研究生调研报告
随着人们自身素质提升，报告使用的次数愈发增长，报告具有双向沟通性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编整理的研究生调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究生调研报告1
一、考与不考，这是一个问题
这个问题，我想应该是所有即将步入考研行列的朋友们要思考的第一个问题，同样也是一个很重要的问题，人大劳动人事学院考研经验谈。首先应该解决了考与不考的问题，然后才是接下来的报考哪个学校那个方向的问题，以及怎样备考的问题。
从经济学角度考虑，应用经济学中人力资本投资模型，分析研究生教育的成本和收益，我们不难发现：研究生教育是值得我们为之投资的，而且收益率很高。另外，研究生教育不仅会给我们带来更高的收入，更多的工作机会。而且它使得我们的工作适应能力更强，具有更强的就业竞争力，同时我们的经济决策效率也在提高。但是，由于我们每个人的具体情况有所不同，因此，我们每个人都应该结合自己的情况，仔细考虑这个问题，一旦决定了考研，就应该立刻投入到战斗中去，解决。
二、报考哪个学校那个方向的问题
我倾向于认为：既然是考研，既然决定去拼搏，就应该全力以赴心中的目标。怎样才能做到全力以赴呢？这就要求目标对自己有足够的激励作用，足以激励自己去为之奋斗，为之付出少则半年，长达一年的时间。这样的目标必定是自己真正的兴趣所在。
兴趣是最好的老师。尤其是对于准备跨专业报考的同学来说，这点更是至关重要。一个自己没有兴趣的专业，是不可能激起自己最大学习潜力的。这一点，在去年的备考中我深有体会。我的本科专业是数学，可以说与经济学相去甚远。但是我对应用经济学和管理学，具体地说应该是劳经与人管有着浓厚的兴趣。在整个漫长的复习过程中，每当作数学题，或者复习政治、英语把自己弄得很疲惫的时候，我就转去专业课。对我来说，那简直就是一种享受。因为这个专业的的确确是我特别感兴趣的专业。因此在复习专业课的时候，我经常是不知疲倦，每天复习专业课的那几个小时，是最令人愉快的。
当然，选择报考哪个学校哪个专业并不是一件简单的事，它关系到方方面面。要考虑到专业的冷热程度，学校的地理位置，该专业的师资力量，以及今后的就业前景等等。但是，切记：兴趣是你选择专业要考虑的第一要素！
选择你感兴趣的专业，然后就去放手一搏吧！
三、如何复习专业课？
对于跨专业考生，它艰苦又漫长，几乎是一个完全自学的过程。这里先说一下劳动人事学院几个专业的基本情况：人管xxx年第一次招生，就有280多人报名，这个专业的难度在于报考人数较多，竞争激烈；劳经相对来说报名人数较少，这个专业的难度在于专业课本身比较难，难在复习的过程；社保不考数学，这点使它吸引了很多被数学弄得头疼的考生，它的缺点在于占总分数3/5的两门专业课均由人大出题，这对外校生来说，无疑加大了风险。
随着社会上对相关专业人才的需求增大，劳人院已经跻身于人大五大考研热门之一，其它考试《人大劳动人事学院考研经验谈》。可以说，它现有的三个专业都很棒，不论报考哪一个，都是很理想的。下面就劳动经济学专业来谈一下具体该如何准备专业课。
该专业含两门专业课，劳动经济学和人力资源管理。相对于人力资源管理，劳经的考点更多，难度更大。在整个专业课的复习过程中，这门课应占用2/3以上的时间。由于是应用经济学的一个分支，同其他分支一样，要求有一定的经济学基础，所以最好在复习这门课之前，先至少看过西方经济学。劳经的很多概念和模型都要求彻底的理解。在理解的基础上加以区分，在理解的基础上找出联系，在理解的基础上记忆。面对众多的考点，我们能做的只有全面复习。但这样并不意味着我们要对所有知识点作“地毯式复习”。我们也可以适当做一点预测，对众多考点，按照出题可能性分配不同的精力去复习，这是在分析历年试题的过程中要做的主要任务。
