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托福综合口语备考策略
在综合口语任务中，考生个人发挥的余地是很小的，主要考核的是考生对于阅读、听力的接受理解能力以及将已有内容输出成口语段的能力。以下是小编整理的托福综合口语备考策略，希望大家认真阅读!
T1是描述题。属生存口语话题，绝对送分题。就其准备而言，要从人物类(places)，物品类(objects)，地点类(places)，事件类 (events) 着手，每一类准备4-5篇左右。可以参考雅思口语的第二题。
雅思口语里给出的答案要比托福口语要求的要长，因为它要求是在一分半钟左右说完的，而托福口语只需要45秒。 所以你要做的事情很简单，就是做一个缩写的工作，或者根据它的套路，把自己情况描述进去。然后背诵下来。 到这儿，还不算完事，最关键的是一定要对照镜子或墙或你的朋友(如果你足够幸运有这样的朋友愿意享受你的英文的话)说出来，同时还要计时，并且反复多次，争取每次都要超过上一次的记录，无论是在清晰度，流利度，语速，还是时间方面都要有所超越，这样临场面对电脑的时候你才不会紧张。
T2是选择题。属阐述观点题。多数为学习和生活类话题。准送分题。Aor B，选择一个，并能自圆其说，为什么选它。可以正面三点论述，也可以两正(+)一反(-)论述。准备时可参考最具权威的TWE185，也可以参考雅思口语的第三题(不完全相似，但至少可以提供理由支持)，建议写出10-20个左右的段子，然后背诵并说出来(具体步骤同上)。
T3, T4 读-听-说(R-L-S) 综合题----做到听读双赢!
ETS 的综合题的出题思路，是根据母语的学习思路设计的。所以试回想一下我们在语文课堂上做的事，就是老师让你读完一段然后总结段落大意。这里稍微复杂一点的是，增加了听的环节(因为是外语的缘故)。那么这道题有两个对策：
如果你的阅读比较牛，那么就以读为主，听为辅。结合阅读预测听力内容，进行综合表述。这里可以破解的一个秘密是听力中人物的态度非正即反。所以降低了此题的难度。
如果你的听力比较牛，那么就以听为主，读为辅。仔细听，记录笔记。顺带提一句某一观点符合阅读里提到的观点。
所不同的是：是dialogue-based, campus-related issue. 相对比T4 容易，而且具有非常清晰固定的模板。所以考试前非常熟悉模板，考试中，主要记笔记。然后把阅读材料中的主要内容和听力材料中的观点和理由填进去就可以了。记笔记时采取纵向提纲记录法。
Reading: _____________ (关键词如announcement,notice, proposal etc. 常出现在标题和首句中 )
Listening: _____________ (记住是男声，还是女声，做一个M或W的标记，主要是为接下来阐述的过程中he/she 的自由转换做好定位，否则没有定位，考官会感到confused. 自然你的高分梦想就敬而远之了。之后对reading 里的态度，是支持还是反对，因为语言都是现成的，所以只记录一个符号，+或-就可以了。)
1) Reason 1/R1: ___________________
2) Reason 2/R2: ___________________
3) Reason 3/R3: ___________________ (有时没有R3)
注：这个框架式提纲是利用朗读题目要求的时间在草纸上写好的。
另外，题目要求中问谁的观点答谁的观点，不要画蛇添足。
模板如下：
a. 听读观点一致版：
In the reading material, we learn that thecollege/university is considering _____________.
In the listening material, the man/woman agrees with(thinks ... is right)___________. One reason he/she gives is that_____________. Another reason is that _____________. He/ She also thinks(points out/ has found) that_____________. (如果有的话) .
Therefore, he/she likes the idea.
b. 听读观点对立版：
In the reading material, the college/university isconsidering _____________.
In the listening material, we clearly learn that the man/womandoesn't like the idea of/that ______________ (of +V-ing. ; that + clause) Onereason he/she gives is that _______________.
Another reason is that ___________________. He/She alsothinks (points out/has found) that ___________. (如果有的话)
Therefore, he/she disagrees with that opinion.
