是否真正理解教学的，学生参与课堂积极性也不高，出席率也能基本客观反映学生对于此课的认可程度

学生调查报告篇2

　　调查目的：

　　打暑假工和做兼职已经成为当代大学生的首选。根据个人的具体情况而定，除了赚点小钱，减轻家庭负担;而且学会接触各类社会人士，丰富社会经验;不浪费空余时间，理论结合实际，也是为今后工作打基础。

　　调查对象：

　　大学生与参与社会实践的普遍情况和发展情况，不只是学校重视的发展趋势，也是许多人关注大学生发展的趋势。

　　调查内容：

　　这调查通过对(在校与不在校)大学生是否有过打暑期工、兼职或实习，最想参与哪种社会实践活动，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否用自己所学的知识来实现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么，有什么相关的建议或改进的措施等问题进行展开。

　　调查结果：

　　“我们是年轻人，我们不可能与世隔绝，也不愿成为死读书的书呆子”，这是众多大学兼职生的共同心声。因此许多大学生都认为兼职实习等是大学生的“辅助品”，通过兼职、实习等能感受到学校没有过的压力和感受，也可以学到在学校学不到的许多宝贵的东西。不论是什么职业没有层次，都能在其中学到许多东西，有它的利与弊，有可以汲取的地方与不可汲取的地方，要看本人是这样看待的了。有的大学生认为只要是有报酬，就算是与自己所学的专业不相符，只要可以令他们接受的工作，可以胜任，他们都会去做。

　　中国社会调查事务所的调查结果显示，现代大学生打工的主要目的是：有35%的大学生是为了增加收入;有36%的大学生是想自食其力;有29%的大学生认为要锻炼自己的能力，对报酬无所谓。。随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来 22%的大学生选择网络公司;4%的大学生选择暑期教师;19%的大学生选择市场调研员;13%的大学生选择营销策划员;16%的大学生选择做志愿者;9%的大学生选择做促销;5%的大学生选择到快餐厅做钟点工;12%的大学生选择其它。社会实践是大学生接触社会，了解社会的一条重要途径。到企事业单位实习的大学生也为数不少，这样既可锻炼自己，提高专业水平，又可开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会经验。暑假兼职打工赚钱是许多学生的选择。“流自己的汗，吃自己的饭;自己多吃点苦，父母少花点钱。”这是时下不少大学生“打工族”秉承的至理名言。传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。有的大学生在暑假里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校附近建立起了自己的摊点，为自己打工。尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱，社会也应该关注和加强对大学生打工的规范和管理。

　　也有55%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习，其次是打工或做兼职占38%;而56%的同学有做过兼职，20%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%;越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销(22%)、校园销售(14%)、当餐厅服务员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力;12%的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了20%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，22%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%。

　　对与这项调查结果分析：

　　90后的大学生与80前的大学生大相径庭，不论是生活环境还是经济条件，还是自身的价值观，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。因此，没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。

　　如果不能确保自己的学习不受到影响就不要考虑兼职。其中有的大学生表示他们曾在兼职期间，由于学习时间大量减少，最终在期末考试中挂科了，用他自己的话说就是得不偿失.而且免不了有居心叵测的人用兼职的幌子来欺骗涉世未深的大学生，这样一来，大学生的财产人身安全便得不到保障了.现代社会急需综合型的人才，它需要你具备专业知识之外，更需要你有良好的实践动手的能力。毕竟，给我们一本书我们可以记很多知识，可过不了多久我们便会忘记;然而给我们一份工作，我们做好它，留下便是不可磨灭的经验。毕竟大学生毕业之后，只能做一些与专业知识相关的职业了，而现在选择兼职打工可为大学生提供一个展示自我的平台，更能丰富大学生的人生经历!他们需要在打工中磨练自己，锻炼自己!

学生调查报告篇3

　　“亚健康状态”又被称为“灰色状态”，是介于健康与疾病之间的临界状态。而心理亚健康主要是指一种持续的消极的心理状况，在这种状况下主体不能对社会作出良好的适应，影响身心潜能的充分发挥。如今，大学生心理亚健康问题已经成为当今社会不容忽视的问题。休学，自杀，犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人也逐年增加。有报告称：20世纪80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，近年来已达到30%。因此，结合当今大学生心理健康现状以及我们思修课程要求的科学对待人生环境、促进自我身心和谐，我们小组决定将“大学生心理健康”作为我们调查问卷的主题，以真正走进大学生为目的，做了一系列的调查。以下是我们组所做的分析和总结：

　　此次调查问卷中，我们设置了15个问题。其中第一个第二个问题为基本信息调查，3—5为对亚健康的初步认识，6—15便为具体深入的问题。在发放的200份问卷中，大一到大三的人数平均且比例相近，调查的范围圈定在包括地大数理学院、工程学院、经管学院等六个学院以及武大、华农，武汉理工，华科四个学校的部分同学，所以具有一定的代表性与普遍性。

　　我们根据性别和年级分别进行了分析，大致存在以下问题：

　　1．有六到七成的同学对心理亚健康不太了解，比较了解的也只占了很小一部分。可见心理亚健康的问题对大学生来讲还是一个不太熟悉的话题，然而心里亚健康的问题却已蔓延在大学生生活中。

　　2．在调查对象中，普遍存在着焦虑、抑郁、紧迫压力等方面的问题。总体来说年级越高，存在的问题越突出。包括情感、学习、就业压力等，且女生中存在的问题明显多于男生。

　　3．有20%—30%的同学存在自我评价不完善的问题。包括对理想与现实的认识不完善、挫折承受力差等现象。在此问题上，大一的同学比较明显。

　　4．几乎所有的同学都存在注意力难集中、记忆力减退以及用脑和运动后易疲劳的症状。部分同学的睡眠质量处于非健康状态，容易发怒，且有这些症状的同学和同学关系一般都不怎么融洽。