人力资源管理这门课相对容易，知识点也较少，考点比较集中，重点也很突出。基本每年的重点都集中在甄选与测试、绩效评价和薪酬管理这几章，但近几年出现了更加分散出题的趋势。经过几轮复习，在考前再花一定时间作适当理解性记忆，这门课一定可以拿下。
需要哪些复习资料，如何使用？
1、 笔记
人大不开设专业课辅导班，这一点在05年的招生简章中再次明确。因此对于外校考生，尤其是外地区考生，也就是那些几乎不可能来人大听课的考生，专业课笔记尤为重要。可以说，笔记是对指定参考书最好的补充。如果条件允许，这个宝贝一定要志在必得。在具体操作上，应先复习书本，后复习笔记，再结合笔记来充实参考书。
2、 真题
真题是以前的考试题，是专业课的第一手资料，它更是宝贝中的宝贝。对于真题，应不满足于做对看会。而是应该去分析，分析其中的出题规律。万事万物，必有规律可循，试题也不例外。因此要尽量去弄到更多的试题，最好有五年以上的。经过严密的分析，让这个规律浮出水面。经过去年我对劳经专业试题的分析，得出以下四大规律：
1) 五年之内，论述题一般不会重复；
2) 简答题三年之内不会重复，三年之外很有可能重复；
3) 名词解释题三年之外必有重复，有些更是经常考到，成为常考点；
4) 密切关注常考点和不考点（五年之内没有考过的点），这两个点都极可能是下次考试的重点。
3、 论文
试题一般由导师出，至少有部分由导师出（其他可能由题库出）。可以透露：劳经的论述题，就是该专业一位导师近年正在做的研究课题，如果事先未读过相关的论文，其后果可想而知。因此对于导师论文，一定要在复习专业课的基础上细心研读。
研究生调研报告2
从教育部获悉，xxxx年全国硕士研究生考试的报名人数再减，为164.9万人，比去年减少6.5万人。其中报考专业学位的人数为72.6万人，反而比去年增加5万人，占报名总人数的44%，比去年增加了4个百分点。xxxx年全国考研报名人数持续下降，宣告了持续20余年的考研热出现了转折性变化。xxxx年广东省硕士研究生报考人数为56444人，降幅为4.33%。
27日上午，全国硕士研究生招生考试正式开始，广东报考人数达56444人。在中山大学考点，记者就考研(课程)原因随机采访发现，约七成考生表示考研是迫不得已，工作需要、就业压力等是主要原因。虽然27日清晨下着小雨，天气湿冷，但并未影响考生赴考的热情。早上7点半，中山大学第一教学楼考场外就守满了等候的考生。记者在现场随机采访了十余位考生及陪考人员，只有约三成考生表示是喜爱所学的专业，希望有更深入的发展，而其他七成多表示考研是“被迫”的。邱先生一早就送女朋友来到中大参加研究生考试，女友进场后，邱先生则一直守在考场外，他告诉记者，女友已经在某股份制银行工作，但工作后明显感觉到本科学历在单位的职业发展受到限制，“有些高级岗位规定只有硕士以上学历的员工才能从事，而且在晋升过程中也没有优势”。所以今年邱先生的女友义无反顾地报考了在职研究生。
研究生在读的汤同学，也是送女朋友赶考，他女朋友已是第二年参加研究生考试，在经历了去年的考研失败后，最近一年都在专心备考，今年志在必得。“金融类专业，想找一份好工作，一定要读研究生”，汤同学坦言二人都是为了就业才读研，“读研收获还是很大的，在某些领域的学习更加深入，对以后的职业生涯有很大帮助”。被迫考研的还有不少医科生，“不考研根本找不到工作。”送女儿参加考试的陈女士抱怨道。陈女士本人就是医生，她深知本科学历在医院的发展空间非常有限，“如果不是因为学医，我根本不会同意孩子考研。研究生本应该是喜欢做科研的人才去读，但是现在大家都是为了找份好工作才来考。其实本科毕业，文化知识就已经够用了。”陈女士更希望孩子可以过得轻松点，“家里很多亲戚都在经商，并没有读多少书，但他们都发展得很好。”并非所有考生都是被迫参考，中山大学翻译学院的一位考生就表示，自己是真心喜欢英语(课程)，希望可以读研学得更多，并有心以后从事相关方面的研究。
