小学校本教研工作制度（精品）
在当今社会生活中，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的小学校本教研工作制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学校本教研工作制度 篇1
一、总则
为深入贯彻国家教育改革与发展要求，提升我校教师队伍的专业素养和教育教学能力，促进学校教育教学质量的全面提高，特制定本小学校本教研工作制度。
二、组织机构与职责
1. 校本教研领导小组：由校长任组长，副校长、教导主任及各科教研组长为成员，负责校本教研工作的规划、组织、指导和评价。
2. 教研组长：负责本组教研活动的具体策划与实施，收集并反馈教师教学中的问题与需求，组织集体备课、教学观摩、经验交流等活动。
3. 教师团队：全体教师为校本教研的主体，积极参与教研活动，主动分享教学经验，提出教学困惑，共同探索解决策略。
三、教研内容与形式
1. 集体备课：定期组织各学科教师进行集体备课，共同研究教材、教法，优化教学设计，提升课堂教学效率。
2. 教学观摩与评课：开展公开课、示范课、研讨课等活动，鼓励教师相互听课、评课，促进教学技艺的切磋与提升。
3. 课题研究：结合学校实际，鼓励教师申报各级各类教科研课题，围绕教学中的重点、难点问题开展深入研究，形成研究成果。
4. 教学反思与总结：倡导教师撰写教学反思日志、教学案例、论文等，及时总结教学经验，提炼教学智慧。
5. 专业培训与交流：邀请教育专家、学者来校讲座，组织教师参加校外培训、研讨会，拓宽教师视野，提升专业素养。
四、教研管理
1. 计划管理：每学期初，教研领导小组制定校本教研工作计划，明确教研目标、内容、形式及时间安排。
2. 过程管理：加强对教研活动的过程监督，确保教研活动按计划有序进行，及时记录活动情况，收集教师反馈。
3. 成果管理：建立教研成果展示与激励机制，对优秀教研成果进行表彰奖励，鼓励教师将研究成果应用于教学实践。
4. 档案管理：做好教研活动的档案管理工作，包括活动记录、教师反思、研究成果等，为学校发展积累宝贵资料。
五、附则
1. 本制度自发布之日起实施，由校本教研领导小组负责解释和修订。
2. 全校师生应积极响应和参与校本教研工作，共同营造浓厚的'教研氛围，推动学校教育教学质量的持续提升。
通过实施本制度，我们期望能够构建起一个开放、合作、创新的校本教研体系，促进教师队伍的整体优化和教育教学质量的稳步提高，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学校本教研工作制度 篇2
为保证校本教研理念的有效落实和校本教研行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本教研制度。
一、进一步提高对校本教研的认识，明确校本教研的目标和任务
1.以校为本的教研制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。
2.校本教研工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
3.校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。
二、建立健全领导机构，明确各自职责
学校形成校长为“第一责任人”，教学副校长具体抓落实，教务主任负责抓具体、教研组长协助抓的管理系统，成立校本培训工作小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。
校长是校本教研制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本教研的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本教研制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型组织。
教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本教研活动，并督促执行。
教研组长在校长、分管校长和教务主任的领导下，负责本年级、本学科的业务学习。计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。
三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本教研活动
校本教研，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。
