钓鱼的启示公开课教案

时间：2024-09-11 16:06:16 初中知识我要投稿

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钓鱼的启示公开课教案

　　《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组以“生活中的启示”为专题的首篇课文。下面是小编精选的钓鱼的启示公开课教案，欢迎参考!

钓鱼的启示公开课教案

　　【1】钓鱼的启示公开课教案

　　教材分析：

　　这篇课文回忆了34年前，我和父亲一起去钓鱼，钓到一条鲈鱼，由于还没到钓鲈鱼的时间，在父亲的要求下，把钓到的鲈鱼放掉，最后从这边事情中获得了启示。说明了道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但实施起来却有一定的难度。获得启示的部分既是教学的重点也是难点。

　　学情分析：

　　四年级的小孩子年纪还比较小，生活阅历也比较浅，让他们理解课文中的`启示部分，还比较困难，这个需要老师问绕“启示“引导学生提问质疑，讨论，换位思考，联系生活实际。

　　设计理念：

　　力求贯彻新课标“以学生为主体，转变学生的学习方式”鼓励学生对文本有个性化的理解和感悟，，实现学生、教师、文本的对话。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、理解我从钓鱼中获得的启示，体会父亲的良苦用心。

　　3、通过对我和父亲的语言、动作、心理的理解和朗读，体会我和父亲的心理活动，特别是我的心里变化过程

　　教学难点：

　　1、理解我获得的启示

　　2、为什么那条大鱼会经常出现在他眼前，他会遇到什么道德问题?

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们上节课我们已经学习了《钓鱼的启示》，了解了课文的主要内容，知道了课文是按照事情发展的顺序，写了钓鱼-放鱼-启示。

　　二、初读启示质疑

　　1、现在请同学们快速浏览课文，把启示的部分找出来

　　读读启示

　　‚说说你有什么疑问、

　　三、自读自悟释疑

　　(一)ppt出示启示

　　就钓鱼这件事来说，什么是有道德的?什么是没道德?什么是正确的?什么是错误的?既然是这么简单的问题，为什么实施起来却有一定难度?(板书放正确不放错误诱惑)

　　(二)学习4-11自然段，理解放鱼不容易的原因?找出诱惑。

　　1、PPT出示自学提示：小组合作学习找找詹姆斯在放鱼过程中面临了哪些诱惑?并用简洁的语言概括。

　　找出句子

　　‚生交流反馈鱼大鱼美得来不易无人知(板书)

　　ƒ抓住重点词句(瞪圆足有扇动终于 )，有感情朗读

　　④指点字的读音“扇”并试着给这个词换个词。

　　⑤句式训练“没有······也没有······当然也没有”

　　(二)学习7-11段，体会詹姆斯的不舍

　　1、生找出相关的句子

　　“爸爸!”詹姆斯大叫起来

　　“可哪儿能钓到这么大的鱼!”儿子大声抗议。

　　他又一次回头看着父亲。( )

　　他使劲地闭上，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的，还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。

　　2、指导朗读“爸爸”这两个字，詹姆斯在叫的时候还有什么感情?给括号里面加个词，带着感情读读这两个字。“爸爸!”詹姆斯( )大叫起来。

　　3、指导朗读“可哪儿能钓到这么大的鱼!”儿子( )大声抗议，给括号里面加个词，并带着感情读读这句话。

　　4、给“他又一次回头看着父亲。( )”想象一下詹姆斯眼睛里面含着什么?想说什么?

　　5、划出“使劲闭、深深吸、睁开、弯小心翼翼摘捧起吃力放”这几个词，感受詹姆斯的不舍，以及詹姆斯内心的挣扎。此时的詹姆斯是什么在做斗争?(放?不放?听自己的?听父亲的?)

　　6、指导朗读父子的对话，体会父亲的不容争辩。分角色朗读。

　　7、PPT出示金钥匙：自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的理解。学生换位朗读，用我代替”詹姆斯”读读。

　　【2】钓鱼的启示教学教案

　　一、教材分析

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

　　3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

　　教学难点：

　　理解文中的几个含义深刻的句子：

　　(1) 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　(2)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　(3) 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　教学流程设计：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。(齐读课题点击课件出示插图)

　　2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。

　　二、由课文最后两个自然段切入质疑

　　1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段)

　　2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。

　　3、默读，边读边画边思考。

　　4、你都画了哪些句子?(抽生回答)

　　三、品读理解重点句

　　1、现在我们一起来交流，先来看这一句。(课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)(指名读)

　　2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题?

　　3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑?(板书：诱惑)(学生默读)

　　4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。

　　5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想，会是什么?联系具体的事例来说。

　　6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。)(齐读)

　　7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这个“是”与“非”到底指什么，(板书：是非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗?钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。(板书：留下鱼放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的`心情，看看实践起来难在哪儿。(板书：实践)

　　8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮;②没人看见;③时间。

　　指导朗读：①啊，……翕动着。

　　②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。

　　③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。

　　时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做?

　　9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说?(模仿父子对话)

　　10、父亲还有商量的余地吗?此时，我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗?这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。(板书：拒绝)那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢?

　　11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢?

　　12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——(课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。)

　　13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。(板书：勇气力量)

　　四、拓展升华

　　1、我送给大家一句名言。(课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠)(齐读)

　　2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功!

　　3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢?请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。

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