　　5．调查中，存在问题具有相对集中性和整体性。即如果一个同学存在心理问题，那么他的很多问题的答案都是亚健康的表现，而且是一个比较严重的现象，占到的比例接近10%。

　　6.在所有的调查对象中，对心理问题的缓解都没有寻求心理咨询这个最有效、最直接的解决方法。大多数同学选择上网、听音乐、游戏等作为宣泄的方式，但是大多数情况下，心里的困扰并没有真正的解决，相反，有些同学沉迷其中、得不偿失。

　　以上六点便是我们小组通过问卷整理后发现的问题。对此，我们经过查询资料，小组讨论，针对出现这种问题的原因，做出了一系列的分析和建议:

　　造成大学生心理亚健康的因素多种多样：

　　1. 严峻的社会形势及薄弱的社会支持系统。

　　越来越严峻的就业形势，使在校大学生承受着巨大的心理压力。很多学生还没有度过新生适应期就忧虑未来的就业问题，出现心理应激状态，理想与现实的差距使很多学生不知该如何投入学习，不知该如何面对兴趣与专业的选择，走入迷茫、悲观、失落状态。调查显示，大学生遇到心理危机时，11%的人主动寻求帮助，84.4%的人很少或偶尔寻求帮助，4%的人从不寻求帮助。很多人从社会支持资源寻求帮助的对象仅集中于家人、朋友、亲戚、老师。而专业心理咨询机构往往不在考虑之列，由于缺少强有力专业的社会支持而造成心理危机隐患。

　　2．大学生自身的生活方式不健康。

　　首先，来自于不同家庭的大学生，由家庭步入社会，面临着不同的问题，生活方式发生了重大的变化，心理上承受着不同的压力；其次，大学里学习性质的多元化，会导致部分学生出现适应性心理问题；第三，大学生活的自由与宽松，导致无规律生活方式，熬夜、上网、游戏、泡吧、无规律的饮食起居导致精神涣散，神经衰弱，造成心理亚健康。

　　3．心理素质的脆弱与个性缺陷

　　特定阶段心理素质的脆弱与个性缺陷是造成大学生心理亚健康的主要原因。大学阶段，伴随着自我独立过程中出现的不安感、孤独感和急躁情绪，人格不完善和心理不成熟的特点，加之情绪不稳定，自制力差，易感情用事，对挫折和失败缺乏心理准备，承受力差，以及缺乏自我心理保健知识，当他们在生活、学习、人际关系等方面遇到困扰和挫折时，往往陷入焦虑、悲伤、痛苦、抑郁等不良心理状态。

　　4．对自身认识的欠缺

　　首先，对自身能力没有一个充分的了解。有的同学容易陷入两个极端：自负与自卑。这两种情况都是不可取的。有的同学太过于相信自己的能力，总认为自己的能力很强，而结果常常令人不满意，同时也会让自己失望，甚至因此陷入自暴自弃；而另外一些则过分贬低自身能力与价值，认为自己什么都不行，从而自己本来能做的很好的最终都没做好，这样更加使他自己怀疑自己的能力。其次，对自身感情没有一个充分的认识，不能正确区分好朋友与男女朋友的之间的区别，从而使其混淆，最终使得自己无形之中增添烦恼。

　　5．小部分受先天因素、家庭教育、学校教育影响

　　家庭教育是人生教育的启蒙，有些同学便是受到感情冷淡，暴力倾向严重的家庭问题的影响，导致长期的压抑、敏感等心理问题。校园里存在的各种消极因素也是绝对不容忽视的，消费攀比、校园暴力、管理混乱、人身伤害、人际矛盾、都会使大学生对校园失望，产生心理问题。

　　心理亚健康状态导致人们不能保持正常的生活质量和良好的工作状态，所以我们小组总结了一些意见和建议。

　　一．在校大学生本身的性格和情绪方面

　　1.作为在校大学生，首先应当主动对自己进行调节。要充分了解心理亚健康的问题，心理问题看似无形，却在当代大学生中蔓延速度很快。努力培养心理保健习惯，经常反观自己的内心体验，在日常生活、学习中养成对待他人和事物的积极情感，在行为过程中体会愉快。

　　2.在遭遇挫折或失败的时候，不气馁、不妥协，采用自勉、鼓励、警醒等积极自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困难的行动，并且保持时刻拥有理性的头脑，在愤怒、焦躁的情形下，换位思考、理性分析，尽量减少冲动的行为。不要回避困扰自己的问题，包括属于隐私范围的认识、事件、情感，主动地寻求专业心理工作人员的帮助，采取有效的行动来克服障碍，解决问题，走出心理亚健康状态。

　　二．在校大学生的饮食及生活习惯方面

　　1.广泛的兴趣爱好，会使人受益无穷，不仅可以修身养性，而且能够辅助治疗一些心理疾病。善待压力，把压力看作是生活不可分割的一部分，学会适度减压，以保证健康、良好的心境。及时调整生活规律，劳逸结合，保证充足睡眠；适度劳逸是健康之母，人体生物钟正常运转是健康保证，而生物钟“错点”便是身体亚健康的开始，继而一系列的心理问题便会出现。

　　2.增加户外体育锻炼活动，每天保证一定运动量，现代大学生身体锻炼的时间越来越少，加强自我运动可以提高人体对疾病的抵抗能力。戒烟限酒：医学证明，吸烟时人体血管容易发生痉挛，局部器官血液供应减少，营养素和氧气供给减少，尤其是呼吸道黏膜得不到氧气和养料供给，抗病能力也就随之下降，身体不好，导致其他的各种事情都无从谈起。

　　三．社会和学校的影响和引导方面

　　1. 21世纪的激烈竞争，要求未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且更要具有健康的心理素质。对社会而言，在保障人才供给下，尽量减少对大学生的压力，让当代大学生有喘息的时间和机会。社会人应该每个人都从自我做起，共同构建一个和谐社会，尽量把现实和理想的距离缩小。每个大学生应在大学期间，抓住社会所赋予我们的机会，完善自己，充实自己。

　　2. 现代大学生是社会生活中活跃而敏感的特殊群体，处在生理、心理都经历着巨大变化的.青年时期，这是人生中最不稳定的时期，是身体和心理发展成熟的关键期，也是处于求学、为迈入社会做准备的人生发展关键期。积极关注处于心理亚健康状态的大学生，并探询有效的途径帮助其恢复到心理健康状态，是现代高校教育不可或缺的责任，高校应适时地、恰当的实施一些真正能够解决问题的措施，做到从实际上帮助大学生。

