兰兰过桥教学设计

[合集]兰兰过桥教学设计11篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的兰兰过桥教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

兰兰过桥教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　一、教育目标

　　了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的*。

　　二、教养目标

　　1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

　　三、发展目标

　　1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。

　　2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

　　【教学重难点】

　　1、识字、认字。

　　2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

　　3、根据现有知识设计“未来的.桥”。

　　【课前准备】

　　同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。

　　【教学要点】

　　1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

　　4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。

　　二、学文

　　1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）

　　2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。（生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，）

　　3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）

　　4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，）生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。

　　5、课文里你还有什么不明白的地方吗？

　　6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！

　　三、拓展

　　1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）

　　2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。

　　3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）

　　4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）

　　5、生自由交流收获、心得。

　　四、写作

　　1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：

　　（1）请你设计一座未来的桥梁。

　　（2）自编桥梁的儿歌。

　　（3）说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。

　　（生在网络自由写作，个别汇报作品）

　　五、作业

　　小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出佳设计师。

兰兰过桥教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

　　3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

　　教学难点：

　　指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

　　教学策略：

　　1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

　　3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

　　资源准备：

　　演示文稿。小试卷

　　教学过程：

　　一、复习旧知 导入新课：

　　1、桥字导入

　　出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？

　　生：总结这个字的记字方法。

　　师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

　　板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

　　这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

　　2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：

　　兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 （开火车）

　　工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 （抢答）

　　波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实

　　桥梁专家（解释词义）引出句子

　　3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　突出桥梁专家 朗读

　　突出会变魔术 朗读

　　体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

　　[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

　　二、精读课文 品味语言

　　1、通读课文，整体感知。

　　兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥

　　2学习课文 1-4段。

　　（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

　　有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

　　师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

　　请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。

　　（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

　　从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

　　（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

　　你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

　　爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

　　通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

　　[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

　　潜水桥（名称）

　　在水里（在哪）

　　像一幢长长地房子（什么样）

　　使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

　　边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

　　是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

　　比较：这两句话你喜欢哪一句？

　　兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

　　兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

　　提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

　　指导朗读。

　　我们同桌之间加上动作互相读读。

　　你能说说你为什么喜欢这一句吗？

　　（1）出示文中的句子，学生读一读

　　（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

　　（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。

　　（4）试着背一背，填空。

　　这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

　　检查背诵：兰兰惊奇地站在（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。

　　（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

　　兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

　　是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ）

　　教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

　　爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

　　（6）小结板书：潜水桥 结实 透明

　　3、 学习7-9段。

　　过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

　　朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

　　________(名字)

　　________（在哪）

　　_________（什么样）

　　—————（什么造的）

　　你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

　　塑料桥(名字)

　　小河上（在哪）

　　像一起大大的气垫（什么样）难点

　　又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点

　　在学生回答问题的时候，教师相机点拨：

　　这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

　　轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

　　塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

　　你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

　　原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。

　　我们再来读读这句！

　　潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？

　　塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

　　是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

　　[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的`特点，初步培养学生品读句子的能力。]

　　4、学习第十自然段.。

　　过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。

　　（1） 齐读第10自然段。

　　爷爷为我们建造了两座神奇的桥。

　　板书（神奇）

　　（2） 爷爷真地会变魔术吗？

　　不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

　　[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

　　三、拓展阅读 积累语言

　　防撞桥

　　桥梁的前方

　　像一个大大的横梁

　　是用橡胶杆制成的

　　防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

　　升降桥

　　大河的上方

　　像一个能过升降的电梯

　　是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

　　可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。

　　拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

　　[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

　　四、自主创编 运用语言

　　你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

　　________(名字)

　　________（在哪）

　　_________（什么样）

　　—————（什么造的）

　　你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。

　　[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]

　　大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

　　[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

　　五、生字学习

　　1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。

　　2、学习“座”

　　观察书写，区分于“坐”

