观书有感教案

时间：2023-03-07 21:04:18 初中知识我要投稿

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观书有感教案

　　朱熹在观书有感这首诗中是讲读书的方法，但一样无怎样读书的影子。用一种比喻的方法，很通俗告诉了人们怎样读书。下面是小编整理的观书有感教案范文，大家快来看看吧。

观书有感教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情朗诵古诗。

　　2.理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

　　3.激发学生读书、学习的兴趣。

　　教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

　　教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。

　　出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：(板书课题)

　　二、学习古诗，领会诗意

　　1.自学古诗

　　自学要求：

　　(1)看看图画，读读全诗;

　　(2)理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思;

　　(3)说说这首诗描绘了怎样的景象。

　　(4)记下不懂的问题。

　　(估计学生不理解的词语：鉴、徘徊、渠、哪得、如许、为。)

　　先请同桌之间互相交流一下自学所得。

　　2.交流自学情况

　　(1)谁愿意来读读这首诗? (出示全诗，指读)

　　(2)说说诗句中不理解的词语。(教师做上记号)学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法?

　　(查字典，联系上下文，组词，借助图画 )

　　(3)引导学生理解一、二句诗意

　　“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。

　　出示字典中的字条：镜子(古代用铜制成)。照。仔细看。

　　你认为应该选哪条意思?为什么?(让学生联系上下文选择合适的字解)

　　师：怎么写?(板书，学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。

　　你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)

　　师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，还表现在哪里?

　　“徘徊”是什么意思?

　　借助图画，说说这句诗的意思。

　　齐读一、二两句诗。

　　这两句诗，描写了池塘优美的景色(板书：景)，老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么?(学生自由描绘)

　　美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。(配乐读)

　　师：多美的景色呀!蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动?(暗示了水不停地流动，也就是——活水)

　　(4)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意

　　“渠”是什么意思?(它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。)

　　哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。

　　3.运用“连、调、添”等方法，把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。

　　4.谁能读好这首诗?(配乐朗读)

　　5.背诵这首诗。

　　三、理解哲理

　　1.引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?

　　引出：这首诗有点文不对题，诗中写的明明是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着怎样的联系呢?

　　源源不断的活水流进使池水。

　　不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。

　　2.交流，指答。

　　出示、齐读：

　　不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。就像源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

　　四、总结延伸

　　1.原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊!(板书：理)这样的诗就叫(板书：说理诗)

　　朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理

　　(板书：借喻)。

　　2.出示：王之涣《登鹳雀楼》(白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。)

　　你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景，后两句是感受)

　　3.同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?(学生回答)

　　苏轼《题西林壁》

　　白居易《赋得古草原送别》

　　叶绍翁《游园不值》

　　陆游《游山西村》

　　4.总结：

　　这首诗中的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。(背一背这两句)这两句现已凝缩为常用成语源头活水，用以比喻事物发展的源泉和动力。

　　五、名句活用

　　1.我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。

　　例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许?为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。

　　在这段文章里“源头活水”是什么?“清如许”指什么?

　　2.朱熹先生曾说过这样一句话：

　　出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹

　　师：“读万卷书”就是要不断地学习，因为——(生接)“问渠哪得清如许?为有源头活水来”; “行万里路”就是要不断实践，因为——(生接)“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。

　　六、课后作业：课后自学朱熹的《观书有感其二》。

　　朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

　　蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。

　　自学，说说诗句的意思，想想诗所说明的道理。

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