　　因此，综上三个大方面。我们不难发现，想要从根本上解决心理亚健康问题，不但需要社会力量的参与，更需要我们亲身实践，只有我们自己才是打开那扇心灵之门的钥匙。我们小组在问卷分析、问题形成和解决对策等方面对本次调查问卷——“大学生心理亚健康”做出了分析和总结。

　　心理亚健康已经是大学生中普遍存在的现象，希望每位同学能够根据自身情况，合理的为自己制定心理健康计划，快乐每一天，阳光每一天！

　　感谢老师为我们提供了这样一个社会实践的机会，由于问卷的数量有限，调查对象范围不是很广，不可避免地造成此次调查的局限性。今后我们将继续此话题的调查，为改善大学生的心理健康做一些力所能及的工作。

学生调查报告篇4

　　网络游戏，也称在线游戏、电子游戏，一般指多名玩家通过计算机网络互动娱乐的视频游戏。有战略游戏、动作游戏、体育游戏、格斗游戏、音乐游戏、竞速游戏、网页游戏和角色扮演游戏等多种类型，不过也有少数线上单人游戏。网络游戏必须依托于互联网进行，可以多人同时参与，通过人与人之间的互动达到交流、娱乐和休闲的目的。今天为大家准备的是大学生玩网络游戏的调查报告，希望能满足大家的阅读需求。

　　大学生玩网络游戏的调查报告

　　一、男女生网络游戏的差异

　　由于男女生对网游的接触程度不同，本次调查采取男女分别取样的方式，男女生个随机抽取17人。我们发现男生玩网游的人数多于女生，男生玩网游的人数占被调查总数的70%，女生玩网游的人数占被调查总数的47%。据多方调查与了解，我们得知网游可分为七种：动作、冒险、射击、战争、体育、益智、休闲，前五种男生玩的居多，也比较适合男生玩，而后两种中的部分游戏适合于女生玩，这与男女生的兴趣爱好有关。男生希望通过网游来释放自己，从网游中体验现实中难以得到的快感：而女生则主要为了休闲娱乐，从中获得快乐。对于同学们为什么接触网游我们同样做了相关调查，无论男生女生，多数同学表示为了娱乐放松，缓解学习压力，另有一些同学是为了结交朋友，交流经验。因此，网络游戏是我们放松的一种有效途径，然而适可而止，不沉迷于此，不是其影响到我们正常的工作学习才是对我们有益的。

　　二、网络游戏对学习的影响

　　男女生的调查情况不尽相同，男生中有92%的人认为玩网游对学习有较大影响，而14%的同学认为玩网游对学习没有影响。女生中有37%的同学认为玩网游对学习有较大的影响，还有25%的同学认为玩网游对学习有影响，但影响不大，剩下的同学均认为网游对学习毫无影响。很多同学都认为，对于玩网游对学习有较大影响的同学自控能力相对较差，虚拟世界与现实世界界限并不清晰，对自己的时间并没有很好的安排，对于网游对学习毫无影响的同学可以分为两类：一是自控能力较强的同学，知道什么时候该玩，什么时候该学;二是不太努力学习的同学，认为学习无关紧要，当然不会被影响。

　　对于网游与学习的矛盾，同学们也都发表了自己的意见，50%以上的同学认为学习比网游重要;35%的同学则认为二者可以兼顾;剩下的同学则表示要是情况而定。

　　本次调查中，我们还就男女生对网游的看法进行了相关的了解。男生中有40%的同学认为玩网游可以释放自己的激情，发泄心中的不快，对解压有很大帮助;10%然认为可以通过网游来接触网络当中的新奇事物，用以丰富自己的知识，拓展眼界;20%的男生在玩网游的过程中结交了很多朋友，收获了更多友谊，知道了如何更好的与人交往;剩下的20%男生则因为网游可以增强他们的自信心，培养兴趣等原因而支持网游。女生中，认为网游可以释放自己激情的人占1/3;通过网游来接触网络当中的新奇事物的占2/9;在网游中结交朋友的占2/9;而认为网友可以增强自信心，培养兴趣的女同学则占1/9。

　　基于以上调查，我们得出结论：对网络游戏消极影响的改善，首先是网络游戏不可以予以彻底禁止，而应考虑如何对网络游戏进行规制，对同学们进行疏导教育，解决其心理的需求，并应当积极地采取一些更健康更吸引学生的娱乐方式。

　　三、大学生对待网络游戏态度不一

　　当被问到喜欢玩什么网络游戏时，休闲益智类游戏在大学生中最受欢迎，占28.6%，其次是人类角色扮演、战略策略、体育竞技和音乐舞蹈。调查显示性别差异显著：男生更喜欢玩人类角色扮演、战略策略、体育竞技游戏，而女生更喜欢休闲益智和音乐舞蹈类游戏。

　　当被问到为什么玩网络游戏时，50.9%的大学生认为网络游戏是一种目的性的活动，用来消磨时间和缓解现实压力等。学生们遇到问题时，如果身边无人帮忙或无人倾诉，往往寻找另外一种途径排解心中的郁闷，这时，网络游戏成了他们发泄情绪的方式之一。

　　当被问到和谁玩网络游戏时，有46.3%的大学生最愿意选择他们的老朋友与其一起玩游戏，有将近1/4的大学生选择与不认识的人一起玩游戏，有15.8%的学生选择通过游戏认识一些新的朋友。43.8%的大学生在选择网游的合作者时不考虑性别因素，而有33.9%的人选择异性合作者，选择同性合作者的大学生只占4.6%。

　　当被问到“网络游戏对现实有何影响”时，45.5%的大学生认为自己在网游中有时与现实生活一样，有时不一样。24.1%的大学生会用网络游戏与现实生活中一致的方式行为。这部分学生不区分现实与游戏情境，因而网游与现实生活相互影响的程度很高。还有23.2%的大学生认为在网络游戏中处理问题应该和在现实中处理问题相区别，这类大学生能够很理智地认清网络游戏与现实生活的区别，其网络与现实生活的相互影响程度很低。