但是她却是班上30名同学中唯一一名参加研究生考试的学生，“约一半学生在申请出国，一半学生在找工作。学外语(课程)的学生还是应该到国外去看看，经历了外语环境的熏陶，对以后的发展会更有利”。李同学是华南师范大学教育信息技术学院传播学专业的学生，她最近正在备战雅思(课程)，积极申请香港和英国的大学。她告诉记者，她申请的是授课型的研究生，只需要读一年就可以拿到学位，一年下来的学费加上生活费大概需要三十万左右，性价比比较高。她表示，身边有很多同学像她一样，都在申请去香港或者国外读研，对于家庭条件较好的同学而言，去香港或者国外读研似乎已经成为了一种时尚。
xxxx年全国硕士研究生招生考试近日举行。中国青年报社会调查中心通过民意中国网和问卷网，对3473人进行的一项调查显示，受访者发现身边大学生考研的最普遍目的是圆名校梦（42.8%），接下来是逃避就业压力（33.7%）、重新选专业（33.1%）和进入理想城市（32.0%），仅25.6%的受访者表示身边大学生考研是因为对学术研究有兴趣。调查显示，34.2%的受访者认为硕士研究生培养应该更注重就业能力，19.7%的受访者认为应该更注重学术能力，40.8%的受访者认为应该两者并重。57.0%的受访者直言我国硕士研究生的学历含金量下降。对于当前研究生教育质量，44.1%的受访者表示满意，41.2%的受访者表示一般，14.6%的受访者直言不满意。调查中，对于提高现有研究生的教育质量，58.9%的受访者建议对研究生宽进严出，严把质量关。34.8%的受访者建议将学生质量纳入对导师的评价体系。
33.6%的受访者建议停止扩招，保证现有研究生教育质量。21.4%的受访者建议高校加强师资力量。对于让考研回归其本意，让真正对知识有兴趣的人去读研究生，61.3%的受访者建议完善人才评价体系，不唯学历学校论。51.6%的受访者建议国家改善产业结构，为大学生提供更多就业机会。45.2%的受访者建议创造机会，鼓励学生投身学术研究。40.5%的受访者建议改变社会用人的学历高消费现象。
研究生调研报告3
随着研究生招生规模的扩大，全面提高研究生的培养质量是机械学院目前研究生教育的主要任务。国家关于研究生培养工作的基本方针是：深化改革，积极发展，分类指导，按需建设，注重创新，提高质量。机械学院研究生人才培养的基本思想是以科学研究工作为主，通过开展科研项目，重点培养独立从事创造性科学研究的能力；以建立起来的学术带头人、学术梯队和科研团队为基础，以相对稳定的研究领域、重要的科研项目为支撑，在拓宽基础、加深专业知识、了解前沿动态的基础上培养研究生掌握开拓性、创造性的科研能力，树立严谨的科学作风。本文主要从研究生教育质量现状、影响因素等方面分析制约研究生培养质量的问题，提出改进建议。
1、研究生教育质量的现状分析
1.1研究生的现状分析
1.1.1研究生的知识基础、知识结构、知识水平和创新能力
经过多年探索，机械学院所培养的研究生具有一定的应变创新能力，文化素质较高，特别是业务素质较好。主要有如下问题：
知识结构缺乏合理性。在打好专业基础的同时，尽可能多地涉猎其他领域的知识，打好学科交叉基础；
研究生创新意识和创新能力不强；
基础不牢固，虽然也可以出成果，但从长远看，后劲不足。
上述缺陷反映出研究生培养体系中的不足之处，原因在于：
一、学生压力较大，难以有更多的时间学习其它等方面的知识；
二、研究生大多来自相关行业，对与本专业相交叉学科的基础知识了解甚少。
1.1.2思想品德
研究生要具备如下四个方面的素质：思想道德素质、业务素质、身心素质和文化素质。从调查的研究生来看都具有较高的文化素质、身体素质和心理素质。能够坚持爱国主义、集体主义、社会主义价值导向；在从事科学研究、参与知识创新活动中培养了良好的业务能力；具备了一定的心理素质，能够使他们设身处地为他人着想，在竞争中求合作。但调查中也发现一些问题：
