《给教师的一百个建议》读后感
翻阅郑杰校长的《给教师的一百个建议》,这本书将给教师的一百个建议分了四个板块，安排了“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”四部分。细看了第78条建议“永不放弃”之后，作为分管德育工作的我，找到了共鸣，照亮学校的永远不是其他名和利的东西，而是对学生不染一丝尘埃的博大的爱，对优秀生，对后20%的学生一样的博大的爱，特别是所谓的差生，我们应该如同医生一样永不放弃，只要我们充满希望，他们就有希望。
作为一个教师，在教学过程中，我们总是不断地遇到优秀学生和所谓的“差生”，优秀学生是相似的`，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
学生从发展程度和水平来看，差异是客观存在的，但一个学生在某一方面不行，并不意味着他什么都不行，每个学生都有自身的特点，只有重视学生的个性差异，并以此出发进行教育，才能会收到意外的收获。陶行知曾说过：“培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发展他们的特点，而予以适宜之服料，水分，太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”教师只有了解学生的差异，尊重学生的差异性，然后在教学中采用多样性，给不同孩子以不同的养分，让所有的孩子体会成功感，而学生只有经常能体会到成功带来的快乐，他们才能找回自信，充满自信，心情开朗，他们才会喜欢能给予他们快乐的老师。而学生只要有了自信，才能得到更好地发展。爱迪生从小就被老师视为低能儿，正是他的母亲了解孩子，尊重孩子，并不断地帮助他，才有了他后来的卓越成就。学生的潜能像空气，放在多大的空间里，它就有多大。只要教育者永不放弃，充分给学生提供表现、思考、研究、创造的机会，相信所有的学生都能学习，都能学好。
郑校长说到“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
只要是学生，总会犯错。出错犯规，其实是孩子们在成长过程中不可避免的印记。陶行知曾说过：“儿童不但有错误，而且常常有着许多错误，由于儿童年龄上的限制，缺少经验，因而本身便包含着错误的可能性。因此，教育者的任务除了积极发扬每个儿童固有的优点而外，正是要根据事实，肯定他们的错误，从而改正他们的错误。”
俗话说，十个手指有长短，何况人呢?对于学生来说，只要他尽了力，有了进步，就值得鼓励。作为一个本来学习上就有差距的学生来说，不管他表现出来的是沮丧还是无所谓，他内心的阴影始终存在，只不过有些学生在长期得不到安慰和鼓励的情况下，精神上疲惫了，为了解脱只有将它深深的隐藏在心底。
每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。他们更需要老师的鼓励与安慰，更需要老师当他们的知心朋友。对于那些尚未开放的花朵，我们教师要有永不放弃的精神，我想这样我们的努力会有成效和回报的。我们应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色啊!
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。一百条建议，一百个法宝。从这本书中，让我们可以读出人生哲理，教育智慧;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。它值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。
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