《给孩子的未来脑计划》读书笔记3篇
《给孩子的未来脑计划》是《最强大脑》科学判官、北大教授魏坤琳最新作品，该书手把手教你科学育儿！以下是小编为大家整理的关于这本书的读书笔记，欢迎大家阅读！
《给孩子的未来脑计划》读书笔记（一）
前段时间在王校长的带领下，我有幸拜读了魏坤琳教授写的《给孩子的未来脑计划》一书。王校长给我们建立读书群，让我们快速阅读并每天打卡。一个星期读完一本书，对许多老师的阅读兴趣和阅读习惯的形成都有了直接的影响。以至于第一次读完后，我又赶紧买来新书开始了第二次的仔细研读。读完还把此书借给姐姐阅读，并推荐给了两个好朋友。
因为此书的教育会对孩子产生长远的影响。书中魏教授把大脑发展的能力归结为智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑五个方面。教我们如何根据孩子大脑发育规律，发展孩子相应的能力，这不仅仅是一本科学靠谱的育儿书，也是一本脑科学的科普书。这几乎涵盖了未来孩子适应社会所需要的一切能力，其中的第二部分和第四部分让我受益匪浅。
一、正确批评和夸奖孩子
如今大家都在提倡鼓励性教育，那么如何对孩子赞美才能起到正面的作用呢？
《给孩子的未来脑计划》这本书建议我们做到以下三点：
1、表扬努力，而不是表扬聪明。
2、表扬过程，而不是表扬结果。
3、表扬成长，而不是表扬表现。
经过心理学家长期的研究，发现一个人秉持的观点会对以后的生活产生极大的影响。当你告诉孩子"你真棒""你真聪明"的时候，表面是在鼓励孩子，实际是在潜移默化的帮孩子塑造成固定型思维模式的人，觉得事情做得好是因为自己有天赋，做的不好则是没有天赋，所以面对困难时就选择知难而退。这样表扬孩子的方法不对，不但不能帮助孩子建立自信心，反而可能妨碍他将来的发展。
这在我们的教学中同样可以采用，我们的校长就常常鼓励我们表扬学生要具体，不能一概而论。例如：在表扬时对学生较吃力的同学经常说："老师相信你经过努力一定能行！"对有奇特想法的学生说："你很有创造力，但是还要继续努力。"对说话声音小的同学说："你的声音真好听，能再大点声吗？"对于从不发言的同学说："你今天的表现让我感到骄傲。"今天成长型的表扬方法正跟我们平时学到的具体表扬方法相吻合，所以只要这样表扬孩子才会让孩子对自己建立起自信心，提高学习、思考、积极表达的兴趣。
孩子做得好时，要用成长型的表扬方法，同样在批评孩子的错误时，也要用成长型心智模式来看孩子的品质。
批评孩子的错误时，《给孩子的未来脑计划》这本书建议我们做到以下三点：
1、要告诉孩子错在哪里。
2、不要放大错误行为，不要给孩子贴标签。
3、要告诉他如何改正。
批评孩子的真正目的是要帮助孩子成长，而不是发泄你的情绪，所以当孩子做错时，老师跟家长一样都应该要告诉孩子错在哪里，这样孩子才能改进，才能成长。如果我们不告诉孩子错在哪里，只顾自己发泄情绪，这对孩子没有任何帮助，只会使他越来越讨厌我们的批评。批评孩子的时候一定要注意只讲他这件事错在哪儿，千万不能翻旧账，不要把他一次的错误无限放大。无理由的扩大批评的范围会造成失焦，也给不了孩子具体的指导，而且很容易激起孩子的抗拒和反感情绪。
所以，孩子犯错不是不可以批评，而是要用正确的方法批评。用成长型的批评，孩子会成长；固定型的批评，既不告诉孩子为什么错，也不告诉孩子该怎么办，那不是批评，而是发泄情绪。这样批评出来的孩子，长大后容易没有个性，缺乏自尊和自信。我们老师和家长在这方面也应该注意批评的方式，让孩子明确改正错误的方向，这样对孩子的终身成长才会有益。
二、学外语晚一点不如早一点
记得孩子开始学习说话的时候，我经常对爸妈说："你们要跟孩子讲普通话，不要讲方言，不然他学会说话后很难改变，普通话也会说得很慢很不标准。"事实上，孩子不论学习哪一种语言，都是越早接触越有利于不同语言的掌握。
