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(精)地理期末考试分析报告
在现在社会，报告对我们来说并不陌生，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家整理的地理期末考试分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理期末考试分析报告 篇1
试卷分析是为师者在一学期教学工作完成后所进行一项流程。所谓试卷分析就是针对试卷以及学生的答题情况进行总结，从中找出诸多问题，比如教师教学问题和学生学习相关问题。方便在下一学期的学习过程中及时发现问题并且加以纠正。下面是七年级地理期末试卷的分析报告：
一、试卷结构及命题特点。
试卷一共分为两大部分，总分为100分。第一部分为单项选择题20小题共40分。第二部分为综合题共60分。
综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。题目难度适中，密度合理，题量合适，对初一学生一学期地理素养的形成可作一个阶段性检测。
二、考情分析：
学生对地理这门学科复习花费时间不足，重视程度不够，加之不是中考科目，因而不去识记。
三、试卷得失分分析。
在第一部分，下设20道选择题，共40 分，每题2分。大多是识记能力题，分析运用题不多，优秀率不令人满意仅占7%，合格率还不错有70%，没有全对。
第二部分综合下设6个小综合题，有视图填空题;有视图连线题;有列表看图绘图题;知识点全，覆盖面广。
1、读经纬网题失分较为严重;
2、看地球公转图.大部分做的不错，正确率高。
3、大洲大洋对号入座题，都填了，但不能对号入座。填大洲之间的分界线，有少部分同学张冠李戴。
4、等高线视图简答题，同学们普遍正确，学困生和厌学生是胡填写。
5、绘图题。大部分能按要求认真描绘，就是不规范;
6、连线题答题最好。
四、存在问题分析。
1、基础题失分的`原因：
①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。
②重视程度不够，不愿意做题。动手能力差。
③没有树立空间概念，缺乏方向感，识图能力欠缺。
五、改进措施
1、注重基础。重抓知识的落实，特别是对技能综合性训练要加强学习方法的指导。
2、要重视试图训练，动手操作训练。
3、扎实做好月考和考后的总结反思。做到有的放矢。加强巩固训练。
4、教给学生识记、绘图技巧，加强课堂练习的强度和效度。
地理期末考试分析报告 篇2
一、试卷总体分析
今年的七年级地理期末试卷题量，难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有较强的灵活性，注重学生读图析图能力的考查，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
二、试题解题分析
第一部分，选择题，15个小题，满分30分
出现错误较多的`有第3题，地图上的方向判断不准；第5题，点A在那个半球掌握不准；第11题，选项A发达国家全部集中在北半球中的“全部集中”没有看清楚；第15题，学生对由降水和气温图判断气候类型掌握不准，对气候类型的特点掌握不牢，所以丢分较多。
第二部分、非选择题，3个小题，满分30分
错误较多的.有第16题，（3）讲过原题，但个别学生回答错误，对四季和温度带的理解不够。
第17题，东、西半球判断错误，亚洲和欧洲分界、南美洲和北美洲的分界不会写。
三、对今后教学建议
在今后的地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力。在教学中，突出读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力。
地理期末考试分析报告 篇3
本次期末检测通过试卷卷面来看，效果不太理想，现将此次试卷做以下分析：
一、试卷分析
地理试卷共有20个选择题，五综合题，满分共100分，总体来说，试卷难易适中，发挥的题目综合题占的比例较多。对于死记硬背不会灵活运用的的学生来说，此次考试题有点难度。综合题目里面，大部分是读图分析问题，只是学生的掌握分析情况不同。
二、学生解题分析
第一题选择题，20个小题，满分40分出现错误较多的有4、5、13、15、20。
第4小题主要考察中东地区的地理环境，学生识记两洋三洲五海并掌握地理位置，题目要求五海按顺时针排序，学生不能明确五海的具体位置，混淆了黑海和里海，因此出错较多。
第5题分析主要分析南亚的自然环境特点，图中具体标明印度等几个国家，要求通过已学知识判断对此区域的描述，学生出错主要表现在南亚气候的特点上因此未选大部分地区气候干燥、灌溉意义重大一项，也即是对本区环境的了解不深入。
第13题考察的主要是美国高新技术产业的发展以及影响，学生误选D选项，错误地认为只要是工业就会产生三废现象。
第15题主要考查的撒哈拉以南非洲的粮食问题，重点考察学生粮食短缺的主要原因，出错学生主要是基础知识掌握不牢，错误的归结为环境差导致了粮食短缺，因而忽略了人口问题才是最主要的。