　　分别组词：坐下 请坐

　　一座山 一座桥

　　座位 座椅

　　3、观察，书写，个别纠正。

　　板书设计

　　兰兰过桥

　　潜水桥 结实 透明

　　神奇

　　塑料桥 轻巧 方便

兰兰过桥教学设计 篇3

　　教材分析

　　这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

　　设计理念

　　体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的`桥，培养学生的`创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

　　教学目标

　　1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

　　3、了解课文介绍的两种桥的特点。

　　4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、分布揭题，导入新课

　　1、板书：桥

　　2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文

　　2、自由朗读课文

　　3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

　　4、出示生字卡片，检测生字读音

　　三、学习课文，了解结构

　　1、指名自然段朗读。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

　　4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

　　5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1——4自然段。

　　6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？（小组讨论）

　　7、朗读6——9自然段，思考：你从这几段知道了什么？

　　8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。

　　9、说一说塑料桥有什么特点。

　　10、齐读第十段

　　11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

　　四、小结学了课文你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

　　3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

　　二、识字写字

　　1、抽读生字卡，齐读，开火车。

　　2、分析字形，想相识记生字的方法。

　　3、汇报自学情况。

　　4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。

　　如：兰用“羊”字去掉“|”来记。

　　5、还有哪些字跟学过的字有些像。

　　各——合带——常坐——座

　　重点指导“急”

　　6、口头组词扩词练习

　　三、指导书写

　　1、教师范写学生描红临写

　　2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。

　　3、给生字组词，并写出来。

　　四、实践活动创造设计：未来的桥

　　小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

　　展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。

　　板书设计：

　　兰兰过桥

　　水里 潜水桥玻 璃桥

　　桥靠科学

　　水面 塑料桥 塑料管

兰兰过桥教学设计 篇4

　　教学目标

　　1.认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。

　　2 .正确、流利地朗读课文。

　　3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　导入新课

　　1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

　　2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

　　学习目标

　　1.认识梁、程等12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　自学指导

　　1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

　　2.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

　　3.圈画生字，识记生字。

　　教师检测

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.指名读、齐读、开火车读生字。

　　第 二 课 时

　　朗读课文，熟悉课文内容

　　朗读感悟

　　1.学习课文第1～4自然段。

　　a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的'同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

　　b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）

　　c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

　　2.学习课文第6～9自然段。

　　a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

　　b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

　　c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）

　　3.学习第10自然段。

　　a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

　　b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的`力量）

　　朗读全文

　　第 三 课 时

　　复习课文

　　1.朗读全文。

　　2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　巩固识记，书写生字

　　1.学生识记生字，自读生字表中的字。

　　2.互读、互查。

　　3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

　　书写生字

　　1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

　　本课要求写的字以上下结构为主。提示：

　　坐：a.两个人要写小，注意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。

　　座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。

　　2.学生书空。

　　3.学生练习，互相评价。

　　激发创新思维

　　以说说你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。

　　教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

兰兰过桥教学设计 篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　教学重点

　　1、了解桥的特点。

　　2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

　　学习环境与学习资源

　　1、学习环境选择：web教室。

　　2、学习资源类型：网络资源。

　　教学过程：

　　一、创设情景导入新课

　　同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？

　　板书（潜水桥 塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。

　　二、学习课文

　　(一）学习潜水桥

　　1、打开书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？

　　2、反馈：

　　A、谁来说说这座桥什么样？（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）

　　B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？

　　C、交流为什么这样设计？体会设计意图。

　　板书：结实 透明

　　课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）

　　D、点名读第四自然段。

　　E、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见

　　F、指导朗读第四自然段。

　　带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）

　　（二）回忆学法

　　我们刚才是怎样学习潜水桥的？

　　板书：读 想 说

　　（三）学习塑料桥

　　下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。

　　1、按照要求自学

　　2、组内交流想法，教师相机巡视指导。

　　3、以小组的形式反馈学习情况

　　A、汇报知道的内容。（又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）

　　B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。

　　4、朗读。

　　带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。

　　5、过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。

　　三、资料拓展：

　　四、打写：

　　科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。

　　五、小结

　　在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。

　　板书设计 ：

　　潜水桥

　　兰兰过桥

　　轻巧

　　方便

　　塑料桥

　　自我反思：

　　5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的.创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