一、思想政治教育缺乏实效性。目前，在研究生教育中，思想政治教育和知识理论教育还没有实现较好结合。在认识上，没有真正把研究生素质教育放在重要的地位考虑，忽视了对研究生世界观、人生观、价值观以及其他素质方面的教育；受社会环境等诸多因素的影响，部分研究生缺乏社会责任感，缺乏坚定的理想和信念，过分强调个体意识。
二、缺乏科学精神教育。一些研究生不是本着科学的精神做论文研究，而是抱着混学位的目的完成学位论文。主要表现在：急功近利，追求低水平论文的篇数，而非真正解决科学问题；艰苦奋斗精神淡化；团队精神弱化，生活纪律涣散，有的学生热衷于做生意、打工等。
1.1.3科研能力
研究生所具有的科研能力体现在如下几个方面：坚实的基础，宽广的知识面；掌握学科前沿的最新动态；科研创新性；与导师的合作和沟通；学术论文撰写能力。调查发现，占用研究生时间最多的活动分别为：与课题相关的调查及实验，撰写、发表期刊论文，撰写研究生论文，文献阅读。通过上述活动，研究生不论从质量还是数量上大都能按期完成学校要求，部分学生还超出重点大学同学科研究生毕业要求标准。但也可以看出，研究生在学期间在文献阅读数量和质量上存在一定的缺陷，以至于对国内外该方向内的研究现状、研究方法不能系统掌握，仅局限于按照导师指定内容、制定方案开展相关研究工作，因此论文的原创性和学术影响力不够、研究的'内容较为单薄、不善于将实际问题一般化。与同类学科研究生对比，重点院校研究生解决实际问题的能力比我院培养的研究生稍强，但差距不是很大，很多人数理基础也大致相当。但是将研究生发表论文的情况和我们相比在质量上有很大差距。主要因为：
选题的差别。重点院校能够及时跟踪国际研究前沿，很多学生选题的时候正是热点的研究方向，这些方向需要学习的研究成果相对比较“浅”，创新的深度和空间比较大，所以相对容易想出创新点，容易给自己的论文立论。
学术科研环境的差别。我们的研究生培养规模较小，而各个导师的研究方向各不相同，因而研究生也大都是单打独斗，需要学习的知识较多；在大规模培养单位，研究生可以充分利用不同年级、近似研究方向的研究资源，能够做到信息、方法等的互相交流、互相促进。
学术资源的差别。重点院校图书馆不仅有丰富的图书资料、电子数据库资源，学校学科建设、教师队伍等也具有一定的研究基础和研究实力，形成了较为系统、先进、特色的沉淀积累。
2、研究生教育质量的影响因素分析
2.1学生特征
生源质量是研究生培养质量的基础。在入学选拔阶段，应把考生的学术研究态度、专业发展潜能作为选拔研究生的第一标准。从国际比较的角度看，欧洲注重申请者的研究能力和个人品性，美国注重综合素质和研究能力。而我们现行的招生制度与国外选拔研究生相比，往往更侧重于分数，虽然在复试的时候有面试这个环节，但仅仅十几分钟的面试也很难判断出考生的学术研究态度和发展潜力。而且目前研究生生源状况不容乐观：
(l)缺乏吸引力。我国目前的研究生生源主要还是应届毕业生。由于研究生扩招，一部分优秀毕业生无意报考一般院校研究生，我院研究生大多为调剂过来的最近才升格为本科院校的学生。在这种优秀生源不足的情况下，各招生单位往往将研究生的招生规模当作衡量学校地位的尺度，以致使“宁缺毋滥”的原则徒有虚名。另一方面，由于受到工作单位的制约或家庭负担的限制等原因，优秀的在职人员虽有继续深造的愿望，却缺少继续深造的条件。这样，招生单位很难吸引在实践中成绩卓著的考生报考研究生。
(2)入学动机多样化。研究生学位所要求的高学术水准必须经过长期和艰苦的努力才能达到，但许多考生不是出于学术追求而是出于其他目的报考研究生，他们并不具备足够的学术准备，也没有准备下工夫认真攻读学位，而只是想得到研究生的头衔。
研究生跟国内外其它单位进行学术交流的机会较少，主要通过学术论文跟踪和学术会议交流。但调查发现通过海（校）外学习、学术交流可以让研究生感受不同学校、不同学者在理念的碰撞，更容易取得成绩。
2.2培养单位特征
2.2.1培养方式与课程设置