1.教务处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教务处备案，教研活动时间不能挪作他用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教务处同意。
2.教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每周一次的教研活动制度。
3.发挥教研组的`组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本教研活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。
4.校本教研中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5.在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6.学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）
7.建立校本教研检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校教研工作，及时改进，不断提高学校的教研水平。
四、建立校本教研的激励机制和保障机制
1.建立校本教研激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。
2.建立校本教研保障机制。从人力、物力、财力上对校本教研予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3.学年组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。
小学校本教研工作制度 篇3
一、总则
为深入贯彻国家教育方针，提升教师队伍的专业素养和教育教学能力，促进学校教育教学质量的全面提高，特制定本小学校本教研工作制度。
二、组织机构与职责
1、领导小组：成立由校长任组长，教学副校长、教导主任及骨干教师为成员的校本教研领导小组。负责制定校本教研规划、审定教研计划、协调资源分配、监督教研实施及评估教研成果。
2、教研组：按学科或年级设立教研组，由教研组长负责。教研组是校本教研的基本单位，负责具体组织教研活动，包括集体备课、教学研讨、课题研究、教学反思等。
三、教研内容与形式
1、理论学习：定期组织教师学习国家教育政策、先进教学理念、课程标准及现代教育技术等，提升教师理论素养。
2、集体备课：实施“一课多研”、“同课异构”等集体备课模式，通过集体智慧优化教学设计，提高教学效率。
3、教学研讨：围绕教学中的问题、难点、热点开展专题研讨，鼓励教师分享教学经验，交流教学心得。
4、课题研究：鼓励教师结合教学实践申报各级各类研究课题，通过课题研究解决教学实际问题，推动教育教学改革。
5、教学反思：倡导教师进行教学反思，撰写教学日志、案例分析、教学论文等，不断总结提升教学水平。
6、校际交流：加强与兄弟学校的交流合作，通过观摩课、教学论坛等形式，拓宽教师视野，促进资源共享。
四、教研管理与评价
1、计划制定：每学期初，各教研组需制定详细的教研计划，明确教研目标、内容、形式及时间安排，并报领导小组审批。
2、过程管理：领导小组定期对各教研组的教研活动进行检查指导，确保教研活动有序、高效进行。
3、成果展示：定期组织教研成果展示会，展示优秀教学设计、教学论文、课题研究成果等，激励教师积极参与教研。
4、评价考核：将校本教研纳入教师绩效考核体系，对表现突出的教师给予表彰奖励，对教研工作不力的教研组进行督促整改。
五、保障措施
1、资源保障：学校为校本教研提供必要的经费支持，购置图书资料、教学软件等，改善教研条件。
2、时间保障：合理安排教师工作量，确保教师有足够的时间参与教研活动。
3、制度保障：建立健全校本教研的.各项规章制度，确保教研活动的规范化、制度化。
4、氛围营造：营造浓厚的教研氛围，鼓励教师敢于创新、勇于实践，形成积极向上的教研文化。
六、附则
本制度自发布之日起实施，由校本教研领导小组负责解释。随着教育教学改革的不断深入，本制度将适时进行修订和完善。
小学校本教研工作制度 篇4
为了提高教师的教学水平，促进教学改革和发展，我校制定了小学校本教研工作制度，具体内容如下：
一、教研组建立
1. 各学科设立专门的教研组，每个教研组由学科负责人领导，组长由学科骨干教师担任。
2. 教研组成员由全校教师中选派，每年轮换一次，以保证每位教师都有机会参与教研工作。
3. 教研组每周定期召开教研会议，讨论教学中遇到的.问题，分享教学心得，制定教研计划。
二、教研活动开展
1. 教研组定期组织教学观摩活动，互相学习借鉴，提高教学水平。
