语文七年级爸爸的花儿落了教学设计

时间：2024-08-03 22:45:01 初中知识我要投稿

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人教版语文七年级爸爸的花儿落了教学设计

　　林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。下面是小编整理的人教版语文七年级爸爸的花儿落了教学设计，欢迎大家阅读。

人教版语文七年级爸爸的花儿落了教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累词语，掌握“肿胀、叮嘱，恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用。

　　⑵掌握作者、作品等相关资料。

　　2、能力目标：

　　⑴找出本文的插叙部分和伏笔，逐步提高阅读记叙文的能力。

　　⑵反复诵读，培养语感。

　　3、情感目标：

　　体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情、理解亲情。

　　【教学重点】

　　1、理解文中父亲对“我”的深情。

　　2、学习本文的插叙手法。

　　【教学难点】

　　1、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。

　　2、揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。

　　【教学设计思路】

　　1、朗读法：

　　教师宜引导学生多读，读出文中的情感，自然能够体会文章的感情。其次，通过读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆是如何引出的，从而弄清全文的脉络，整体上把握课文。

　　2、美点寻踪法：

　　尊重学生欣赏主体的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点。如结构美、含蓄美、情感美、语言美等，教师可适当点拨，但不可越俎代庖。

　　3、延伸拓展法：

　　重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带、文字资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　1、设计一：

　　童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神。让我们走进林海音的记忆中，和她一起分享缅怀童年的心情。

　　2、设计二：

　　亲情，是人类情感中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，今天我们学习《爸爸的花儿落了》，体会深沉博大、纯朴真挚的父爱。

　　3、设计三：

　　多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)

　　这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》(板书课题)

　　二、作者及作品简介

　　教师分发文字资料，资料内容如下：

　　1、林海音：

　　1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。直到今天，仍然有很多人都记得林海音并且有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人。林海音的女儿夏祖丽说，母亲喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”。

　　林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并且已经能够写出相当流畅的文章。林海音在北京学习、生活直至1948年返回台湾。在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映”。北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。

　　2、《城南旧事》简介：

　　20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与—个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　学生快速阅读文字资料，了解作者、作品及写作背景，加强对文章的感性认识。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　1、多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。

　　教师提醒学生注意积累以下词语。

　　多媒体显示：

　　⑴辨读音：

　　肿胀(zhànɡ)叮嘱(zhǔ)皱眉 (zhòu)

　　骊歌(lí)雇(gù)花圃 (pǔ)

　　⑵辨字形：

　　玉 zān(簪)花鸡毛 dǎn(掸)子气 xiū xiū(咻咻)

　　2、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。

　　3、教师选三位同学用自己的话概述课文。

　　(注：教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也就达到了)

　　四、品味鉴赏，美点寻踪

　　1、教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。

　　2、教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在。

　　板书如下：

　　情感美结构美语言美

　　五、师生共同赏析课文的情感美

　　1、教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱：

　　多媒体显示：

　　⑴从全文看，爸爸是一个怎样的人?

　　⑵重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度?

　　⑶请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。

　　2、学生读课文，思考问题。(教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教。)

　　3、任选几位同学发言，其余同学点评：

　　明确：

　　⑴爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　(教师提示：要分析好爸爸这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”)

　　⑵从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。

　　⑶爸爸的语言有以下几句，如：

　　①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

　　②“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是?”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。

　　③“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。

　　④“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。

　　教师总结：文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚，需要我们悉心品味。

　　4、由学生推选一位朗读水平较好的同学美读课文，师生共同沉浸在文章浓浓的父女情意中。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　继续品读文章，鉴赏文章的结构美、语言美;体验与反思，结合自己的切身体验，畅谈自己的父亲，感受父亲严中有爱、纯真质朴的深情。

　　〖教学步骤〗

　　一、学生齐读课文

　　二、师生共同赏析文章的结构美

　　教师设计相关题目，指导学生赏析。

　　多媒体显示：

　　1、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。

　　2、写有什么作用。

　　3、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试对此进行分析。

　　4、本文原题是“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了”，课文结尾重现了这句话。试结合全文进行思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。

　　学生分组讨论，各组选代表发言。教师酌情给予点拨引导。

　　明确：

　　1、文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

　　2、有关花的材料摘录如下：

　　小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”

　　小说中间写道：爸爸是多么喜欢花。……他回来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。

　　小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。……看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。

　　这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。

　　3、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　4、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去!快回家去!……我好像怕赶不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去医院’。我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了。英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了。

　　教师总结：

　　1、插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己;“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。

　　2、伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示。巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。

　　三、学生自主赏析文章的语言美

　　1、教师提示：文学是语言的艺术，请谈谈你对本文语言的认识和评价，然后选择自己喜欢的句段背诵。

　　2、学生自主品味，就本文语言朴素平实、富有情感、富含哲理谈自己的感受。

　　四、体验与反思，感受父爱，理解父爱

　　教师要求学生从下面话题中任选一题发言：

　　1、说说我爸爸。

　　2、爸爸的名言(即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻)

　　3、父爱无言。

　　4、倔强害苦了我或“都是________惹的祸”。

　　(要求体现父爱的纯朴真挚)

　　五、课堂小结