如果你想让孩子学习外语，最好是越小越好。Dr魏说："如果小孩子从小学习双语，两种语言在他的大脑里的表征区是网状交织在一起的，像马赛克一样。"但是，如果是成年后再学习外语，大脑的表征区是泾渭分明的。所以不要等孩子掌握了母语之后才开始学外语，而是越早让孩子暴露在双语环境里越好。
这也叫"浸入式学习"，就是让孩子浸泡在外语环境里，像学母语一样自然而然地吸收外语。这比长大后用背诵单词、记语法的方法学习外语有效得多。
其次，越早学习外语发音越标准。大脑是有神经元细胞和神经胶质细胞构成的，它们之间会随着环境和经验的改变而产生变化，进而重塑大脑结构，小孩子从小就可以区分语言间的细微发音区别。一旦成年后，长期的单一语言刺激孩子的听觉和语言功能也会变得很单一，不敏感，导致了发音也不准确。
因此，想要孩子掌握外语，能早不能晚，这点我们学校的先进理念就走在时代的潮头，一年级学生就开始学习新概念英语。靠潜移默化的习和润物细无声地学，早早地发展孩子对外语的爱好和信心。
很庆幸自己在王校长的带领下加入了共读群，也很庆幸自己能跟团队坚持读书，这些收获毫无疑问都是来自阅读的力量。在阅读中让自己学到了知识，同时也学到了科学理性的育儿方法，在自己的教育教学中也能用到，真是一举两得。笛卡尔说过，读一本好书就是和许多高尚的人对话，确实，用心读一本好书会使我们受益匪浅，更加明智，少犯错误，少走弯路。
《给孩子的未来脑计划》读书笔记（二）
近日，在王校长的推荐下，我有幸拜读了魏坤琳教授的《给孩子的未来脑计划》一书。书中魏教授把大脑发展的能力归结为：智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑五个方面。既有理论高度，也有具体事例佐证，可谓是一本行之有效的婴幼儿大脑开发“说明书”。
在这五种能力中，我感触最深的是第二部分情绪脑和第四部分语言脑。
一、处理坏脾气，妙招来帮忙
书中讲到爱发脾气的小孩时，我犹如找到与女儿相处中处理情绪问题的救命稻草，急切之情溢于言表。当时恰有这样一件事情正在困扰着我。
在这之前，我和女儿去超市购物，挑来挑去，她都没有选到自己心仪的东西，于是她要求去另一个超市，同样的事情再次发生了，她依然没有挑下自己喜欢的东西。这个时候她不快的情绪就像一个调皮的小人一样立刻出来捣乱了。刚开始她低声地抽泣，后来干脆大哭大闹。简单且无济于事的沟通之后，我也开始按捺不住自己的情绪了，就这样，我们之间发生了又一次的狂风暴雨。
学习了魏教授关于情绪脑的这个篇章后，我知道了处理情绪的三步骤，于是开始反躬自省。整个事件中，首先，我先要控制住自己的脾气，耐心引导孩子。其次，帮助孩子描述情绪，同时在她思考的时候帮助她平复自己的情绪。第三，帮助孩子分析情绪。告诉她哪里做得对，哪里做得不对。最后，和孩子一起反思这个事情。在反思过程中让孩子明白闹情绪不能解决问题，沟通才是解决问题的关键。
二、亲子阅读，培养优秀思维品质
在第四部分语言脑中讲到了阅读的马太效应。真的讲的太好了。阅读的马太效应总结发现，小时候喜欢读书的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书能力很强。
亲子共读，是我和女儿每晚最和谐、静谧的时光，女儿每天最期待的也是这个时刻。在我们周而复始的坚持下，女儿不仅越来越喜欢读书，而且在读书中逐渐有了自己的理解，能想象，会思考，不时还能将不同的故事或人物联想起来。
几天前的一个晚上，亲子阅读的美好时光如期而至。当我讲到灰豆在房间里藏橘子，灰豆和爸爸妈妈来“寻宝”（橘子），灰豆在房间里把橘子藏在床下觉得有点脏，藏在沙发里，害怕被坐烂了，这时灰豆想到了一个好主意时，我有意顿了顿，说：“宝贝，我们一起想一想灰豆到底把橘子藏在哪里了呢？”
