高中必修三寡人之于国也教学设计
《孟子》善用比喻和寓言来说理,论辩技巧十分高明,这在本文中都有明显的体现。下面是小编整理的高中必修三寡人之于国也教学设计,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、学习了解孟子的仁政思想。
2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项,掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何异于……”几个句式的特点。
3、熟读课文的基础上背诵课文。
【教学重点】
多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。
【教学难点】
课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。
第一课时
〖教学要点〗
1、简介孟子及孟子思想。
2、朗读课文,理清思路,解读内容。
〖教学过程〗
一、导语
孟子《得道多助 失道寡助》中“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。
二、孟子生平及孟子思想简介
学生可结合注释关于孟子的介绍来了解。
三、朗读课文
1、齐读。
2、学生各自朗读课文。
3、教师出示投影内容,检查学生掌握字词的情况。
4、根据汉语拼音写出相应的汉字,给加粗字注音,是通假字的注明:
⑴ 弃甲曳( )兵
⑵涂( )有饿 piǎo( )
⑶ 鸡豚( )狗彘( )之畜( )
⑷数( )罟( )不入wū( )池
⑸无( )失其时
⑹ 谨庠( )序之教
⑺颁( )白者不负戴于道路矣
⑻ 申之以孝悌( )之义
答案:
⑴yè
⑵tú,涂通假字,同“途”;莩
⑶tún,zhì,xù
⑷cù,gǔ,洿
⑸wú无通假字,同“毋”
⑹xiáng
⑺bān颁通假字,同“斑”
⑻ 悌
4、学生各自朗读课文。了解文意。
四、指导学生理清思路,解读内容
提问:这次对话是围绕什么问题展开讨论的?
明确:“民不加多。”
提问:在提出“民不如多”疑问前,梁惠王先是自诩曰(学生回答)“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”?具体做法是什么?
明确:“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。”
提问:通过和邻国相比,梁惠王感觉如何?
明确:“察邻国之政,无如寡人之用心者。”
提问:于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问?
明确:(学生合上课文回答)“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”
教师反读本段,学生朗读并背诵。
教师对背景点拨提示:战国时代,各诸侯国的统治者,为外争城夺地,相互攻伐;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。
提问:孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的?
明确:他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。
提问:孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的?
明确:孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例设喻。
提问:对“五十步笑百步”喻义如何理解?
明确:孟子通过设喻──设圈套,回答了“民不加多”的原因。与邻国相比,不过是“五十步笑百步”,本质上都是相同的。说明梁惠王比别的国王好不了多少。
教师范读本段,学生朗读、背诵。问题的原因找到之后,文章自然而然过渡到第三部分──“使民加多”的根本措施,这也是孟子“仁政”思想的具体内容。
提问:他的“仁政”思想的具体内容是什么?包括几个方面?
明确:
两方面:一是“王道之始”的道理,一是“王道之成”的道理。
提问:怎样才能做到“王道之始”?
明确:“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林,材木不可胜用也。”
提问:当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果是什么?
(要求学生找出并画出排比句,各自朗读,合书回答。)
明确:孟子用了四组排比句:“五亩之宅……颁白者不负戴于道路矣。”其中前三组排比是孟子养民的主张,后一组是教民的主张。这样,作者在这四组排比里,把自己的主张层层铺叙,渲染得有声有色,为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者,未之有也”的结论,即“王道之成”了。
提问:有了合理的措施,还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?
明确:“狗彘食人食而不知检……斯天下之民至焉。”这一段是从反面证明使民加多应有的态度。
提问:这一段用什么方法进行说理?
明确: 对比 涂有饿莩 比喻 刺人而杀之归罪于武器
五、教师引导学生通过回顾本节所讲内容,概括本文写作特点,指导学生背诵
1、结构严谨:民不加多的疑问;民不加多的原因;民加多的措施。
2、善用比喻。(学生可背诵局部何比喻有关的部分。)
3、气势充沛。(学生背诵排比句式。)
学生齐读(齐背)课文。
六、布置作业
第二课时
〖教学要点〗
总结文言知识,做课后练习,对全文进行小结。
〖教学过程〗
一、检查学生背诵课文
二、分类归纳总结文言知识
1、词类活用:
⑴ 树之以桑
⑵ 可以衣帛
⑶ 然而不王者
⑷ 王无罪岁
⑸ 既来之,则安之
2、句式:
找出下面句式,翻译成现代汉语,并掌握其用法。
⑴ 或……或……
⑵ 直……耳,是……也
⑶ 是何异于……
⑷ 未之有也
答案:
⑴ 或百步而后止,或五十步而后止。译:有人逃跑了一百步然后停下来,有人逃跑了五十步然后停下来。
⑵ 直不百步耳,是亦走也。译:只不过没有跑上一百步罢了,那也是逃跑啊。
⑶ 是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也?”。译:这种说法和拿刀子刺人,把人杀死后,说“杀死人的不是我,是兵器”有什么不同?
⑷ 未之有也。译:不曾有的事情。(宾语前置句)
3、一词多义:
⑴ 数:
① 愿得补黑衣之数(《触龙说赵太后》):数目、数量
②数口之家,可以无饥矣(《寡人之于国也》):几、若干
③ 则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量(《六国论》) :命运
④ 扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》):shuò屡次
⑤数罟不入洿池(《寡人之于国也》):cù密、细密
⑥ 蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》):shǔ计算
⑵ 直:
① 中通外直,不蔓不枝(《爱莲说》):与“曲”相对,不弯曲
②直不百步耳,是亦走也(《寡人之于国也》):仅、只
③ 系向牛头充炭直(《卖炭翁》):价值
④ 予自度不得脱,则直前诟虏帅失信(《〈指南录〉后序》) :径直、直接
⑶ 发:
① 百发百中(成语):发射
②发闾左谪戌渔阳九百人(《陈涉世家》):征发、派遣
③ 涂有饿莩而不知发(《寡人之于国也》):打开
④ 野花发而幽香,佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》):花开
⑤ 主人忘归客不发(《琵琶行》):出发
⑷ 兵:
① 非我也,兵也(《寡人之于国也》):兵器
② 穷兵黩武(成语) :战争
③ 必以长安君为质,兵乃出(《触龙说赵太后》):军队
④ 草木皆兵(成语):士兵
⑸ 胜:
① 驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》) :承受
② 不违农时,谷不可胜食也(《寡人之于国也》) :尽
③ 此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》):胜利
④ 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(《忆江南》) :超过
⑤ 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(《岳阳楼记》) :优美的
三、布置作业
1、预习下一课。
2、写一篇短文,谈谈你对孟子仁政思想的理解。
【板书设计】
寡人之于国也
惠王疑问:民不加多,何也?
孟子设喻:以五十步笑百步,何如(设圈套)
揭示原因:本质一样──无望民之多于邻国
孟子主张:行王道──措施、态度、结果(对比)
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