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人教版高中必修四语文《雨霖铃》教学设计
《雨霖铃》此词上片细腻刻画了情人诀别的场景，抒发离情别绪;下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。下面是小编整理的人教版高中必修四语文《雨霖铃》教学设计，欢迎大家参考。
【教学目标】
1、使学生巩固诗歌鉴赏的方法。
2、培养学生感知意境的审美能力。
3、通过情景合一的意境引起学生共鸣，熏陶情趣。
【教学重点】
1、通过训练巩固学生诗歌鉴赏的能力，掌握诗歌鉴赏的简单方法。
2、通过朗读品味情感。
【教学难点】
作者用通过景物塑造意境表现情感的艺术手法。
【教学过程】
1、导入：
传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)?”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”这位能与苏轼一拼高下的柳郎中究竟何许人也，他的词又有何出众之处，这节课我们通过《雨霖铃》来走进这位风华绝代的宋代才子。
2、诵读：
⑴ 同学们跟着字幕对照注解自读课文，注意明确字音字义。
⑵ 配乐朗诵。学生先跟音乐自读，再个读。
3、课文分析：
⑴ 同学们认为我们在读这首词的时候应该用什么样的语调，为什么?
(凄清、孤独、悲伤。)
⑵ 诗词鉴赏方法一：作者风格及写作背景。
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说：“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京(即开封)，苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。
这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避难蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。
⑶ 诗词鉴赏方法二：借景抒情句。
(在本词中有哪些句子通过景物描写来表现作者情感?)
结合学生回答分析三句词：
① 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
② 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
③ 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
⑷ 诗歌鉴赏方法三：直接抒情的关键句。
(本次中除了借景抒情的句子之外有没有直接抒发情感的语句?)
结合学生回答简单分析。
4、概括总结全词：
全词上下两阕，既有情语，又有景语。情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思，让人感觉到柳永的那种凄清孤独与悲伤。正所谓──“一切景语皆情语”。
5、结合分析齐读课文。
6、拓展迁移：对比分析柳永《蝶恋花》。
⑴ 内容上：前者写离别和怀人，后者只是怀人之作。
⑵ 抒情方面都有直抒胸臆和借景抒情。
⑶ 风格上：表达的感情基本相似，都很哀怨、缠绵，全词具有婉约的特点。
7、小结：
柳永用高超的艺术技巧和细微敏感的心为后世留下了这首哀婉、无奈、凄清《雨霖铃》，他的人虽然随着历史的烟云渐渐远去，但他的词却永远的留在人间，为世人传唱，就让我们在邓丽君的歌声中结束本课，来共同缅怀这位伟大的词人。
8、作业：背诵本词。
【板书设计】
雨霖铃
柳 永
别 别
前 离 后
之 别 之
景 景
哀婉、无奈、凄清
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