第20题，还是考察了学生欧洲西部的旅游业问题，多数错误出现在教材基础知识掌握不牢，导致错误的出现。
第二题综合题，满分60分
21题考察的依旧是日本问题，是综合题里面较为容易的题，从做题的结果来看，第三小题问题最多，主要是答题不全面，五分的题答两条答案就算了，轻题，不认真依旧存在。
22题考察主要是金砖五国问题，失分较多，学生分析图回答问题，要点不明确，简单潦草是主要问题，主要是第三小题，分析巴西经济发展的优势条件是什么。
23题，主要考查的东南亚火山地震，主要产品以及旅游业发展问题，学生分析东南亚火山地震问题忽略了亚欧、印度洋、和太平洋三大板块的共同影响，东南亚的主要景点以及东南亚的气候环境特点学生掌握不具体，答案分析力度不够全面。
24题考察极地地区的环境问题，错误集中在南极洲周围的大洋分布上，不能举一反三的思考南极科考和北极科考的时间问题。
25主要考查欧洲西部，主要是第三小题两种气候的差异以及原因，学生分析差异不明确，要点模糊，主要原因未明确，答案不准确。
三、今后努力的方向
1、加强对学生地理记忆能力的培养
记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的`培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。
2、在理解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。
3、加强地图的教学
地图教学是地理教学的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在地图教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。通过地理地图教学，逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力，从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
地理期末考试分析报告 篇4
一、试卷内容分析
1.知识点覆盖面
本次地理期末试卷涉及的知识点较为全面，基本覆盖了七年级地理教学大纲的主要内容。从试卷的题型和分值分布来看，对于基础知识的考查占据较大比重，同时也有一定比例的题目涉及到了应用和分析层次的内容，有助于全面评价学生的地理知识水平。
2.题目设计
试卷中的题目设计较为合理，题型多样，包括选择题、填空题、简答题等，能够满足不同知识点的考查需求。同时，题目设计具有一定的梯度性，从易到难逐渐增加难度，有助于评估不同层次学生的掌握情况。
3.难度配比
在题目难度的配比上，本次地理期末试卷充分考虑了学生的学习实际情况，难度适中。对于较为重要的知识点，题目设计有一定的区分度，能够反映学生的实际水平。同时，试卷中没有出现偏题、怪题等现象，有利于学生正常发挥。
二、学生答题情况分析
1.答题正确率
从实际考试数据来看，学生在本次地理期末试卷中的答题正确率整体较高。其中，对于基础知识的考查题目，学生的得分率较高；而在涉及应用和分析层次的题目上，学生的得分率略低，这可能与学生在解决实际问题方面的能力欠缺有关。
2.常见错题分析
在对学生答题情况进行分析时发现，部分学生在回答某些题目时出现了错误。这些错题主要集中在一些细节知识点上，如地理位置的记忆、地图判读等。此外，部分学生在解题思路和方法上也存在一定问题，如对地理概念的理解不准确、分析问题的能力不足等。
三、教学建议与改进措施
根据本次地理期末试卷的'质量分析及学生答题情况，提出以下教学建议和改进措施：
1.强化基础知识教学
从试卷的考查内容和学生的答题情况来看，七年级学生的地理基础知识仍需进一步加强。教师在教学中应注重对基础知识的讲解和训练，帮助学生构建完整的地理知识体系。同时，可以结合实际情况适量增加一些实际案例和应用题型的训练，提高学生的应用能力。
2.关注学生能力培养
针对学生在解决实际问题方面能力欠缺的问题，教师在教学中应注重培养学生的地理思维和综合能力。可以通过组织探究性学习、小组讨论等形式多样的教学活动，引导学生主动思考、发现问题并解决问题。同时，应加强对学生的个性化指导，根据不同学生的特点和学习需求制定针对性的辅导方案。
3.提高命题水平
本次地理期末试卷在命题方面已经取得了一定的成效，但仍需不断改进和提高。在未来的命题中，应进一步优化题型和难度配比，使试卷更加科学、客观地评价学生的地理知识水平。同时，应加强命题人员的专业培训和经验交流，提高命题的规范性和准确性。
本次七年级地理期末试卷在内容、结构、难度等方面表现良好，能够较为全面地评估学生的地理知识水平。通过本次质量分析和学生答题情况的分析，有助于发现教学中存在的问题和不足之处，为进一步改进教学和提高命题水平提供了有益的参考依据。在未来的教学工作中，教师应加强对学生的基础知识和应用能力的训练与培养，提高学生的学习效果和综合素质。同时，应不断优化命题工作，确保试卷的科学性、客观性和准确性。
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