　　四、调查结果

　　调查显示，超过一半的大学生参与网络游戏，参与网络游戏被认为很正常，其中10%左右存在网游沉迷倾向。多数大学生在网游世界的行为方式与价值倾向同现实生活存在差异，网络游戏中容易表现出更多的功利、暴力倾向，对朋友更难信守道义。约有半数参与网游的大学生会区分网游世界与现实生活，1/4的学生不区分网游世界与现实生活。这可能存在两种情况：一种是这些学生用现实生活中的价值观念参与网络游戏，另一种情况是大学生把网络游戏中的价值观念和暴力倾向带入现实生活。

　　五、大学应该如何应对

　　学校要积极干预、引导大学生的网游行为。网游痴迷对大学生在学业、身心健康等方面存在着明显的负面影响，而且，从调查可以看出，沉迷在网游世界中，很可能会强化大学生的暴力、功利主义的价值倾向，淡化朋友道义和责任，从而对其价值观念产生潜移默化的影响，因而加强对大学生参与网络游戏的引导是非常必要的。能够通过大学入学考试的学生，在学业和智力上都是能达到优秀的，不让大学生因为沉迷网络游戏而在学业和道德掉队。

学生调查报告篇5

　　摘要：了解大学生满意度不仅可以看出学生在校学习的态度和倾向,而且可以反映出一个侧面反映出学校相关工作的绩效和改进方向，促进学校发展，增强学校整体竞争力，同时做到学生受益学校发展的双赢局面。

　　关键词：大学生(上海第二工业大学)、满意度、建议、改善、双赢

　　一、调查背景

　　作为新世纪的大学生，是我们最先触碰到时代的前沿;也是我们，心跳和着民族的脉搏;更是我们该去担起建设有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。根据我小组的调查所知，在我国大学校园里,不少同学对自己的校园生活不满，这是一个很严重的问题，因为这不仅反映出学校的相关工作做得不到位，而且同学们也会因对校园生活的不满产生消极情绪，甚至做出消极行为。本应受到重视的这一问题，却在如今的社会上得不到应有的重视。可以肯定地说，尽管之前已有零星的专家学者对其进行研究和分析，但是学校对这一问题的关注程度仍不大。大学生满意度是指大学生对大学学习、生活一种总的心理感受与个人看法，它具有很强的个体差异性。了解大学生的满意度不仅可以看出学生对在校学习的态度与倾向，而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。大学生对校园生活的满意度又是大学生满意度中较为重要的一项指标。

　　二、调查目的

　　我国在校大学生是一个庞大的群体，特别是近几年，随着高校的扩招，我国越来越多人能够上大学。上大学是很多人的梦想，他们都憧憬着大学校园的生活，然而当他们进了大学后才发现大学生活并非所想的美好，取而代之的却是对校园生活的不满，大学生是十分宝贵的人才资源，他们对校园生活的体验和感受,与他们的学业和成长密切相关。我们通过对他们的大学生活满意度的调查结果向有关部门提出建议，并希望能引起学校对这一系列问题的关注，最终希望大学生对其大学的满意度有所提升，从而能够更好的学习。

　　三、调查问卷的分析

　　1、调查对象：二工大学生

　　2、地点的选择：上海第二工业大学

　　3、调查对象选择：以学校为单位，随机抽取30名同学(男女个半数)进行调查。

　　调查的方法：以问卷的形式进行网上作答或在校园进行问卷调查

　　4、调查方面：1食堂、2晨跑3教学工作4硬件设施5规章制度6老师沟通7学习氛围8交通设施(校外)9大学生的心理问题

　　3、调查的结果

　　在莘莘学子的眼中大学是一个神圣而富有朝气蓬勃的地方。当然，学校是以教学为主、培养多方面人才的地方。反观此次的学生调查中，除了在学校设施上的不足，我们还看到学生与老师之间不仅存在着价值观与人生观上的差异，最重要的是我们之间也缺少了师生间的情谊。正所谓“一日为师，终身为父”，现今社会是什么让我们的距离变得如此的遥远。以下是根据调查所分析的一系列问题所在。

　　在平时的课堂上我们很少能够达到互动的效果，特别在大课堂上。而在一些有关理论知识的科目，课堂上的学生要么缺席要么对它毫无兴趣。在第三题中

　　在学习的过程中，如果遇到了困难你会怎样解决它们?

　　a、向讲师或同学咨询b、查阅资料，自行解决c、置之不理

　　对于这道题目的调查，竟然仅仅只有10%的学生选a，而却又65%的学生选c，

　　在这个问题上我们能否问一句老师曾考虑过什么样的课堂才会调动同学们的积极性，而我们学生为什么都不向老师提出建议，是我们不懂得还是懒惰呢?

