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语文九年级孔乙己教学设计
孔乙己小说暴露了当时的一些社会问题──科举制度制造了大量只懂钻故纸堆,没有实际营生技能的读书人。小说塑造了孔乙己这样一个可笑又可悲的底层人物形象,揭露了人与人之间的冷漠无情。下面是小编整理的语文九年级孔乙己教学设计,大家一起来看看吧。
【目的要求】
1、教师引导学生了解本文的故事情节,让学生理清文章的层次结构。
2、学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法
3、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。
【教学重点】
文中的典型环境描写,细节描写。
【教学难点】
孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。
【教学方法】
先学后教,点拨式教学法。
【教具准备】
小黑板、收录机、磁带。
【教学过程】
第一课时
一、导入
(板书课题,并释题。)教师提问:“孔乙己”是什么意思?同学门在什么地方见过这三个字?
现在普遍流行的“欧金”牌,还有过去小孩练字的描红本,上面写的是“上大人,孔乙己,化三千,七十士……”
教师再问:这些话是什么意思?
是古人所作歌颂孔子的三字经,“孔乙己”指的是孔丘,他是中国教育,乃至世界教育的鼻祖。
本文是否写的是孔子呢?为什么要以“孔乙己”为题呢?大家读课文,就自己不理解的地方作上记号,相互间讨论以下,并完成“学习目标”上规定的任务。
二、指导自学
1、听课文录音,试用一句话概括本文内容。
2、理清本文的层次结构,写出阅读提要。
三、讨论交流
用小组竞赛的形式完成下面的任务
1、小说的三要素是什么?
讨论后明确:人物、情节、环境。
2、以情节划分小说的结构,一般可以分成几个部分?
明确:开端──发展──高潮──结局,四个部分。
3、检查自学情况。点成绩一般的学生到黑板上写出概括课文的一句话。
学生修改后明确:孔乙己科考失意,生活无着,因偷窃被打致死。
4、点成绩一般的学生到黑板上写出阅读提要。(与上面的要求分组同时进行。)
学生修改后明确:
开端(①~③):交代故事发生的背景。(人与人等级森严,商人重利轻义,社会冷漠)
发展(④~⑨):记叙孔乙己的生活经历,表明其社会地位及个性。(不被人尊重,穷酸,迂腐)
高潮(⑩~⑾):被打折腿。
结局(⑿~⒀):死。
5、学生提出相互间讨论后还没弄明白的问题,教师引导学生讨论并作总结。
四、课堂小结
1、学生说本文的情节结构,
2、学生评议各小组的学习情况。
五、作业
同学之间口头复述本文的故事情节。
第二课时
一、出示学习目标,学生念一遍
1、通过读、练、讨论,理解典型环境中人物的性格特点,以及刻画这一人物的社会意义。
2、品味文中的语言,体会环境描写、人物形象的刻画及其作用。
二、导入
点学生口述本文的故事情节引入新课。
三、指导自学
要求学生读课文,思考:
1、文中开头描写酒店的环境起什么作用
2、划出文中描写孔乙己的语句,分析所表现出的人物个性特点
3、找出文中几次写到“笑”,分析作者写“笑”的用意
4、文中自己还有那些不懂的问题。
四、讨论交流
检查自学情况,分小组进行,根据各小组的表现给各小组打分。
1、点一般的同学回答文中开头描写环境的作用,再让较好的同学补充
明确:交待故事发生的背景:人与人等级森严,商人重利轻义,社会冷漠。
2、文中通过对孔乙己的描写表现出他怎样的典型性格特点?
明确:自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问,迂腐麻木。
3、文中关于“笑”的描写极其作用:
明确:表现国民的麻木,以乐衬悲,显得更悲。
4、试归纳本文的主题:
明确:通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写,揭露了封建字社会科举制度的罪恶,鞭挞了封建统治阶级的冷酷与暴虐,展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽及其必然性。
5、孔乙己被打致死,为何安排死在丁举人手下?
明确:表现封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经,获取功名后却不按四书五经的教义去做,露出凶残的本质。
6、造成孔乙己悲剧的原因是什么?
明确:
⑴封建科举制度的毒害,
⑵国民的冷酷、麻木,
⑶封建统治者的迫害。
7、本文为何以“孔乙己”为题?
明确:标明本文的讽刺对象──封建科举教育和封建礼教,增强讽刺力度。
8、学生提出各自还没弄明白的问题,教师引导学生讨论后作总结。
五、小结
1、情节。
2、主旨。
六、布置作业
1、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较,说说括号内的词能否替换加粗的词。
⑴只有穿长衫的,才踱(走、跨、迈)进店面隔壁的房子里。
⑵他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大钱。
⑶孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼(蒙、盏、挂)上了一层灰色
⑷孔乙己着了慌,伸出五指将碟子罩(盖、压、蒙)住
⑸他从破衣袋里摸(拿、掏、排)出四文大钱
【附板书】
孔乙己
开端──发展──高潮──结局
环境生活被打折腿死
等级森严不被人尊重
重利轻义穷酸
社会冷漠迂腐
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