　　教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。

　　语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

兰兰过桥教学设计 篇6

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

　　教学重点：

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

　　2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

　　3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

　　2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

　　3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

　　4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

　　5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

　　三、自主合作，领悟自得

　　1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

　　2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

　　3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。

　　（1）出示课件：

　　｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

　　｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

　　a、学生试读，指名读，评读。

　　b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

　　（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

　　（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

　　（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

　　（5）指名读，评读，再齐读。

　　4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。

　　（1）出示课件：

　　｛爷爷把塑料桥放回提包里。

　　爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　a、小组讨论，你认为该怎么读？

　　b、指名读，评读。

　　c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。

　　（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的.画面。）

　　（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

　　（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

　　（5）指名读，评读。

　　（6）想读的同学一起读一读这一部分。

　　（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

　　四、演读见悟，加深理解

　　1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

　　2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议。

　　五、鼓励想象，迁移训练

　　1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？

　　2、全班交流。

　　3、把你精心设计的桥画出来

兰兰过桥教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点：

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。——桥

　　1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。

　　2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、认识桥名，梳理课文

　　1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。

　　2、生读课文，师巡视指导

　　3、交流反馈：

　　1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥

　　2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥

　　3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情

　　三、学习潜水桥，品奇妙处

　　师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！

　　1、指名轮流读1~4节，并评议

　　2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？

　　造桥地点：水里 桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界

　　3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！

　　重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。

　　我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得

　　（各种各样的船只）读出热闹忙碌

　　师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）

　　四、识字

　　1、读带有拼音的字，读无拼音的`字

　　2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词

　　五、书写指导：坐、座

　　1、区别二字的使用方法：（ ）下 （ ）位请（ ）让（ ）

　　2、观察老师写：先写两个人，再写土。

　　3、生自己写，师巡视指导。

　　第二课时：

　　一、复习生字词

　　1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回答。

　　2、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家介绍一下？

　　二、学习“塑料桥”，探究奇妙

　　1、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文５～９节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇妙的特点。

　　2、学生读文画句后交流。３处（别急，我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥／兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳／过了桥，爷爷打开放气孔……又自动折叠起来）

　　3、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。

　　4、进行交流：

　　不用的造桥地点：小河上

　　不同的造桥材料：又薄又结实的.塑料

　　造桥的特殊方式：打进空气

　　最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带

　　５、多么神气，多么有趣的桥啊，小朋友，你愿意来夸夸这奇妙的桥吗？指名个性化的赞美

　　６、师：把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。

　　三、夸爷爷，设计新桥

　　１、小朋友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些什么呢？

　　随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　2、师：都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇妙的桥吧。（实用，方便，新颖）

　　3、交流评议，请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。

　　四、书写指导：兰 各 带 急

　　1、观察各字，提醒书写的注意点：兰的三横 带的上部的样子及笔顺

　　2、老师写，边写边说书写要领

　　3、生写师巡视指导

兰兰过桥教学设计 篇8

　　学习目标：

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确流利、有感情地朗读课文。

　　3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

　　教学特色：

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的.设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

　　课前准备：

　　多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　课时目标：

　　1、整体感知，了解课文的主要内容。

　　2、知道两种神奇的桥的主要特点。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

　　2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

　　二、精读课文，整体感知。

　　1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

　　2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

　　3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

兰兰过桥教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、在独立识记生字的过程中科学地选择、运用看图识字（兰）、字理识字（程、砖、架、采）、区别形近字（波、座、坐）、认识多音字（划、薄）换语境识字的方法识字，提高独立识字的能力。

