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教师读书笔记《审视课堂-张齐华与小学数学文化》
当细细品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的教师读书笔记《审视课堂-张齐华与小学数学文化》，欢迎阅读与收藏。
教师读书笔记《审视课堂-张齐华与小学数学文化》 1
这两天读了一本张齐华的一本书《审视课堂张齐华与小学数学文化》。
开篇的第一个课例就是就是曾经执教的《圆的认识》。这节课的第一版我曾经也看过录像。你不能不佩服张老师在这节课上所倾注的心血。独特的设计，精彩的语言，优美的画面，厚重的文化。都将你深深地吸引。听课的老师会像学生随着张老师无形的跟随着张老师的课堂。从课堂的引入开始：往平静的睡眠投进石子。使学生在观察那平静水面上荡起的一圈圈涟漪中开始思考，接着张老师介绍了阳光下绽放的向日葵，花丛中五颜六色的鲜花，光折射后形成的美妙花环，特殊仪器拍摄的电磁波等。用美妙和神奇吸引着学生。这仅仅是这节课的一个亮点。
这节课最大的亮点是张老师的数学文化教学。没有规矩，不成方圆转化成没有规矩，仍成方圆。“圆，一中同长也”；“圆出于方，方出于矩”；中国古代的阴阳太极图等等。不仅彰显了厚重的数学文化，同时颇富抒情和感染力的教学语言，都让听课的老师感受到了一中生动的数学课堂。我们在听课的时候被吸引，根本没有无暇去想这节课的数学知识点之间的处理。静下心来，在有限的课堂40分钟内，
又想展示数学文化，又想凸显数学思想，同时还想给学生以音乐和画面美的冲击，那么数学本身的思考占的份额就会偏轻。所以这节课当时也确有争议。
于是就会有第二版的《圆的认识》。这节课张老师的出发点是；第一，绝不出现任何声音，这应该是一趟表面寂静尔内心热烈的数学课；第二，绝不出现任何画面，包括生活中哪怕是最常见的元，应该是一堂素面朝天的简单的数学课；第三， 数学语言回归纯正的数学思辨，一切课堂语言只围绕数学问题的思考而展开，拒绝无病呻吟的抒情与感怀。留下的是数与形，留下的是数学思考，数学思维和数学思想。张老师做到了这一点。超越了自己。
这两节课，我都很喜欢。但我这里也有一点思考。为什么我们上一节课，要么就追求语言和画面的冲击，试听课的老师和学生深深地被打动，就像进行了一次洗礼，数学课也可以多姿多彩。要么就要重归课堂，梳理其数学的思维，数学的思想，用数学的.思考进行教学。这两种方法并不是“鱼和熊掌”，为什么就不能兼得呢？《圆的认识》是一节五年级的课，这是学生的抽象思维才刚刚形成，毕竟是小学生，还是以形象思维为主，难道在第二版教学中，加入一些画面，就会破坏数学的思考吗？我现在教的是三年级，如果去讲《对称》，不加入画面，只让学生动手剪一棵松树，老师再画几个对称图形，学生的学习效果我想就不如展示一些漂亮的对称图形的图片，如果再加上一些声音会更好，这里也有中国的文化，如脸谱，剪纸，建筑等，这些古老的中国文化展现爱学生面前，让学生在认识对称的同时，惊叹中国五千年的文化。当然这是我的一些思考，并不是对张老师这两节课的有异议，我想他的哪节课都是我学习的榜样。
教师读书笔记《审视课堂-张齐华与小学数学文化》 2
上学期，学校给我们数学老师发了《审视课堂——张齐华与小学数学文化》真得是如获珍宝。“从最初课堂上蹒跚学步的‘丑小鸭’，到如今众多数学教师心目中追随的‘数学王子’，我了解了张齐华的成长历程。有人惊叹于他教学技艺的高速攀升，有人折服于他对数学课堂的深刻见解，亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎，而我却看到了他 ——因为热爱、执着和超越，在小学数学教学的艺术王国里演绎精彩自我的真实历程。”新书的扉页，我们读到了著名特级教师张兴华写的序《他徜徉在数学教学的艺术王国》。是的，从本书里我看到的是这位“数学王子”如何执着、热爱地演绎着一节节精彩的课堂，也感受到了张齐华老师课堂里独特的数学文化。
每一个人在教育这条路上，都是一番磨难走过来的，成功的`花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的牙儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。我只看到了他成功的一面，他驾驭课堂的轻松，却不曾想，他背后付出了怎样的努力，没有人能随随便便成功，成功的前提是有付出。
现在，我正在读《圆的认识》这堂课的打磨过程，这才是真正的打磨课堂，2003年，凭借着唯美的音乐、颇引人眼球的画面、色彩以及极富抒情与感染力的教学语言，张齐华执教的《圆的认识》一举获得了江苏省小学数学优质课评比一等奖，给听课的教师和学生留下了极其深刻的印象。可这堂课也引来了一些争议，五年后，当他再次执教《圆的认识》这一课时，全新的设计，朴素之美，简约之美，同样深深打动着每一个听课的教师。 “不重复别人，更不重复自己”，这是张齐华的座右铭，更是他每一堂课留给大家的清晰印象。
两次不同的课堂，第一次华丽，让人们享受一场数学文化的盛宴，第二次，质朴简约，他真正做到了不重复自己，可以想象他为了这节课多少次辗转难眠，翻遍了多少教学资料，开展了多少次教学调查！
磨课过程中所尝到的甜酸苦辣，也是不断累积的一笔巨大的经验和财富，每一次的焦灼和痛苦，换来的恰是他对数学以及数学教学更为清晰的质的飞跃与攀升！
他经常告诉自己：好课，要从把握数学本质开始。只有尊重儿童，才能真正行走在儿童经验世界的边缘。我也在反问自己，你知道数学的本质是什么吗？倘若再次追问：“数学是什么？”“数学课堂可以给孩子留下什么”，我想因为有了张老师的引领，我们眼前的数字、符号、概念……等等都赋予了新的“精神元素”，彰显着数学的文化魅力，弥漫诗意的人性光辉，变得灵动与飘逸。“研究源于阅读，收于实践。”“行动造就本质，从能够改变的地方开始。”“课堂，是我们需要用心经营的地方”，——这，也许就是《张齐华与小学数学文化》留给我们深深的启迪和思考。
一个人如果想进步，谁也抵挡不住，机会总是留给有准备的人。我们每一位教师都应该向张老师一样，做勤读书，善思考的文化教师。
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