谈骨气教案

时间：2024-07-21 03:22:05 初中知识我要投稿

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谈骨气教案

　　《谈骨气》一文不仅对当时中国国民经济发生严重困难的历史背景有着见证作用，还点明了中华民族的传统精神——骨气。下面是小编整理的谈骨气教案，欢迎大家参考。

谈骨气教案

　　教学目的

　　1.引导学生以我们伟大先人为榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中吸取力量，从而更好地建设我们的祖国。

　　2.指导学生弄清议论文中的记叙与记叙文中的不同之处。

　　3.积累词语有：

　　折磨屈辱嗟吆喝痛斥隐蔽拘

　　囚吴晗高官厚禄拍案而起富贵不能淫

　　贫贱不能移威武不能屈

　　教学设想：

　　1. 关于议论文的知识用讲授法。

　　2. 指导学生弄清文章的思路和结构，采用问答式。

　　3. 讲解三个具体事例，可指导学生提前查阅有关资料，在课堂上由学生复述。

　　4. 本课安排两个课时进行教学。

　　第一课时

　　教学重点

　　1. 作者和课文背景介绍。

　　2. 理解议论文怎样提出问题和分析问题。

　　3. 理解在议论文中怎样记叙。

　　教学过程

　　1. 介绍作者和课文写作背景。

　　作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，是我国著名历史学家，

　　曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。1969年10月11日含冤逝世。

　　本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服中困难，奋勇前进，撰写了这篇杂文。

　　2. 引导学生读准字音。

　　嗟：jiē 吆(喝)：yāo 拘(囚)：jū (吴)晗：hán

　　3. 引导学生解释下面词语中加点的字。

　　拘囚：拘，逮捕或拘留;囚，囚禁。高官厚禄：古代官吏的俸给。拍案而起：桌子。富贵不能淫：惑乱。

　　贫贱不能移：改变。威武不能屈：屈服。

　　4. 指导学生朗读课文。

　　要求读音准确。

　　5. 引导学生分析课文。

　　提问：(1)作为一篇议论文，一般可以分为三个部分，本文也

　　分为三部分，这三部分关系怎样?

　　议论文的结构一般由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成。本文前四段是提出问题部分;中间五段是论证部分(即分析问题部分);最后一段是解决问题部分。三部分论述，完全符合议论结构规律，结构严谨，脉络清晰。

　　分析第一部分

　　提问：(2)开头第一句，单独成段，在文章中起着什么作用?

　　这是破题第一句，把高度概括的题目扩充成中心论点。这个判断句，既是第一部分的概括，又是全文的总领。

　　提问：(3)第2段引用了孟子的几句话，其含义是什么?在文章中起着什么作用?

　　孟子的话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，这就是大丈夫的气概。作者用孟子的话来解释“骨气”的含义，并与下文列举的三个例子相照应。

　　提问：(4)第3、4两段的内容是什么?与中心论点有什么关系?

　　第3段从历史的角度，指出有骨气是我们中国人的传统，这是对论点的肯定。第4段人继承的角度，指出学习我们祖先的“许多有骨气的动人事迹”的意义，骨气总是为进步事业服务的，这是对论点的支持。并由此领起下文三个具体事例的记叙。

　　这是提出论点部分。文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点的含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。

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