科学合理地设置研究生课程，是培养优秀研究生的前提保证。我院全日制研究生学制为三年，一般需要利用一年多时间进行理论课的学习，同时由于部分课程内容、课程结构相对单一，从而导致研究生知识结构和知识面较窄。另外，课程中有关研究方法、方法论和研讨性课程比较少，课程的交叉性和前沿性也体现不足，不利于学生知识面的拓展和创新能力的提高。相比之下，美国许多大学的课程设置，首先是与科学技术的发展密切结合的，在课程设置上比较综合，课程内容随学科发展而不断变化，且注意多学科的交叉，尤其是对研究方法、方法论和讨论性课程的设置非常重视。
而且，目前课程设置存在一些值得重视的问题，如课程设置不是从学科和专业培养目标所需的知识结构出发，而是取决于现有教师的能力。据《中国学位与研究生教育发展报告》课题组2005年对在读研究生问卷调查的统计结果，研究生认为课程前沿性较强、一般和较弱的分别为33.2%、45.3%和21.5%。可见目前我国研究生学位课程的薄弱环节是在前沿性上。
2.2.2导师的指导作用及科研条件
在影响研究生培养质量的诸因素中，导师队伍是最直接、最关键的因素。导师的言传身教，对于研究生的学术水平的提高和知识结构的完善起着极其重要的作用。“导师”不同于“教师”，重点不在于“教”而在于“导”，也就是“引导”研究生学会“研究”、善于“研究”。这就要求“导师”本身既有稳定的研究领域和丰厚的研究成果，又有丰富的研究经验和真切的研究心得，这两方面都是缺一不可的。
具体来说，研究生导师的“引导”主要有如下三个方面:一是“学科引导”，每门学科之间都具有重大差异，能否理解和把握学科特点，是能否在本学科进行专门研究的前提。二是“学术引导”，不管“学科”之间具有怎样的差别，作为“学术”，却具有广泛而深刻的一致性，因此怎样引导学生进人学术的殿堂就显得尤为重要。三是“学问引导”，搞学问不仅需要“十年磨剑”、“板凳坐冷”，而且需要“平常心”和“异常思”，即思想要“异常”，否则就没有思想的创新;心态要“平常”，否则就会失去真实的思想。“导师”的学品与素养与研究生的培养质量也存在密切的关联。研究生导师要通过教书育人、言传身教来引导学生，要不断提高自己的学术水平、拓展知识结构，要注重师能和师德的统一。
2.2.3科研环境
图书、设备、经费、研究生生活补助等对研究生质量也有着不可忽视的影响。
英国诺丁汉大学校长杨福家先生在谈论什么是一流大学时指出:最重要的是能形成这样的氛围，使得所有的研究生晚上都愿意在图书馆和实验室里非常高兴地﹑非常投入地进行工作。图书资料是研究生从事研究工作的重要平台。尽管现在图书馆的图书资料在数量上已经有了很大增加，但不够齐全，特别是外文期刊严重缺乏，这样严重制约了研究生的“眼界”。
优良先进的硬件设施是培养高质量研究生研究生、产出高质量研究成果的最基本、最重要的物质基础。研究生扩招以来，虽然国家加大了教育投入的力度，培养条件有所改善，但总的情况仍不能满足需要。目前多数培养研究生的导师因长期得不到必要的经费支持，使其研究空间狭窄，硬件简陋，仪器设备陈旧，可用于研究生课题实施方面的经费十分有限，这也是影响研究生培养质量的主要原因之一。
研究生生活补助是研究生从事学习和科研的物质保障。我国自实施研究生生活补助这一制度以来，研究生的生活补助标准一直维持在200元～300元/月。在物价不断上涨的今天，这一标准实属菲薄。
2.3社会环境
国家科技政策支持、高等教育国际化等是研究生培养质量提高的平台；就业形势、用人机制、社会保障体系、城乡差别、地区差别等在很大程度上决定着研究生的学习动机和就业流向。这些构成影响研究生质量的外部因素。
研究生通过参加国家科技政策支持的各种科研项目，逐步培养其生活技能并形成具体的社会角色，为今后从事科研、教学等社会活动打下坚实的基础。但现在研究生所面临的问题是：第一是就业面狭窄，自己想去的一些企业并不需要研究生；第二是薪水，读了研究生就好比‘骑虎难下’，没有一定的待遇水平，似乎“说不过去”；第三是日益严峻的就业环境。