　　评估是评学校人力、物力、财力资源作用的效域和效度，其中一项就包括评价学校办学条件和设备的效用，对办学条件和设备进行考察。评价的目的在于促进学校和主管部门加大投入，提高效率，使办学条件和设备不断改善，使其投人产出比不断优化，充分发挥办学条件和设备的可能性效用和现实性效用，提高其对教学需要的适应度和满足度。根据调查报告显示(二工大)，二工大的硬件设施总体上来说是比较完善的，但也存在一些不足之处。具体表现如下：学生宿舍。我们学校的学生宿舍分成三部分，河东、河南及小高层。河东宿舍的特点是每个厅有两个热水器，但晚上12点会准时断电到第二天早上六点。1)河南宿舍及小高层宿舍则24小时都保持通电，但没有热水器，学生洗澡要到澡堂。对于那住在河南宿舍及小高层宿舍的学生来说，冬天或者下雨天洗澡就特麻烦，许多学生都希望在这一方面，学校条件若允许的话应给予注意。2)学生分配不合理。有大部分学生反映学生宿舍人员分配不合理，主要是学校没注意到外地生与本地生的情况。学校有四人间宿舍和六人间宿舍，大部分外地生住的是六人间宿舍。相比较而言，外地生的行李物品会多于本地生的行李物品，而外地生又住六人间则显得宿舍空间过于窄小，因此，希望学校能在这方面给予注意。图书室外围(上网处)。说到图文楼，这是我们学校一处非常好的学习地方，个方面的设备都很完善，但有许多喜欢在外围上网的同学反映，2楼外围上网的地方夏天上网光线过强，还很闷热，主要是因为楼顶的玻璃装置。机房。学校机房的机器比较陈旧，反映也不是很好，包括实验室机房的机器，反应比较缓慢，这些都需要学校在有条件的情况下进行改进。自习室。据一些同学反映，自习室冬天过于寒冷，不利于学生静心自习，图文楼在冬天的学生则过多。希望学校同样在有条件的情况下在个别自习室安装空调。交通。每到星期五的时候你总会看到学校周边的公交站台上有满满的人，如果你也是要回家，那么看到如此景像你会作何感想，其实造成我校公交车拥挤的原因是临近周末，许多上海的同学都准备回家，不仅是我们二工大的同学还有杉达大学还金融大学的同学共同乘坐公交车去地铁站，这样就形成了周末公交的压力。但是面对这种压力学校却看不见同学们的烦恼，每到这时候我最羡慕坐校车的老师了，不用挤公交，我希望学校可以看到我们的烦恼，建议学校可以同其他二所大学商量出更好的办法以缓解交通压力。

　　19：你对学校管理模式是否满意?例如(课程安排)

　　a不满意b满意c无所谓

　　20：你觉得如果我们对学校提出我们的意见学校会采纳吗?

　　a不会b会c会看但不会采纳

　　从报告中得到的社会实践的结果而定。真理的标准只能是社会的实践。由此我们组认为我们此次调查体现了实事求是，希望学校能对我们提出的意见能够采纳。

学生调查报告篇6

　　一、基本情况

　　为了全面了解北京高校大学生的学习现状，深入探讨扩招后我国大学生的学习规律，以便有的放矢地改善教育教学活动，营造更加有利于大学生学习和成长的学校环境，近年我们对北京高校大学生学情进行了抽样调查。

　　调查问卷由课题组根据多年对大学生学习问题研究的成果自行设计，根据学生的学习过程将“学情”分为6个维度：学习目的和动机、学习态度、学习焦虑、学习策略、自我评价以及对教学的评价。其中学习策略包括课堂学习、阅读、自我监控（目标监控、时间管理和自我调控）、对环境的利用以及创新性学习。问卷的总体信度为α=0。9044（Cronbach系数）。各维度的系数在0。61～0。78之间。内容效度除由专家认定外，还采用了单项与各维度总分的相关分析，经检验，显著性程度均达到高度相关（P=0。000）。

　　本次的调查对象为北京市全日制大学本科生。采用按专业分层整群抽样的方法在15所不同类型高校中进行抽样，共发放问卷4330份，回收有效问卷4123份，有效回收率为95％。其中男、女生分别占50。2％和49。8％；各专业所占百分比与总体结构基本一致。

　　为了对北京市大学生总体的以及不同群体（不同性别、不同年级、不同专业、不同成绩、不同类型学校的学生群体）的学习状况进行估计，对不同群体之间的差异进行推断，我们运用了统计学中的参数估计、假设检验以及逐步回归分析、聚类分析等多元统计分析方法。本研究的结论正是基于这些统计方法并以SPSS为工具对样本数据进行挖掘与分析，经过课题组认真考察、讨论而得出的。因限于篇幅，本文省略了具体分析过程，仅将所得结论作一概述，以供高校和各级教育主管部门参考。

　　二、主要结论

　　1、对大学生总体的调查结论

　　（1）学生初步树立了素质教育的思想，学习目的明确具体，但相对浅近。大学生的学习目的位居前三位的依次是“提高素质实现自身价值”、“不辜负父母的希望”和“找到理想职业提高经济地位”。在选择第一位的学习目的时，“提高素质实现自身价值”占30。4％，“找到理想职业提高自己的经济地位”占26。3％，“不辜负父母的希望”占21。4％，而将“为国家富强贡献自己的力量”作为第一学习目的的仅为12。6％。从总体上看，大学生的学习目的明确、具体、实际，学习的动力主要来自于提高自己的能力（42。8％）或学到知识（31。5％）。总的取向是“个人一家庭一国家”，如何使学生将国家的发展与个人的命运紧密联系在一起，树立起对国家和人民的高度责任感和使命感，是一个需要广泛关注的问题。

　　（2）学生学习态度比较端正，但部分学生对专业和学习的兴趣不足。48％的学生喜欢或比较喜欢自己的专业，34。2％的学生对学习的兴趣很浓或比较浓，39。6％的学生认为“平时对自己要求比较严格”，60％左右的学生按时、独立地完成作业并对教师指出的错误能及时改正，考试时70％的学生坚持独立完成。但27。1％的学生对自己的要求不够严格，部分学生中存在的问题值得重视，具体表现在：

　　第一，多数学生强调对专业的兴趣靠个人内在兴趣。64。5％的人不赞同有意识地培养专业兴趣，近26％的人不喜欢自己的专业，30％的学生学习兴趣不太浓或不浓，学习动力主要是来自外部。

　　第二，77。4％的学生缺过课。究其原因，对己比较强调“有更重要的事要做”（25。4％），对同学更强调“对课程提不起兴趣”（33。3％）。但“老师讲课没有吸引力”均排在第一位。

　　第三，20％左右的学生学习不认真，不按时完成作业，抄同学作业；48。5％的学生有不及格的科目。究其前三位的原因，对己认为是努力程度不够，对课程没有兴趣，学习方法不当；对同学认为是努力程度不够、对课程不感兴趣和沉迷于网络。

　　（3）学生对考试作弊行为的态度暧昧，需引起学校的重视。40％的学生认为学校考试作弊现象很普遍或比较普遍。值得关注的是：有25。7％的学生对同学作弊表示理解，38。6％的学生表示无所谓，气愤但不会举报的为22。6％，三者之和达到了86。9％；真正勇于举报的只有1。3％，认为应该给予处分的为11。8％。

