公共英语二级听力复习讲义

引导语：下文由应届毕业生培训网整理而成，谢谢你的阅读。

 

一、正式考试前

 

　　以下为进入考场后，正式考试之前的对话内容，考官会了解你是学生还是已经工作的人员。黑体为考官问话，有时形式不同，但是内容大致相同。

 

　　

　1.问姓名Can I have your name, please?=Could you tell me your name, please?

 

　　Sure. My name is(Chinese name), but you can call me (English name).

 

　　/Sure. I’m(Chinese name), but you can call me (English name).

 

　　或也可以这样问答

 

　　May I know your name, please?=Are you xxx?=You are xxx，aren’t you?

 

　　Yes. My name is(Chinese name), but you can call me (English name).

 

 

 

2. 打招呼:

 

　　Good morning / afternoon. Nice to meet you!

 

　　Nice meeting you too!

 

　　Good morning / afternoon. How are you doing! / How are you!

 

　　Wonderful! What about you?=Great! What about you?=Not bad! What about you?

 

　　ine! What about you?

 

　　3.向学生要分数单

 

　　Can I have your mark-sheet分数单please?=Could you give me your mark-sheet please?

 

　　Sure, here you are.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、正式考试步骤

 

　　Step 1(2 mins)：初次见面时向别人提供个人信息(如姓名、出生地、职业、家庭等)见后面

 

　　Step 2(5 mins)：根据信息卡内容就具体事实互相问答。(信息涉及日常生活、娱乐和社会活动。)

 

　　口语考官分别递给2个考生卡片A和B。要求两人用英语交流自己卡上的信息，不得看对方的卡片，不得使用中文。一个问另一个答。考生A需借助信息卡对考生B提出的任何问题作出简短回答。如信息卡不含某一所需信息，考生A可以表示歉意并说明自己不知道，也可以利用背景知识或想象力提供该信息。

 

　　考生进行完四、五个来回的对话已经获知卡片内容，口试教师要求其停止并按规定互换身份，利用一套新卡片进行对话。

 

　　建议不要询问卡片没有的信息，以免加大难度。

 

　　同时注意老师在此轮提的要求，中间会包含1-2个关键单词，如果你刚好不会这个词汇，那么正好可以借用这个词汇。

 

　　如果考生完成卡上信息，也可自己停下对话，这时可以用英语对考官说，excuse me, sir/Madam, we have finished our conversation. What shall we do next? 不过一般来说考官会主动要求停止。

 

　　Step 3(3 mins)：提供详细信息及阐述个人观点。教师根据Step 2向两个考生各提出2~3个问题。因此在上一轮即step2中听懂对方提供的信息很重要。

 

　　如果实在没听清，可以要求对方考生或考官再说一遍，你可以说：May I beg your pardon?可以再说一遍吗 或Could you please say it a little bit slowly? 可以说慢一点点吗?

 

　　这种口语考试讲究的是合作，不要搞个人秀。没有双方的合作一定是双输。建议跟另一个考生在进考场前简单沟通下，两人进去后尽量稍稍放慢语速，吐词清晰。如果对方没明白， 可以用一般疑问句或其他英语方式或肢体提醒他。切记!!

 

 

三、正式考试Step 1 部分可能的问题

 

　　1. Asking for personal information问个人信息

 

　　 （1）What is your name?

 

　　（2）Where do you come from?/ Where are you from?

 

　　（3）What do you study?

 

　　（4）Which school are you in?

 

　　No.20 Middle School of Changsha

 

　　（1）What subjects do you study?

 

　　English, computer science, math, PE

 

　　（1） What subjects are you good at?

 

　　（2）What subjects do you like?

 

　　询问对方兴趣爱好：

 

　　（1）What’s your hobby?

 

　　（2）What do you like to do in your spare/free time?空闲时间爱做什么?

 

　　（3）How do you usually spend your free time? 你怎么打发业余时间?

 

　　回答：

 

　　（1）I like doing sth。

 

　　（2）What I like most/best is doing sth.

 

　　I like doing sth.

 

　　（1）I usually read books/play basketball.

 

　　问朋友信息

 

　　（1）Q1: Do you have any good friends?

 

　　（2）Q2: Who is your best friend? What’s the name of your best friend?

 

　　（3）Q3: Can you describe him/her? 你能描绘一下他吗?(外表和个性)

 

　　What is he/she like?