3、建议与措施
3.1合理规划课程体系
研究生课程应结合研究生的研究领域和所需知识结构，以及提高创新能力的需要来确定。以往在研究生课程体系规划时，往往只从各学科甚至某些研究方向的需要出发，搭建本学科的课程框架，这样做一是容易使课程设置缺乏理论深度和广度，二是容易造成研究生、硕士生、本科生课程设置上的内容脱节或是重复，使课程体系既缺乏系统性，又缺乏合理性。因此课程体系建设要站在全局的高度看待机械学院的研究生培养，正确认识国家和社会需要什么样的人才，研究生需要什么样的知识结构，先整体规划、设计，后局部优化。
3.2提升课程教学水平
同国内外其它高校研究生相比，我们培养的研究生创新能力比较薄弱，研究生知识面狭窄，基础理论不厚是一个重要原因。专业课应重视前沿性和创新性，反映本学科国内外最新成就、新进展、新动态，反映交叉学科、边缘学科和新兴学科的发展，适应高层次专门人才培养的高、精、深的要求，跟踪学科发展和社会需求，使研究生尽快掌握学科最新前沿动态，适应经济建设、社会发展需要。具体建议如下：
（1）全面的优化、整合、淘汰一些陈旧的课程，推出一批内容与现代工程技术发展结合密切的、层次较高的课程；
（2）英语课程增加口语和听力课程，适当增加科技英语内容；
（3）增加文献阅读与综述、科技写作课程；
（4）多开人文素质的选修课课程，花不太多的时间掌握较多、较宽的知识。
3.3优化专业课程设置
（1）在课程时间安排方面：建议硬性规定在第2学期前结束所有研究生课程，同时在第2学期期中以后进入课题研究阶段，在第3学期开学前1个月完成开题报告，这样可以保证有20个月时间课题时间，以保证论文质量。
（2）给研究生增加一门学科方向前沿介绍方面的课程（由各个研究方向的教师联合主讲），使研究生能够真正“博”，每位研究生都要写出至少1篇学科前沿分析报告。
3.4加强过程培养
研究生缺乏具体、及时的指导是制约研究生培养质量的一个主要因素，加强过程培养对于研究生创新意识的培养和创新能力的提高具有重要的现实意义，具体建议如下：
（1）采取“硕士点长”负责制以保证选题的创新性，并负责检查和监督选题报告、中期工作报告和学位论文各个过程；邀请国内外专家来校讲学，创造条件参加国内外学术会议，及时了解国内外本领域研究工作的进展和前沿；
（2）定期举办导师和研究生共同参加的研究工作报告会，为师生创造互相学习的机会；
（3）加强 “文献阅读”，并要求研究生提交相应研究报告，以拓宽研究生的视野；
（4）增强科技资料的查新能力，提高对新方向探索的敏感度；
（5）改善研究生实验室条件，优化研究生教育生态环境，营造自主创新氛围，在具体措施方面可以采取的“研究生创新论坛”的做法；
（6）有重点地培养一些优秀研究生从事跨学科的研究课题，加强不同导师、专业、研究方向，不同年级的研究生之间的交流。
3.5健全淘汰机制、评价机制
在研究生中期考核时，应全面对研究生的学习成绩和能力进行全面考核，以确定其是否进入研究生论文阶段的学习。对于考核不合格，不适合作为研究生继续培养的研究生应予以淘汰。只有这样，才能激发研究生的学习积极性，培养他们的竞争意识以及竞争力、应变力和创造力。在西方发达国家，如美国正是依靠严格的考核机制，才保证了美国研究生质量在世界上的声誉。同样，对于导师来说，给其压力，使其奋进，形成危机意识，自觉地钻研业务、精益求精，不断提高业务水平。
4、结束语
要使机械学院的学科建设上水平，提高研究生的培养质量之重要一个环节。提高质量不仅要坚持改革，不断寻找优化的培养模式，还要建立以导师负责、发挥所在教研室（研究室、实验室）在研究生培养工作中的群体作用，建立一整套行之有效的质量保证体系，才培养出适合国家经济建设和科技发展的高科技人才，反过来有力的促进机械学院特色学科的发展。
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