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第一次真好教案【锦集6篇】
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的第一次真好教案，欢迎大家分享。
第一次真好教案 篇1
教学目标：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
理解文中富有哲理性的句子
教学步骤
一、谈话法导入新课
同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？
生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！
二、教师范读课文
三、作者简介
周素珊，台湾女作家
四、教师检查学生连词成段并作点评
五、学生齐读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
（第一次看到柚子树，第一次看孵化小鸡，第一次露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来）
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
（“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。）
3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
4、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
（要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。）
6、学生回答后小结：同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请齐读最后一段“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”并谈谈你对这句话的理解。
学生齐读讨论后回答：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
7、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”（如谈恋爱、吸毒、抢劫等）
9、（1）教师用多媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）
（2）引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特朗的.第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。
五、总结全文
同学们，正因为这么多人精彩的第一次，才推动了我们人类社会的发展。因此在生活中，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，编织成我们五彩斑斓的人生；让这不寻常的第一次，把我们人类推向更加美好的明天！
六、布置作业
以《第一次，我忘不了你》为题，写一篇日记。
板书设计
第一次真好：喜悦——新奇
奇妙——低回品味——不可磨灭
新鲜、刺激——回味无穷
第一次真好教案 篇2
教学目标
1、知识与能力：
1）、了解以小见大和详略得当的写作手法。
2）、学习作者选材的典型性。
2、过程与方法：教师主要引导学生思考问题、解质疑。
3、情感态度与价值观：联系自己的生活，通过阅读理解并体验“第一次真好”的含义
教学重难点
领悟作者为什么要我们珍重第一次
教学过程
教学过程设计:
（1）感知第一次“真好”——理解课文“写什么”。
（2）品味第一次“真好”——理解课文“怎么写”。
（3）探究第一次“真好”——理解课文“为什么写”。
（4）体验第一次“真好”------模仿课文展示第一次.
一、激趣导入：
在我们的成长道路上有许许多多的第一次，第一次爬山、第一次学游泳……比方说这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免让我们有些紧张，但我会尽心尽力，同时也相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、预习检测：扫清障碍。
1、你会给下列加点字注音吗？:
结实累累（léi）柚子（yòu）沉甸甸（diān）丰硕（shuò）
霎时（shà）姊妹（zǐ）玲珑剔透（tī）雏形（chú）
2、你能解释下面词语的意思吗？
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
3、你了解作者周素珊吗？学生交流关于作者的资料
三、自主探究，研读课文
（一）自主学习感知第一次
自由朗读课文，在读的过程中要注意声音、语速和感情，并思考下列问题，用笔圈点勾画出重要的语句（圈点勾划，不动笔墨不读书。）（5分钟）
1、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了哪些经历？
2、作者认为“第一次真好”，“好”在哪里？用文中的相关语句回答。
明确答案：
1、“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”……“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
两件事是从不同的角度去阐释第一次给人的感受。前者写的是静态的植物，后者写的是动态的动物。前者的感觉没有变化；心头充满了喜悦与新奇。后者的感觉随着事物的变化而变化。一开始是一阵惊喜，接着吃不下饭，最后喜爱。
2、好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的.印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
（二）自主学习品味第一次
细读课文，选取关键语句，分析用词的准确性，体会作者的思想感情。（6分钟)
学法指导：在品味关键语句的过程中，要注意理解关键词的含义和它在句子中所表现的情感。
（1）、这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”比较一下“风情画”和“风景画”看看有什么不同？
（2）、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？
（3）、“愿你珍重第一次”中的“珍重”能否改为“珍惜”？为什么？
明确答案：
（1）、“风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。
2）、表现了作者急切的心情以及对新事物的好奇。
（3）、不能，因为珍重不但有珍惜之意，还告诫人们要重视我们人生中许多的第一次。
（三）自主学习探究第一次
四人一小组合作探究，联系上下文，分析作者的写作意图。(4分钟)
1、既然“第一次的经验不一定都愉快”，又为什么“使人回味无穷”？
2、怎样才能使我们的生命更多姿多彩呢？
明确答案：
1、虽然第一次的经验有的愉快，有的并不愉快；或者叫人难受，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是新鲜的，从没有体验过的，特别富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。
2、我们要“珍重”第一次，不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。
总结：这样大的关于人生的主题，却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做以小见大。
（四）自主学习反思第一次
1、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”这句话是否有矛盾？比较一下“风情画”和“风景画”看看有什么不同？能不能互换？
2、“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次为什么用引号？“低回”后面能否加“细细”两字
3、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情
4、第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。既然不愉快，作者为何说它新鲜刺激令人回味呢？你能举例说明吗？
(五)课堂小结：说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
同学们：生命中每个人确实有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试；不可预料的第一次我们要勇敢地面对；有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试生命中有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步！最后，让我们再感情饱满地齐读文章的最后一段。
作业布置：
1.课后读一读写一写生字注音写三遍，成语背会并各造一
个句子。
2.信息搜集题：我所知道的人类历史上的“第一次”，自习课上讲给大家听。
3.请你选择从小到大你的经历中最精彩的第一次，以“第一次___________”为题，要求：内容具体，重点写出自己对第一次的情感体验和内心感受真实，300字左右。
第一次真好教案 篇3
一、教学目标
1. 积累文中的生字词，整体感知课文内容。
2. 学习以小见大和详略得当的写作手法。
3. 体会“第一次”的意义，培养积极进取的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解文中的关键语句，把握文章主旨。