　　2、正确、流利地朗读课文，巩固根据提示概括课文的主要内容。

　　教学重难点：

　　“座”与“坐”二字在意义上的不同之处。

　　教学过程：

　　一、看图导入，分散识字

　　课件出示各种桥的图片，见过这些桥吗？简介各种桥。从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大作用，随着科技的发展桥也在不断变化着。从木桥、石桥到立交桥。有一个小朋友兰兰他过的桥和我们见过的'都不一样。提示课题。学习“兰”字，有什么好方法记住它？介绍兰花。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，圈画生字。

　　2、小老师领读，正音。

　　3、提出难读、难认的字。

　　预设：梁：桥梁，梁还是姓。说一说你认识的姓梁的朋友。

　　程、砖、架：形声字。程：本义称量谷物。架：书架、鞋架。读句子架在这里做量词用。

　　波：利用偏旁识字。区别形近字：波——被。读句子：一（）大河（）的大河

　　划、薄：多音字

　　采：会意字。以手在树上采摘果实和叶子。读句子，一边……一边……造句。

　　座——坐；区别。看图，做动作区别。

　　特：读句子，特别可以换成“非常”“十分”。造句

　　稳：又（）又（）

　　4、同桌互相考一考、教一教。

　　5、学困生开火车读一遍。

　　6、举字卡

　　7、换语境识字：

　　火星人小兰和小梁乘坐一架特别波音号飞船来到地球。飞船在天空划翔的过程中，他们看到像波浪似的云朵，有薄有厚，飞船采用破砖技术灵巧地落地了。

　　三、读课文，概括课文的主要内容。

　　1、指名分自然段朗读。思考课文主要讲了什么事？

　　2、通过兰兰过桥的故事，向我们介绍了（）桥和（）桥这两种特别的桥。

　　四、写字

　　1、结构分类

　　2、写坐——座——急

兰兰过桥教学设计 篇10

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

　　教学重点：

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　课前准备：

　　1、生字卡片

　　2、多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入，揭题：

　　上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

　　这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

　　二、检查预习情况：

　　学生汇报预习成果。

　　教师随机教学生字的读音。

　　归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

　　三、学习潜水桥部分：

　　过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

　　喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的`特点：结实、透明。

　　指导朗读有关句子。

　　四、教学第五自然段：

　　过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的.？

　　生质疑，解疑。

　　五、教学塑料桥部分：

　　过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

　　1、第7自然段：

　　（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

　　随机指导朗读

　　小结塑料桥的特点：轻巧

　　2、第8自然段：

　　（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

　　随机指导朗读

　　小结塑料桥的特点：平稳

　　3、第9自然段：

　　看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

　　4、编儿歌：

　　六、教学第十自然段：

　　生质疑，解疑。

　　七、总结延伸：

　　如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

　　小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

　　八、作业：

　　将自己设计的桥画下来。

兰兰过桥教学设计 篇11

　　【教学目标】

　　１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

　　２、正确流利、有感情地朗读课文。

　　３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？

　　【教学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）

　　（从学生的.生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

　　二、初读课文，学习生字

　　１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

　　２、小组内互读课文，互相纠正字音。

　　３、出示生字，多种形式读。

　　４、去掉拼音读生字。

　　５、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

　　（识字教学要创设丰富多彩的.教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

　　三、细读课文，感知内容

　　１、指名分自然段读课文。

　　２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

　　３、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

　　（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）

　　四、指导写字

　　１、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

　　２、说说生字在田字格里的位置。

　　３、教师范写，学生练习。

　　４、同桌互相评价。

　　（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

　　二、精读课文、感悟内容

　　１、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

　　２、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？

　　（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

　　３、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

　　（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）

　　三、拓展延伸

　　１、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　２、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

　　（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）

　　四、指导写字

　　１、出示“带、急”引导认读。

　　２、观察，说说生字在田字格里的位置。

　　３、教师范写，学生练习。

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