《童年的消逝》读后感（优秀）
当赏读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《童年的消逝》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《童年的消逝》读后感1
我们是搭上信息化便车的一代，是享受新兴媒介的一代，更是童年与成年边界模糊的一代。
发达的网络技术，信息传播媒介的变化，使儿童们接触了一些与年龄段不符的信息，逐渐成人化，也囿于网络游戏，童年生活方式变得单一，童年轨迹因此正悄无声息地发生变化。
(一)儿童享有的信息种类、质量与数量发生变化
尼尔·波茨曼在《童年的消逝》里指出，童年是一种环境的结果，3G、4G甚至是5G时代的来临，网速日新月异的同时，小孩子们也面临着他们的`“信息危机”。
比起父母那一辈儿时不知网络为何物，我们这一代的儿童们，可说是运用网络运用得“得心应手”，“网络冲浪小能手”就是最贴切的比喻。而轻松、便捷地就能接触网络蕴含着潜在危机，或许在好奇心趋势下，点开打擦边球的小广告，或许是在儿童页游上看到留言板页面的不良信息……儿童们接触的信息走向多样化的同时，也走向危险化。理解这些网络形式不需要任何训练，无论是对头脑还是行为，网络都没有复杂的要求。儿童还没来得及树立正确的三观时，网络的负面信息，孩子们难以消化的信息，都让其思想受到侵蚀与迫害。
(二) 网络媒体环境下，儿童走向成人
前不久，《小戏骨》栏目下又推出一部新作——《少年包青天》。该栏目是以6-12岁童星演大人的方式，翻拍往日经典剧作。
虽然新作短短几集广受好评，我却嗅到了一丝不同寻常的意味。自20xx年《小戏骨》播出以来，收看率不断提升，小童星们的粉丝群体日益庞大，不少观众们与之前剧作进行对比，直呼“这也太像了吧”。直至今年的一部又一部翻拍则正是迎合市场需求，满足观众们的需要。不难看出，人们对儿童形象接受度越来越高，儿童与成人的边界也逐渐模糊。这种儿童反串儿童剧作，要求儿童们不断学习成人的仪态仪容，模仿成人的一举一动，久而久之一些特属于儿童的姿态会逐渐隐去，取而代之的是成人化的模样，儿童过早成为大人。大众们对“成人化儿童”的宽容与接纳，更是助长了儿童这类偏离轨道的成长。
(三)选择大自然还是选择怀里的手机?
如果问起父母辈对于儿时的记忆，他们可能会说“田野挖红薯”“树上摘果子”“河边捉小鱼”。相比较这些生动的画面，我们这辈儿童们的童年记忆又是什么呢?会是换不完衣服的变装游戏呢，还是推塔胜利的欢呼?
在电子媒介的影响下，更为常见的是儿童们捧着手机玩游戏，我并不是全盘否认这类童年的存在形式，而是认为，如今的儿童可供选择童年方式更多，比起长时间对着电子屏幕，是不是可以迈出家门?去感受大自然，亲近花草，聆听虫鸣。
这些，比起游戏里的虚拟人物，更富有生命力与变化，更能带来美好的遐想。是选择大自然还是选择怀里的手机?孩子们不一定有这类意识，在这一点上，家长的引导与学校的教育更显重要。
《童年的消逝》读后感2
随着电子媒体的普及，作为一位老师和家长，我对电子媒体对学生身心成长的影响感到忧虑。一方面，电子媒体的普及让学生的学习更加便利，在过去几年的特殊时期中，电子媒体在教育中的广泛使用保证了学生的正常学习进度，而另一方面，电子媒体的过度使用不仅有害于学生的视力，而且让学生过早过多的接受太多不适合他们年龄的信息。带着这种忧虑，我阅读了《童年的消逝》这本书，希望从中得到一些启发。
这本书的作者是尼尔波兹曼，出版于1982年，当时电视时代刚刚来临，这种新的电子媒介对儿童产生了巨大的影响。作者指出，童年的概念产生于印刷术时代，即将消逝于电子媒介时代。在作者眼中，童年区别于成年最大的特点是不了解成年人的秘密，比如生老病死、政治问题等等。印刷术的发明使得知识可以通过纸质媒介，以文字的形式进行传播，这也对知识的接受者提出了要求，即要拥有阅读理解的能力。这种要求使得儿童与成人之间存在着认知上的区别，儿童只有通过学习如何阅读，才能够了解到书中记载的知识，进入成人的世界。在这样的背景下，成人有能力使儿童免于接触一些不适合他们年龄阶段的信息。相反，当电视时代来临，知识的载体不仅仅局限于文字，更多更丰富的信息开始以图像的形式进入大众的视野。这种传播媒介对于儿童而言，不存在理解上的障碍，成人也很难对儿童所接触的电视内容进行限制。成年人对于儿童没有秘密可言，成年和童年两个概念之间的.差别也渐渐模糊起来。