 

　　He is tall.

 

　　（1）Q4: How tall is he/she?

 

　　（2）Q5: What are his hobbies?

 

　　（3）Q6: What kind of friend do you like?

 

　　具体示范朋友信息问答：

 

　　（1）-What’s your friend’s name? -Gao Feng.

 

　　（2）-Which grade is he in? -He is in grade 2.

 

　　（3）-What is he like? -He is tall and black.

 

　　（4）-How tall is he? -He is 185 cm tall.

 

　　（5）-What are his hobbies -he likes playing basketball and running.

 

　　问你的老师信息

 

　　（1）What subject do you like?

 

　　（2）What kind of teacher do you prefer?你更喜欢哪种老师?

 

　　（3）What is he/she like?

 

　　（4）How old do you guess he/she is?

 

　　（5）What is his/her personality?她的个性如何?

 

　　如何提出问题?

 

　　（1）什么? What 谁? who

 

　　（2）哪个? Which 怎样? how

 

　　（3）什么地方? Where 什么时间? when

 

　　（4）有没有? Is there/Are there…..? 多少个? How many….?

 

　　（5）多少钱? How much…?

 

 

四、如何培养听力能力

1、读准语音

 

　　正确的语音是听音辨音的学准读准，才能进行听音辨音。因此，我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习，跟读过程中，只求读准语音。随堂设计5分钟的辨音练习，形式可多样化。比如：一生朗读，其余听辨有无错音。自制录音材料，让学生辨析相近音。通过对学生听觉的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高了学生的辨音能力。

 

　　2、多听

 

　　多听是强化学生听力的重要手段。但多听不等于乱听，听力训练要有目的，有要求，有检查，有实效。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，给学生创造听的机会和环境。充分利用录音机和录音磁带，让学生经常听英美人的地道的英语，掌握比较标准的英语语音。让学生有意识地注意同班同学的发音，以提高辨音能力。鼓励或组织学生课下收听适度的英语广播，收看英语电视教学节目，以增加学生接触英语的机会。

 

　　另外，可针对学生在听力方面所表现出来的一些困难或障碍，有意识地选择听力材料，有目的地进行专门训练。比如：为使学生快速牢固地掌握记忆教材中的重点单词、词组或句子，可采用反复听写的办法，老师用英语读，学生写。这样，不但训练了学生的听力，还可使学生直观地接受词汇。为提高学生的反应速度，教师可对学生进行强化训练。首先，帮助学生克服连读音，重弱音的问题。教师先讲解总结连读音的发音规律，重弱音的发音特点和类型，然后设计一些例句，让学生大量地练习与模仿。如：连读音：Look at it， please. Put some of it in the box.重弱音：The dogs are | | in the street. |Yes，we are.|等。这样反复地训练，由慢到快，才能逐步提高学生的反应速度。

 

　　3、善听

 

　　为提高听力训练的效 果，充分调动学生的积极性和能动性，应该把听力训练变成一种趣味活动。兴趣浓，才会有巧法。中国学生学英语最害怕的是背单词，为什么?太枯燥。听力训练也是一样，所以，教师应该想办法让学生爱听、想听。为解了下列办法。

 

　　第一，情景教学。记得本人在给学生讲“图书馆”这篇课文时，我用的是“表演法”。为生动逼真起见，我预先制做了 一个图书管理员的服务牌挂在胸前，自己先扮演图书管理员，然后给学生讲，“I‘m a librarian.”进而用英语给学生介绍学校图书馆的概况，让学生上前来“借书”。学生听得津津有味，参与得也很积极，表演也很投入，兴趣大增。随后，让学生互相演练，效果极佳。这样，不但有效地训练了学生的听力，还提高了学生运用知识的能力。

 

　　第二，课外兴趣小组活动。把学生以班为单位划分三个学习小组，开展兴趣活动。教师可帮助学生设计语言情景，比如：问路，看病人等。学生在兴趣活动中，增长了知识，提高了听力。

 

　　第三，讲故事。爱听故事可能是很多的人共性，听英语故事更是别有情趣，因此，学生特别来劲。每节课，我都挪出5到10分钟的时间让学生讲英语故事。这样天天讲，天天听，学生的听力也随之不断提高。在开展这些活动的过程中，我特别提醒学生注意辨音。发现错音，记录下来，随后马上总结纠正。这样，错音不断减少，听力却不断提高。