　　（4）学生承受着较大的心理压力，对学生的学习焦虑应给予关注。对目前的学习状态，34％的学生认为很好或较好，11。3％的人认为较差或很差，44％的学生对目前的学习状态持不满意或不太满意的态度，50。1％的学生对考试成绩不够满意或不满意。对自己的学习方法，很满意或比较满意的只有30。9％，34。7％的人不太满意或不满意。

　　在平时学习的过程中，有24。5％的学生情绪不够稳定或不稳定，有36。3％的学生感到学习负担很重或比较重。目前各种苦恼中最普遍、最突出的是“就业形势压力大”、“学习压力大”和“不知道自己的发展方向”，上述三项被列为前三位苦恼的百分比之和分别为62。9％、49。0％和47。7％。

　　（5）学生的学习策略水平不高，主动利用学校学习资源的意识不强。多数学生的学习策略水平不高，不会为自己选择恰当的学习目标，时间利用率不高，不会主动利用学校的学习资源，具体表现在：

　　第一，课堂学习与阅读策略的运用。课前预习的学生只占7。9％，47。3％的学生不预习；课上能够做到“边听课边思考”的占45。7％，23。7％基本做不到：27。6％的学生基本抓不住老师讲课的重点；只有22。9％的学生能够用自己理解的话记，43。9％照抄黑板，拷贝老师的课件、复印同学笔记的占39。8％；15％～25％的学生在阅读时不能够抓住内容的重点和结构，不关注问题解决的思维过程和思维方法。

　　第二，自我监控策略的运用。57。6％的学生对自己的发展目标比较明确，20。3％的学生不甚明确； 52。9％的人设定的学习目标偏低；只有21％的学生基本能监控自己的学习目标；有31。6％的学生对零碎时间的利用率不高；能将浪费的时间及时补回来的为27。2％，不能的为26。5％；只有22。6％的人能够坚持对时间做统筹安排，38。5％的人基本做不到；67。5％的学生对自己学习方法基本上能够做到经常反思；44。8％的学生能够基本上做到灵活运用学习方法；36。5％的学生注重借鉴同学的学习方法。在学习过程中，有1/4的学生注意力不能做到高度集中，26。9％的学生需要提高调控水平。

　　第三，对学校环境的利用。学生普遍缺少充分主动地利用学校教学资源的意识。只有不到1/4的人喜欢找老师答疑和讨论问题，49。8％的人不找老师；51。6％的学生不主动参与课堂讨论；29％的学生不能与同学经常进行交流：36％的学生不能充分利用图书馆的资源。

　　学生参加最多的三项课外活动依次是：社团活动、文体活动和社会公益活动，“科技活动”排在了最后一位。有48。3％的人认为课外活动促进了自己的发展，但也有24％的人认为课外活动对自己的发展没有起到促进作用。

　　（6）学生上网的主要目的是浏览信息，对少数学生有负面影响。没有上过网的只有1。8％，每天上网的学生占10％，经常上网的占27。7％；有68。6％的学生认为上网对自己的学习有帮助，有10。2％的学生认为对自己有负面影响。事实上，如果我们请学生分析“上网对同学的学习”有何影响，有负面影响的百分比可能会更大一些。多数学生上网的主要目的不是课程学习需要，而是“浏览各类信息”、“查找资料或下载工具”和“娱乐”，上述三项被列为上网的前三位目的的百分比之和分别为63。2％、59。2％和45。7％。

　　（7）学生喜欢创新性活动，但在学习中探索和在研究中学习的观念不强，训练不够。有36。2％的学生对待作业的态度停留在“会做就行”；只有30。4％的学生能够进行多角度的思考：有25。8％的学生喜欢参加各类学科竞赛或科研活动，喜欢花时间解决复杂问题的学生占40。8％，有40％的学生做事喜欢打破常规，28。7％的学生会经常提出别人想不到的问题，38。6％的学生对科学的新发现、新观点和新技术等比较关注；28。1％的学生不常思考所学的知识在实际中如何应用。

　　（8）学生对学校教学工作的评价不高，满意度较低。多数学生对教师的课堂教学不满意，认为教师讲课没有吸引力。有55。9％的学生认为只有“少部分”或“极个别的”教师重视对学生进行学习指导，55。5％的学生认为只有“少部分”或“极个别”的教师重视对学生思维能力的培养，75。5％的学生认为只是“少部分”或“极个别”的教师能够组织学生参加科研活动。有42。1％的学生认为学校开设的选修课不能满足学生的要求；63。9％的学生认为开设学习指导课“很有必要”或“有必要”。

　　2、不同学生群体在学习上的差异

　　（1）重点建设院校与一般院校学生之间的差异。重点建设院校的学生对“提高素质实现自身价值”有较强烈的要求，学习压力大，学风相对好，作弊现象少，不喜欢自己专业的多，受网络负面影响大，学生对本校教育教学工作评价相对较高。一般院校的学生更多的是以“找到理想职业提高经济地位”为学习目的，就业压力大，考试作弊多，对自己学习状态的满意度相对较高。在创新性学习上，两类院校的学生没有显著性差异。

　　（2）不同学科专业学生之间的差异。

　　工科学生以“为国家富强贡献自己的力量”为学习目的的百分比最高，学习负担重，平时情绪稳定的百分比最小，学习态度最差，考风较差，不及格率最高，对科学的新发现、新观点和新技术等关注程度高，喜欢创新性、挑战性的工作，科技活动参与面大。

　　理科学生目标监控水平、创新性学习水平与自我评价最高，参与科技活动的百分比最大，对学校的教学工作评价最高，学习负担重，学习情绪稳定性不好，学习状态两极分化的现象较为明显，听课的全勤率最低。

　　教育专业的学生对环境的适应能力最强，以选择“继续深造”为前三位学习目的百分比之和最高，达45。8％，近60％的学生喜欢自己专业，苦恼于“不知道发展方向”的百分比最大，学习负担轻，焦虑水平低，考试中坚持独立完成的多，但对作弊行为持暧昧态度的比例也最大，目标监控、时间管理、创新性学习上水平最低。