这本书让我认识到，电子媒体对儿童而言，有一定的危害。在今天，随着科学技术的发展，电子媒体早已不局限于电视，还有手机、平板等等。学生对电子媒体的使用有时甚至比成人更频繁。想起班上学生常常挂在嘴边的种种热梗和互联网新词，和我周边的成年人别无二致，这让我觉得书中所提及的童年的消逝在当代体现得更加明显。在学生的三观尚未形成的时期，他们很难对互联网传播的信息做出甄别并深入思考，只觉得那些新词和热梗有趣，并不理解其中蕴含的讽刺意味，难辨正误。这种现象需要成年人的引导。
作为一名教师，我无法改变科技发展给教育带来的改变，也无法否认其对教育的积极意义，但在教学过程中，我可以帮助学生筛选更适合他们的信息源，提醒家长注意监督孩子的电子媒体的使用情况。当学生对热梗和新词感兴趣、爱使用时，我可以为他们讲解背后更深的寓意，以此为材料，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。个人的努力或许如尼尔波兹曼所料，无法改变童年消逝的大势，但每一次积极的尝试都会帮助我们找到更适合于当代的教育方式。终身学习，因材施教，教学相长，这不仅是教师成长的过程，也是教育的魅力所在，也是无数教师投身教育事业的原因。时代不断变化，我们，也永远在路上。
《童年的消逝》读后感3
《童年的消逝》这本书是波兹曼继《娱乐至死》之后，又一部巨作。
在书中，作者讨论了“童年”的历史，阐述了“童年”的产生、发展以及日益走向消逝的过程。但与别的阐述“童年”消失的理论书籍不同的是，作者指出，这一过程是伴随着人类传播方式的变迁而完成的，信息与媒介与“童年”的起止相伴始终，文字、印刷、电视等都在“童年”的变迁过程中发挥着重要的作用。 童年的消逝已经成为一个全球性的命题。因此，波兹曼这这本书的主要贡献不在于断言童年正在消逝，而在于作者为我们提供了一个解释这种现象何以发生的理论。
《童年的消逝》这本书可以分为两个部分，第一部分主要讲述童年这个概念的起源；也就是说，童年起初是不存在的，而后来伴随着社会的发展，童年成为了必然之趋势所存在。第二部分，作者将我们置身于现代时空，企图揭示从谷登堡的印刷世界转换到塞缪尔·莫尔斯的电报密码世界，这个过程使童年作为一个社会结构已经难以为继，并且实际上已经没有意义。 正像我前面说的那样，童年的消逝已经成为了一个全球性的.命题。回望我们那个时代，我们曾经有过弹玻璃珠，滚铁圈，我们曾经有过丢沙包、踢毽子、捉迷藏。我们曾经与大自然是那样的亲近，打水漂、滚雪球，而现在碧水蓝天的大自然已经于我们渐行渐远了。在来看看处于信息技术高度发达的儿童的童年，有些儿童处于沉迷于电视剧，有些儿童沉迷于电子游戏，有些儿童沉迷于网络世界，还有就是几岁的儿童显得老成，急功近利。 这些悲剧的发生，是多种因素促成的，但其中最为重要的是我们这个社会的环境造成了这样的悲剧。纵观我们现在的社会，到处充满着暴力，色情。儿童的世界消失了，大人的世界侵犯了儿童领地。 童年的消逝已经成为一个亟待解决的问题。
那么，我们能为童年的消逝做些什么？这是一个非常重要的问题。波兹曼在此本书中没有给出解决的方法，他说：“我心里既轻松又沮丧。轻松是因为我不必背负教别人如何生活的包袱。在我以前写的书里，我都冒昧地指出较有效地解决各种问题的方法。我相信这是职业教育家应该做的事。事实上，承认人类解决问题的能力跟他们发现和理解问题的能力不相上下，竟是件令人愉快的事。”但对此，却有着不一样的看法。 童年的消逝已经成为亟待解决的为题，不论我们的能力多么的有限，我们都应该为此做些事情。
虽然我不能提出有效的建设性意见，但我认为最重要的是儿童的心智还没有定性。开启心智，确定本性，不要用大人的逻辑去强求儿童，这是很重要的。
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