这个时候孩子看着书中图片，歪着脑袋说：“我猜……橘子藏到了他的肚子里。因为我看灰豆的肚子圆鼓鼓的。”等讲到故事结尾时，灰豆真的是把橘子藏在了自己的肚子里（吃了）。宝贝开心地说：“我没猜错吧，厉害吗？”看，阅读给孩子带来的喜悦和成就感，重新化为阅读的养分，滋养着她更加地爱上阅读，神奇吧！
阅读不仅增进了我和孩子之间的亲子关系，而且孩子在阅读中学到了知识，培养了学会积极思考的优秀思维品质。
同时，在亲子阅读时，我还使用了魏教授推荐的阅读小技巧——指读。阅读过程中，孩子一会看看图片，一会看看字，再听听我说的话，注意力更加专注了。
很庆幸加入了《给孩子的未来脑计划》共读群，阅读打卡八天来，我受益匪浅。感谢大家的抱团取暖式的读书方式，感谢自己的坚持，让自己有机会能在如此短暂的时间里学到这么多的`育儿经。
在教育孩子的路上我们都是“第一次”，养育孩子真的不是简简单单的“养”，更要重视“育”。我们要时常反思，科学理性地育儿，培养高质量的未来之星。
《给孩子的未来脑计划》读书笔记（三）
我是一名老师，也是一个妈妈，女儿刚2岁多。这几天一直在听新咏老师的时间管理公开课和3月复盘分享，愿景和角色层我一直没有认真思考过，或者说想过但没想明白，更没有在方法和执行层面付出努力和行动。这几天的自己一直在反思，针对我的优势，爱好和专业，那个能让自己努力后够得着的愿景到底是什么？
我自己大学里学的是英语，毕业后就从事幼少儿英语教育，这10年的时间一直在和孩子以及家长打交道，现在又是一个妈妈，女儿2岁多，正式处于启蒙，教育的最佳年龄。幼少儿教育就是我最喜欢的，不能说精通吧，但非常熟悉的领域，而且我到了需要认真实践的最佳时刻，女儿的黄金期不容错过。所以我的愿景之一是认真研究幼少儿成长规律，心里教育以及第二语言发展，以女儿作为实践对象，并将个人经验和所读所思所感写下来。
我的语言和文字输出能力较弱，如何提高这方面的能力，没有捷径，就是加大练习。在文字输出上，加强阅读，加强写作；在语言输出上，其实我有一个很好的平台，我不仅仅是一位老师，还是企业管理者，我可以将自己总结归纳出来的东西定期分享给员工，这样既练习了自己的语言表达能力和逻辑能力也能帮助员工们更好地了解孩子。
下面我就总结一下读《给孩子的未来脑计划》这本书的感受：
1、推荐理由：
其实当父母很简单，生养是人类的本能，但当好父母却非常难，在当父母前我们没有任何考核学习，大都是无证上岗，所以养育一个孩子，不仅仅停留在养上，育其实对孩子们今后的人生更重要，孩子是我们今生最大的投资。
从孩子出生到高中前，这十几年的时间里我们该如何在孩子不同的阶段给予不同的教育和陪伴，这需要每个父母学习了解，现在市面上的育儿书籍以及方法很多，但方法越多越容易陷入焦虑，到底哪些是正确的，哪些是错误的，这本书就是Dr魏结合多年的专业知识以及自己女儿的实践总结出来的一本针对幼少儿发展的书籍，建立在科学的观点上，能让我们对于幼少儿发展有一个更好的了解。
2、内容：
提供科学育儿的观点和建议，结合作者自己的实际案例，来帮助父母们摒弃一些错误的观念，告诉我们如何科学，正确地养育孩子，并抓住孩子0-7岁的发育黄金期，高效地挖掘孩子们的内在潜能。
3、布局
本书分别从智力，情绪，运动，语言和创意这五个部分阐述孩子的科学养育问题，孩子在成长中出现的问题都不要放大化，这是发展的自然规律。下面我结合自身的操作经验总结一下：
1）智力脑：
做父母的都想有一个聪明的宝宝，先听的高智商只存在少数人当中，后天的开发培养非常重要。在智力脑部分，对我启发最大的就是如何利用观察，思考和互动来锻炼孩子的科学思维。在日常陪伴中，家长需要放下手机，用爱陪伴孩子，这就是高质量陪伴，也是新咏老师在时间管理中提到的，自己也是这么做的。孩子有想探索的欲望，放手让他尝试，我们要做的就是关注安全问题，而不是怕麻烦，什么都阻止。在孩子尝试过程中多和孩子互动，多提问，这样既锻炼了孩子的表达能力同时也激发了孩子的思考能力。
2）情绪脑：