　　医学专业学生将“提高素质实现自身价值”作为学习目的的百分比最高，学习态度认真，参与社会公益活动的百分比最高，就业形势压力大，学习负担最重，焦虑水平最高，自我评价及对教学工作的评价最低。

　　农林专业学生，把“不辜负父母的希望”作为学习目的的百分比最高，为“经济困难”和“个人感情问题”而苦恼的问题突出，比较看重知识的获得，学习态度最好，考风也最好，参与勤工俭学的百分比最高，但他们参加文体活动的百分比相对较低。

　　文学专业学生在许多方面处于中间状态，自我调控、时间管理方面水平较高，学生对于“所学的知识能够经常思考在实际中的应用”所占百分比最高，学习状态最好。

　　经管专业学生以“找到理想职业提高经济地位”为学习目的的百分比最高，学生中“做事喜欢打破常规按自己的想法进行”的百分比高达42。7％，接近1/4的学生更喜欢做具有挑战性的事情，对学校教学工作评价低。

　　法学专业学生学习兴趣浓或较浓的达40。5％，居各专业之首，自我调控水平较高，对作弊持暧昧态度的百分比之高仅次于教育专业，认为“可以理解”的百分比居各专业之首，参加文体活动的百分比也居各专业之首。

　　（3）不同年级学生之间的差异。一年级学生最大的苦恼是对大学环境的不适应，他们对学习指导、生活辅导和一ti，N调适的需求最高。二年级处在分化前相对稳定的时期，多项指标的离散度均比较明显，或处于中间状态。三年级处于学习的低谷，学习动力最弱，就业压力是他们的第～苦恼，学习负担重和情绪不稳定，考试作弊最严重。四年级学生以“提高素质实现自身价值”为学习目的的达八成，喜欢做具有竞争和挑战性事情，主要苦恼源自就业的压力；学习自主性强，读书善于抓住内容重点，目标监控和时间管理都好于其他年级。

　　随着年级的升高，学生对自己的学习状态、考试成绩和学习方法的满意度越来越高，学习的自信心越来越强，对于自己实践能力的评价也越来越高。四年级对学校教学的评价最高，三年级对学校教学的评价最低。

　　（4）学优生与学困生之间的差异。前5名与后5名学生群体除在创新性学习方面具有显著性差异外，其他方面均具有极其显著性差异。前5名学生以“提高素质实现自身价值”为学习目的的较多，看重“在班上的名次”，学习兴趣浓、争取成功的心理需求高，喜欢自己的专业，全勤率高，作业认真，学习焦虑水平相对低，学习过程中情绪比较稳定，在对实践能力的评价上，前5名学生比后5名学生表现得更自信。后5名在学习目的上考虑得更多的是“不辜负父母的希望”，他们的关注点在“是否及格”，对自己的学习状态的评价、考试成绩、学习方法的满意度以及学习策略水平远远低于前5名，“沉迷于网络”的百分比相对高，缺勤率高，有条件就会作弊的百分比高。

　　（5）男生与女生之间的差异。男生以“为国家贡献自己的力量”为上大学目标的百分比高于女生，创新性学习水平比女生高，更关注新发现和新技术，对解决复杂问题感兴趣，参加课外科技活动的百分比男生也高于女生，对学习状态和学习方法的满意度男生比女生稍高，在考试成绩上满意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想职业提高经济地位”为学习目的，喜欢自己的专业，关注在班上的名次，重视课堂学习，在实践能力的自我评价上，女生要比男生差一些。

　　三、对策与建议

　　1、真正确立学生的发展是学校一切工作中心的观念

　　促进大学生的全面发展是高等学校的首要任务。然而，我国高校历来“重教轻学”，此次调查中反映出的大学生对学校教学工作评价不高，认为只有个别教师在教学过程中注意启发学生思维，发展学生的能力，当前的教学改革也主要是“教”的改革，很少有人关注“学”的改革。我们认为，只有在观念上实现从“重教轻学”到“为学而教”的转变，在理论上实现从“经验传递”到“发展能力”的转变，在实践中真正把学生放在学校之本的地位，将指导大学生学习和促进大学生发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，这样的发展才是高校真正意义上的跨越式发展。

　　2、全方位开展对学生的学习指导

　　对学生开展全方位的学习指导含义有三：第一，内容是全方位的。对学生的学习指导不仅是学习方法的指导，而且应把影响学生学习的诸因素包括在内。第二，人员是全方位的。学习指导是一项系统工程，不仅需要所有的任课教师做出努力，班主任、辅导员以及全体教职员工都要把学生的学习和成长作为工作的中心。第三，途径是全方位的。指导的途径还包括开设学习指导课、开展研究性学习活动、建立学生学习与发展咨询机构和页等。

　　本次学情调查也显示，多数学生有改善学习状态、接受学习指导的需求。建议在各校心理咨询中心设立学习与发展咨询室，以专兼职结合的形式建立一支稳定的教师队伍，专事研究和解答学生的学习问题，为学生提供全面系统的学习咨询服务。还可以利用校园网络，开辟一个专门讨论学习问题的园地。教师可定期或不定期地就不同学生群体关心的学习专题开设讲座，也可以利用这个园地将有关学习方面的资料、成果经验介绍给学生。

　　3、对不同学生群体分层次开展学习指导

　　包括根据重点建设院校和一般院校学生群体存在的差异，以及不同专业、不同年级、不同学习成绩等学生群体的学习问题，有针对性地开展指导工作。

　　4、加强教师对“学习问题”的关注和指导

　　本次调查显示，多数教师没能给学生学习方面的指导。从现象上看，我们认为，教师大致分为三种类型：第一种为“不想做，不做”，这是价值观问题。这类教师没有把学生的发展摆在教师职业的首位，因此不想做。第二种为“不知做，没做”，这是教育观问题。这类教师没有理解只有不断解决学生“学”的问题，“教”的效果才能好。第三种为“想做，不会做”，这是教育教学方法问题。