2. 教研组开展集体备课活动，统一教学内容和教学方法，保证教学质量。
3. 教研组组织开展教学研究，撰写教学论文，参加学术交流，提升教研水平。
三、教研成果推广
1. 教研组每学期总结教研成果，制定教研成果推广计划，将成果运用到实际教学中。
2. 教研组开展教学成果展示，向全校师生进行宣传，鼓励更多教师积极参与教研工作。
通过建立小学校本教研工作制度，我校将激发教师的教学热情，促进教师之间的交流合作，提高教学质量，为学生提供更优质的教育教学服务。愿全体教师积极参与教研活动，共同推动学校教育事业发展。
小学校本教研工作制度 篇5
为了进一步提高小学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校制定了小学校本教研工作制度，具体内容如下：
一、教研组织设置
1.学校设立教研处，由学校领导任命专职教研员，负责教研工作的组织、指导和评估。
2.学校按学科设置教研组，每个班级设立一名班主任教师为班级教研组长，负责本班级的教研工作。
3.学校设立年级教研组，由各班级教研组长组成，负责年级教研工作的协调和指导。
二、教研活动
1.每周开展一次学科教研活动，各班级教研组长和年级教研组成员参加，围绕教学中遇到的问题展开讨论和交流。
2.学校定期组织教师观摩课，教师间相互开放课堂，相互学习，相互借鉴教学方法和经验。
3.每学期组织教师进行教学反思，借助教研活动提高教师的思考能力和专业水平。
三、教研成果评估
1.每学期对个人和班级教研工作进行评估，对取得显著教学成果的`教师进行表扬和奖励。
2.年终对年级教研组的工作进行综合评价，评选出年度优秀教研组，并给予奖励。
通过建立小学校本教研工作制度，全面提高小学教师的专业素养和教学水平，促进学校教学工作的顺利开展，实现学校教育事业的可持续发展。
小学校本教研工作制度 篇6
一、指导思想
以新课程理念为指导，以提升教师专业素质为核心，以提高教育教学质量为根本，立足校本，通过开展形式多样、内容丰富的校本教研活动，促进教师的专业成长，推动学校教育教学的改革与发展。
二、教研目标
1. 提高教师的教育教学水平和专业素养，促进教师的成长与发展。
2. 解决教育教学实践中存在的问题，提高教育教学质量。
3. 探索适合本校实际的教学模式和教学方法，形成学校的教学特色。
三、教研组织
1. 成立校本教研工作领导小组，负责制定校本教研工作计划，组织、协调和指导校本教研工作。
2. 设立学科教研组，按学科分组，每组设组长一名，负责组织本学科的教研活动。
四、教研内容
1. 学习教育教学理论，更新教育观念。
定期组织教师学习新课程标准、教育教学理论书籍和期刊文章等。
邀请专家学者到校举办讲座，进行理论指导。
2. 研究教材教法，提高课堂教学效率。
集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
开展公开课、示范课、观摩课等活动，进行教学反思和交流。
3. 研究学生学习，促进学生全面发展。
分析学生的学习情况和学习需求，制定个性化的教学策略。
开展学科竞赛、课外活动等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4. 开展教育教学课题研究，提升教育科研水平。
鼓励教师结合教学实践，申报教育教学课题。
对课题进行研究、总结和推广，形成科研成果。
五、教研方式
1. 集体备课
以学科教研组为单位，定期开展集体备课活动。
主备教师提前准备好教学设计，在集体备课中进行说课，其他教师提出修改意见和建议。
2. 专题研讨
针对教育教学中的热点、难点问题，确定专题进行研讨。
可以采用讲座、论坛、案例分析等形式。
3. 教学观摩
组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验和教学方法。
观摩后进行评课和交流，分享心得体会。
4. 教学反思
教师定期对自己的`教学实践进行反思，总结经验教训。
可以通过撰写教学反思日记、教学案例等方式进行。
六、教研活动要求
1. 每学期初，各学科教研组制定本学期的教研工作计划，明确教研目标、内容和活动安排。
2. 教研活动要做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。
3. 教师要按时参加教研活动，积极参与讨论和交流，认真做好笔记。
4. 每次教研活动要有详细的记录，包括活动的时间、地点、主题、参与人员、活动内容和活动效果等。
5. 教研成果要及时总结和推广，优秀的教学设计、教学反思、教学论文等要整理成册，供教师学习和交流。
七、教研考核与评价
1. 建立校本教研考核制度，对教师参与教研活动的情况进行考核。
考核内容包括出勤情况、参与研讨的积极性、教学反思的质量等。
考核结果与教师的绩效考核、评优评先等挂钩。