注： 我这里把他们作为典型提供一个思路，同学们要根据不同的内容对第一句进行适当的调整。
T4, 是lecture-based, academictopic. 相对T3 学术一些。关键是熟悉一定的背景词汇，这样不会因为题目的陌生而恐慌。不过考试的设计思路总是可以破解的。通常阅读部分是一个definition或explanation. 听力部分是教授的详细讲解，大致由points 和examples 两个板块构成。所以在记笔记的时候，主要记这两点。具体如下：
Reading: _______________ (标题和首句中的关键词. 比如：, forest fire, emotionalintelligence, etc. 1-2句话完成)
Listening: _______________ (就一个人唱独角戏，听完是M 还是W, 那么以后人称就确定了，he就是he, she 就是she, 不会像T3 那样产生干扰。)
1) point 1 + example 1，
2) point 2 + example 2，
3) 小结
模板如下：
In this set of materials, the reading passage explains/gives a definition of _______________. It states that ______________. In thelistening passage, the professor gives a talk on _________. He brings up thefact that _________________.He goes on to further explain that ___________.
By these means, he proves that _______________.
注：此题主要考察一个能力----- paraphrasing 。通俗点说，就是同义替换，平时要多注意积累同一意义的多形表达，这一点，也不用刻意去拿别的教材去学，托福的两门输入课程，听力和阅读材料已经足矣。主要在于你是否留心。这也是我一向主张的观点考试与实力同步!
T5, T6. 听-说(L-S)综合题------- 做到速战速决!
这是最后一道类型题了，可以在心态保持非常平稳的情况下，速战速决!速战速决不是草率，而是你已经有了前期T1 ,T2 的练嘴热身，中期T3, T4的严密逻辑，就能做到T5,T6的稳抓稳打。而且只要听懂就能说的出。听懂已经不再困难，你只要把听力课上10%的力量用在口语上，便可信手拈来。
student-related problem and solutions, 纯属日常校园口语话题。 3/4转述+1/4的个人观点选择，技术含量6个题目中最低。因为转述就是照葫芦说瓢的事;个人观点选择题在T2的准备过程中已经很熟。另外，要熟悉人物。人物角色通常分三种情况：(S代表 student, P 代表 professor, O –other staffmember, 就是教务人员，包括TA , advisor, librarian, administrator等等) 因为在作答时，需要把具体的人物提出来，比如S1-S2类型的要说，the man或male student, the woman 或female student。 其他两个类型要具体说the professor….,the advisor ….等等。
熟悉了题型，人物和要讲话的内容以后，接下来就是听和记笔记的问题了。可以按照下列提纲做笔记：
Problem:
_______________________
(切记: 要注明是M/W，还是两个人共同 (both)面对的问题, 这种情况会出现，尽管几率较小。)
Solution 1: _______________________
(是another male/female student,professor, 或其他人员提出的， 还是两个人一起提出的)
Solution 2: _______________________ (同Solution)2 O& U
Your preference and explanations: _____________________
模板如下：
a.两人共同问题版：(尽管是两个人共同面对的问题， 也是一个人唱，一个人合)!
This is a discussion between two students who____________________. The male/female student is trying to decide whether to_____________ or to ________________. One of the solutions the two studentscome up with is that ____________________. The other solution is___________________. I tend to agree with the second (通常你要同意的那个solution 放在第二位) solution because if he/she_______________ (用虚拟表达，were to +V. V-ed) , he /shewould ____________________.
And he/she would also _____________________.
b.一人问题一人方案版：
The discussion is between_______________ and__________________. The (male/female) student is telling his/her friend(professor, advisor etc.) about ______________. He/ She is torn between________________ and _____________. His/Her friend (professor, advisor etc.)suggests he/ she ________________ (此空也为虚拟表达必须用动词原形)
He/She (提出方案人的人称, 就是friend ，professor, advisor之类的) also tells her /him (问题人的人称，通常与提出方案人的性别是相反的，所以he 与her 相对， She 与him 相对。这里不要混淆。) she/he should
I think the second idea serves his/her purpose because itwould be better/ very helpful if he/she ______________(用虚拟表达，were to +V. V-ed). And if I were him/her, I would also_________________.
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