之前我总觉得女儿脾气不好，爱哭，易怒，生气后还会做出一些诸如打人，扔东西的行为。往往她一哭我也容易生气，忍不住会大声呵斥她。针对孩子发脾气的时候家长该做什么，书中有三点：
一是表示理解帮他描述情绪，毕竟孩子能表达出情绪就是很好的。
二是和孩子一起分析生气的原因。
三是引导他反思整个过程，指出发怒并不能解决问题，沟通才能解决问题，并引导他体量别人的感受。
这三点需要父母们首先控制住自己的情绪，用爱去引导孩子反思，表达，切不可以暴制暴式去压抑孩子的情绪。
克服“害羞”，帮孩子提升社交能力
最近带女儿一起出去玩的时候，发现女儿不会主动去和别的小朋友一起玩，而是一个人静静地站着看别人玩，引导了几次也没什么效果。两点原因，一是女儿和小朋友们还不够熟悉，二是女儿比较害羞。但社交能力对每个人都非常重要，从幼少儿时期就需要好好培养。但看到一些孩子不愿意和别人玩，或者非常害羞的时候家长都会很着急做出一些错误的行为。
针对孩子社交，父母们要注意避免三个误区：
第一，做孩子的代言人，既过于着急的情况下过度干预。
第二，草率地给孩子贴标签。
第三，过度保护孩子。孩子遇到陌生人害羞时，其实是心里焦虑的时候，作为父母我们要给孩子微笑和鼓励的眼神，而不是直接包办，剥夺孩子学习社交的机会。
分享：出去和小朋友一起玩的时候，我都会带点零食让女儿和别人分享，希望她能学会分享，片面得认为分享才会有朋友，但有时女儿并不愿意分享，为此我还说过她几次，看这就是教育误区。书中说道分享是一种利人利己的行为，善于分享的人知道怎么在获利和付出之间保持平衡。家长要正确地引导孩子分享，帮助孩子学习理解他人的情绪，培养物权意识。当然，如果孩子不愿意分享，不要强迫，保护孩子说不的权利。真正的分享，不是一味付出，不是有求必应，不是“老好人”。真正的分享需要智慧，要勇敢地跟索取者说不！
夸奖批评有技巧：
夸奖不要总是一句：你真棒，真乖，真听话！这样的表扬是无意义的，家长在表扬孩子的时候要注意，表扬努力，而不是表扬天赋；表扬过程，而不是表扬结果；表扬成长，而不是表扬表现。
批评：如果在孩子犯错误的时候用成长型的方法批评他，会帮助他成长，使他对自己更有信心。批评的时候，第一要告诉孩子哪里错了，而不是发泄情绪；第二不要放大错误行为，不要给孩子贴标签；第三要告诉他如何改正。
3）运动脑：
孩子运动能力的发展，能促进认知能力提升。
加强户外运动，在孩子不同的发展阶段进行不同的身体锻炼，此章不做详细阐述。
4）语言脑：
亲子阅读：阅读带给孩子们的不仅仅是语言，更多的是打开认知，激发思考。语言是表达思想的工具，我们都希望孩子们具备独立思考，清晰表达的能力，但这样的能力不是天生具备或后天无意识下形成的，一定需要引导，激发和培养，所以请父母们做好亲子共读。我们家没有电视，我没有让女儿接触过熊大熊二之类的动画片，只要有时间我就会陪她一起读书，虽然目前无法看出什么效果，但我相信只要坚持，一定会有收获，一定要坚持。
学外语：作者的观点是晚一点不如早一点，从生活中自然地学习语言叫语言的“习得”。孩子能习得的语言不只有母语，他们能够同时学会两种甚至更多的语言。现在对于我女儿的英语启蒙，主要是读分级阅读书，看一点英文动画片，主要就是以听英文歌谣，看动画片，读故事这三种途径来给女儿做启蒙，让她逐步熟悉英语这门语言，建立语感。下一步就是中英双语和女儿沟通交流。我会单独写一篇关于幼少儿英语启蒙的文章。
5）创意脑：
创造力：发散性思维引导。
想象力：推断过去，思考当下，多问为什么。
学习能力：保持开放，少给结构性建议，多接触不同类型的信息。
绘画启蒙：培养联想性思维。
习惯养成：创造动力，让行为自动化，增加行动自主感，归属感和胜任感。
以上就是读这本书的总结，希望更多的家庭能把科学的育儿方法运用到自己的孩子身上，在早期，用爱和耐心陪伴孩子一起成长，育儿既育己，加油！
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