2. 定期对校本教研工作进行评价，总结经验，发现问题，不断改进和完善校本教研工作制度。
评价方式包括教师自评、同行互评、学生评价和领导评价等。
根据评价结果，对表现优秀的学科教研组和教师进行表彰和奖励。
八、保障措施
1. 学校提供必要的教研经费，支持教师参加培训、购买教学资料和开展课题研究等。
2. 建立健全教研激励机制，对在教研工作中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 加强对校本教研工作的宣传和推广，营造良好的教研氛围。
小学校本教研工作制度 篇7
校本教研工作需要高素质的教师，随着新一轮校本教研工作的深入开展和素质教育的深化，尤其是十九大的召开，对教师提出了更新、更高的要求。为了更好地进行校本教研，学校本着以人为本，面向教师未来发展，尊重教师主体地位和人格，最大可能地实现对每个教师自身价值的客观公正评价的原则。经学校研究，制定学校校本教研制度如下：
一、师德项目（30分）
1、劳动纪律：按时上班，不迟到，不早退，不旷工。
(5分)按学校考勤扣分
2、课堂纪律：按时认真上课，不迟到，不拖堂，上课时间不准回办公室拿物品，更不得随便出教室。
(5分)随机检查，迟到一次扣1分，随便出教室扣2分
3、办公纪律：坚守岗位，认真工作，不敷衍塞责，不随便串岗，不擅离职守，互相关心，互相督促。
(5分)随机查岗，违反者不得分
4、服从安排：服从领导，听从安排，按时完成学校交给的各项工作。
(5分)不服从分配不得分
5、爱护学生：面向全体学生，关心爱护每一个学生，尊重学生人格，不歧视，不偏爱，不讽刺挖苦学生，平等公正对待学生。做好对后进学生的`转化工作。
(5分)随机检查，调查了解，把学生赶出教室扣1分，将学生赶回家扣2分，造成严重后果的要追究责任
6、热爱学校：坚决杜绝有偿家教和以教谋私。自觉维护学校声誉，不说有损于学校声誉的话，不做有损于学校声誉的事。
(5分)调查了解，违反者不得分
二、常规项目（70分）
1、理论学习：认真学习教育理论，有理论学习笔记。
(10分)没有学习记录不得分
2、认真备课：认真参加集体备课，教案规范，有实用价值，课时齐全。注重二次备课和教学反思。
(10分)每缺一课时扣1分，备课不规范的酌情扣分
3、作业批改：科学设计，认真批改，作业次数符合要求，认真做好复批。
(10分)少批一次扣1分，批改不认真扣1分
4、教学检测：按照学情适时适度进行单元检测，并做出检测分析，以利教学。
(10分)缺一次扣0.5分，批改不认真扣1分
5、教研活动：积极参加各类教研活动，钻研业务，改进教学方法，提高业务水平。
(5分)一次不参加活动扣1分
6、教学随笔：认真撰写教学随笔和课改论文，积极参加学校组织的课改论坛活动。
(5分)不撰写教学随笔和教学论文不得分
7、课程实施：严格执行新的课程方案，按课程方案上好各门课，任课教师要按计划完成教学任务，不得私自删减教学内容。
(5分)随机抽查，凡不按计划和课程方案上课不得分
8、组内教研：教研组要积极开展教研活动，定期组织集体备课、组内研讨和组内交流课活动，所有教师都要认真参加本教研组的教学研究活动。
(5分)缺一次扣1分
9、教学研讨：积极参加学校组织的课改研讨公开课活动，认真选题，精心备课，积极上课，效果良好。
(5分)每学期上一节全校公开课，未上公开课不得分
10、质量评价：合理做好学生学习质量评价，客观公正地对学生的学习以等级进评价，注意全程性综合评价，有资料记录。
(5分)做不到不得分，不符合课改精神要求不得分。
三、发展项目（加分项）
1、课题研究：认真参加各级各类课堂教学改革的课题研究工作，有具体的阶段研究计划，严格执行实验计划，有丰富翔实的过程性研究资料，实验效果良好。
根据课题级别及综合评价情况得分，分别是8（国家级），6（省级），4（市级），2（区级），1（校级）分。
2、经验交流：积极参加区级及以上教学经验交流及研讨活动，在活动中成效显著，表现突出，既具有一定的指导意义，又具有一定的推广价值。
优质课（国家级8分，省级6分，市级4分，区级2分）
理论交流（省级6分，市级4分，区级2分）
教材培训（区级2分）
3、论文发表：深入钻研教学理论，积极撰写课改文章，在各级各类教育报刊上发表，产生良好的影响。
国家级8分，省级6分，市级4分，区级2分。
4、其他奖励：有重大教研成果，并得到教育主管部门良好评价，产生良好的教育影响。
酌情加分
四、考评办法
本细则由学校教科室具体负责组织考评。按照考评细则内容，依据平时检查、座谈了解、学生评教、师生举报、问卷调查、查阅档案、个别走访、实地考察等情况，对每教师进行量化记分，年终总评，列入对教师全面考核评估内容，作为评价和奖励教师的重要依据。
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