培养学生对人生第一次经历的感悟和思考能力。
2. 教学难点
体会作者的思想感情，理解文章的深层含义。
三、教学方法
1. 朗读法
2. 讨论法
3. 点拨法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，人生中有许多的第一次，第一次往往给我们留下深刻的印象。比如第一次做饭、第一次骑自行车、第一次独自睡觉等等。那么，这些第一次到底有着怎样的意义呢？今天我们就来学习周素珊的《第一次真好》，一起去探寻第一次的美妙之处。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2. 教师检查学生的.预习情况，重点强调“雏形”“丰硕”“玲珑剔透”等词语的读音和含义。
3. 学生默读课文，思考：文章围绕“第一次”写了哪些内容？
（三）精读课文，深入探究
1. 学生分组讨论：作者为什么说“第一次真好”？
2. 引导学生找出文中的关键语句，如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，体会作者的观点。
3. 分析文中详略得当的写作手法，如作者详写了第一次看到柚子树和第一次养鸟的经历，略写了其他第一次，思考这样安排的好处。
（四）拓展延伸
1. 让学生回忆自己印象深刻的第一次经历，并用几句话描述出来，与同学分享。
2. 引导学生思考：如何面对人生中的第一次？
（五）课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调“第一次”的重要性。
2. 鼓励学生勇敢地去尝试新的事物，珍惜每一个第一次。
（六）布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 以《我的第一次》为题，写一篇作文，不少于 500 字。
五、教学反思
在教学过程中，学生对于“第一次”的经历分享较为积极，能够较好地理解文章主旨。但在引导学生分析写作手法时，部分学生理解起来还有些困难，今后应加强这方面的训练。同时，在课堂讨论环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分表达自己的观点。
第一次真好教案 篇4
教学目标：
1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。
2、知识与能力：
（1）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；
（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：
（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；
（4）、学习以小见大，详略得当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。
教学过程：
一、检查预习
1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）
2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭 玲珑剔透 硕果累累回味无穷 多姿多彩
二、激情导趣：
第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）
三、初读课文，整体感知
1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价
2、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？
四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）
（一）选择突破口，设置问题情境导读
1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的6个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）
2、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）
（二）、披情入境，斟酌品读
品词：“雏形”与“具体而微”的区别；
品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）
方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）
五、联想自我，悟读课文。
1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验
2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；
3、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？
学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）
六、探究学法，了解散文：
整体感知抓文眼 品味情理抓关键
悟读散文贵有“我” 形散神聚抓特点
结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的'第一次织出我们的锦绣前程吧！
七、课外兴趣题：
回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。
教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。
在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。
第一次真好教案 篇5
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1.板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2.提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3.提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的.中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1.学生朗读词语并选词造句。
2.用适当的语速、有感情地齐读课文。
3.讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1.朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2.谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学生活动]
1.学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2.谈学习感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1.积累词语（抄写、注音、造句）。
2.把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练习。
板书设计
第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重
真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
第一次真好教案 篇6
教学目的
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
1、学习以小见大和详略得当的写法。
2、了解选材的典型性。
教学难点：
认识第一次经历的重大意义。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。
二、检查预习
请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。
三、整体感知课文内容
学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?
四、在教师引导下，进行探究性学习
1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?
提示：详写的.是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?
3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
五、研读赏析
1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
六、拓展引申
1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。
2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”
3、为什么有的“第一次”不能尝试?
七、课堂总结
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。
九、板书设计
第一次真好
1、看见结实累累的柚子树(美好)真奇妙。
2、看见十姊妹孵出的小鸟(新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷
总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
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