　　尽管第一种类型的教师是少数，但他们对整个教师队伍的影响却不可低估，应给以足够的重视。在职业价值观上，要教育教师以学生的发展为本，把培养学生作为自己的第一位责任。为此，建议学校通过人事制度和考评体系改革，引导和鼓励教师走近学生，了解新时期大学生的学习规律，加强教育理论的学习，提高教育素养和教学艺术，做合格的人民教师。

　　5、紧密结合“学”的实践，深入开展“学”的研究

　　要从根本上改善北京大学生的学习状况，还需要开展以下几个方面的研究：

　　（1）培养重点建设院校学生的专业情感和改进学习、教学策略的研究；

　　（2）提高一般院校学生的抱负水平，强化学习动机，养成良好学习习惯的研究；

　　（3）不同学科专业大学生学习的研究，如理科的课业负担、工科的专业情感、医科的课程兴趣、教育类的理想信念等；

　　（4）不同年级学生的学习研究，特别是加强对一年级和三年级学生学习问题的研究和学习指导；

　　（5）女大学生学习状态和自身角色定位的研究；

　　（6）在高校教师中如何开展“学”的教育，在教学过程中怎样对学生进行学习指导的研究。

学生调查报告篇7

　　一、调查目的：了解在大学生中手机的使用情况

　　近年来，随着手机在校园里的普及，越来越多的手机厂商把目光投向了校园这一潜在的巨大市场。为了了解手机在大学生中的普遍情况、使用效果以及消费情况，掌握手机在大学的销售情况和市场前景，我决定以大学生为调查对象，对校园里的手机市场作一次调研。

　　二、调查对象：在校大学生

　　三、设计调查项目和调查表

　　总共设计36项问题，发放网络邮件150个，随机选取30次，其中，包括男生11人，女生19人。

　　四、调查时间：20xx年月日—20xx年月日

　　五、调查方式：网络问卷

　　为了使调查具有普遍性，我放弃了传统的书面问卷形式，而采用制作电子版问卷在网络上进行调查的方式。这样做的好处是显而易见的：

　　1. 提高效率，减少调查工作量。电子版调查问卷使用电子邮箱发送给大学生，并挂在个人主页上，无需印刷，无需人工分派问卷。

　　2. 调查范围更广，调查对象更具随机性。由于是在网上答卷，没有空间和时间的限制，回答答卷的大学生朋友人数在短短6天的时间内突破150人，并且这些参加调查的朋友来自全国各地的大学。具有普遍性，又有代表性。

　　3. 数据统计便捷。通过计算机对调查数据进行统计，主要有人数统计，占同类选项百分比统计等。

　　六、调查方法：

　　1.确定问卷内容，以书面文件形式确定，交由本人进行制作成电子版调查问卷。

　　2. 动员同学进行广泛宣传，宣传方式主要有二：一是让自己的朋友上网回答调查，二是在论坛上发布信息，让论坛上的网友帮忙回答。

　　3. 调查完成后，对调查统计数据进行分析。

　　4. 撰写调研报告

　　七、调查数据统计分析：

　　本次调查共有超过100人参加并且完成了问卷，并且参加调查的朋友具有很高的随机性，保证了本次大学生手机调研具有一定普遍意义。我主要针对大学生手机拥有和需求状况、学生手机的使用要求分析、学生手机族的消费动力分析、学生手机族的消费动机分析、学生手机族的目标确立分析5个方面进行数据统计和分析并最后给出营销建议。

　　1. 大学生手机拥有和需求状况：调查数据显示，在被访者中有93.3%的学生拥有手机。同时56.2%的学生将会在近期更换手机。在没有手机的学生中，78.4%学生将会在近期购买手机。从这些数据可看出：随着人们生活水平的提高，手机在大学里已不再是新鲜事物了，已开始普及化了。大学生已经成为手机市场中一个不容忽视的消费者群。

　　2. 学生手机的使用要求分析

　　① 最重质量选择手机时, 消费者考虑的主要因素依次为：质量14.6%，外型12.5%，价格7.3%，功能16.7%，品牌7.3%，售后服务5.2%，其它方面也占半数。其中，消费者对功能的要求最高，功能若不好，会产生使用不便。

　　另外，部分消费者对外观款式要求也较高，手机厂商不断推出新款很大程度上是迎合他们的口味，由于大学生都是年轻人。随着人们生活水平的提高，以及持手机者年龄的下降，消费者对价格的敏感度会降低，而对外观款式的要求会更高。

　　② 中低档产品较受欢迎在手机价格的调查中，我发现消费者比较倾向于1500元至2500元的价位，其比例高达70.9%。另外,有少部分的消费者表示会选择1000元以下的手机。当然，也有部分消费者购买高价位手机。

　　购机地点较集中

　　对消费者购买手机地点的调查发现，消费者购买手机的地点较为集中，大体上分布在手机大卖场和品牌专卖店，其比例分别为40%和33.3%，其它的只占26.7%。手机是高科技产品，普通消费者难以了解其功能是否完善、质量是否可靠，他们只好以销售人员的信用和专业知识作为判断标准，而手机大卖场或品牌专卖店的销售人员素质相对较高，因而容易赢得消费者的信任。此外手机大卖场的价格优势也是学生朋友们考虑的重要因素。

　　④功能多元化

　　照相功能重要，游戏不可或缺

　　⑤品牌手机具有强大优势

　　其中诺基亚手机广受好评，夏普受女生欢迎，iPhone被男生喜欢。诺基亚质量好，LG做工精美。

　　另外，大学生还有以下对手机供销方的要求：售后服务，待机时间，防水功能，防摔，数码功能，价位低点，通用网络，诚信，质量等。

　　八结语——营销方式建议

　　为了提高形象和品牌价值，为了推广手机产品，建议如下的营销活动，通过这一系列的活动推动产品销售。

　　1、亮相展览会

　　在学校周围举办大型的电子产品展览会设立专柜展示手机产品，尤其是新产品。

　　2、商标设计大赛

　　在推广宣传手机的同时,适时开展一场对手机商标形象设计大赛。利用自己的专卖店、各大零售商店、各种媒介宣传这次商标形象设计大赛，既可以推广企业的形象，又拉近与大学生顾客的关系,运用关系营销。

　　3、投放广告