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七年级下册语文第二单元检测试题
单元测试是每个单元最后，都会有一套试题，检测学生们的学习成果。下面是小编整理的关于七年级下册语文第二单元检测试题，希望大家认真做题!
一、
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.澎(péng)湃 哽(gēng)住 喧(xuān)闹 哺(pǔ)育
B.祈(qǐ)祷 炽(chì)痛 镐(gǎo)头 污秽(suì)
C.崎(qí)岖 嗥(háo)鸣 阻抑(yì) 亘(gèn)古
D.肃(sù)静 九曲(qǔ)连环 谰(lán)语 默契(qiè)
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.狂澜 怪诞 田垄 浩浩荡荡
B.郝叟 字帖 惨白 一泻万丈
C.逼狭 屏障 斑澜 绝壁断崖
D.磨损 朔气 蚱蜢 摇摇晃晃
3.下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
B.它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!
C.画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
D.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”
4.下列句子没有语病的一项是( )
A.通过这次课外小组活动，使她更喜欢语文了。
B.英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
C.这次演讲规定每位演讲者发言时间最多不超过10分钟。
D.在节能型环保社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。
5.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛……
B.秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。
C.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D.他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
阅读下文，回答问题。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
6.下列句中加点词语解释有误的一项是( )
A.问女何所忆 忆：回忆
B.东市买骏马 市：集市
C.昨夜见军帖 帖：文告
D.对镜帖花黄 帖：通“贴”
7.下列句子翻译有误的一项是( )
A.将军百战死，壮士十年归。(译文：将士们打了多年的仗，经历过多次战争，有的阵亡，有的回来了。)
B.万里赴戎机，关山度若飞。(译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。)
C.可汗大点兵。(译文：皇上大规模地征兵。)
D.军书十二卷。(译文：征兵的名册有十二卷之多。)
8.下列与课文有关的说法中不完全正确的一项是( )
A.这首诗描写了木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩，表现了木兰这一巾帼英雄形象。
B.全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
C.木兰不愿留在朝廷做官，说明她对功名利禄并不热衷。
D.本诗叙述有详有略，对木兰在战斗过程中的描写属于详写。
二、
9.名句默写。(6分)
(1) ， ，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》)
(2)《木兰诗》中夸张地描写木兰的矫健雄姿的诗句是：“ ，
。”描写边塞夜景的诗句是：“ ， 。”
三、
(一)阅读下面的文段，回答问题。(10分)
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
10.“在那田垄里埋葬过我的欢笑”一句中，“埋葬”一词的含义如何理解?(2分)
11.作者在文中写春天和秋天的景色有什么作用?(2分)
12.“我向那边注视着，注视着，直到天边破晓”一句中的“那边”指代什么?这一行为表现了作者怎样的思想感情?(3分)
13.怎样理解结尾“我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”这句话的含义?(3分)
(二)阅读下文，回答问题。(15分)
中国不亡，有我!
齐邦媛
抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。
日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。
张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。
在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。
张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。1894年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。
这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创建了天津南开中学，誓为教育中国的子弟献身。
更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。
自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我!”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪!为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远瞩的理想。
张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。
(节选自《巨流河》，略有删改)
14.根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。(2分)
① →美国回国后，创设南开大学→ ② →抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大
15.联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。(2分)
他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。
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16.文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。(3分)
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17.“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子?(用文中的原话回答)(4分)
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18.结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我!”的内涵。(4分)
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四、
20.根据要求作文。
请以“我心中的黄河”为话题，写一篇文章。
要求：①文体不限，②不少于600字，③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1.C(A.“哽住”的“哽”应读“gěng”，“哺育”的“哺”应读“bǔ”;B.“祈祷”的“祈”应读“qí”，“污秽”的“秽”应读“huì”;D.“九曲连环”的“曲”应读“qū”，“默契”的“契”应读“qì”。)
2.C(“斑澜”的“澜”应改为“斓”。)
3.C(C项中第一个逗号应为分号，“画眉唱歌”和“普鲁士兵操练”分别是独立的成分，前后两层意思为并列关系，应为两个分句，故用分号隔开。)
4.D(A项滥用介词导致无主语，应删去“通过”或“使”。B项关联词语使用位置不当，应将“虽然”放在句首。C项词语意思重复，“最多”和“不超过”保留其一即可。)
5.D(A项用了排比手法;B、C两项用了比喻手法;D项属于带“像”字的非比喻句。)
6.A(忆：思念。)
7.D(D句中的“十二”并非确指，应翻译成“很多”。)
8.D(这首诗对于残酷的战争，只是一笔带过，文章主要是为了表现木兰不怕苦难、替父从军的高尚品质，战争与主旨关系不大，所以略写。)
9.(1)东市买骏马 西市买鞍鞯 (2)万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣[第(1)题属于记忆型默写，需要我们在平时的学习中牢记诗文内容，会背诵，会默写，并且不要写错别字。第(2)题属于理解型默写，能力要求更高一层。这要求我们在学习时不仅要做到熟练背诵，而且要理解诗文大意，掌握诗文的写作技巧等。]
10.“埋葬”写出了作者面对这片土地曾经遭受过的磨难而沉重悲愤的心绪，又暗示出作者要改变土地命运的坚定信念。(理解“埋葬”一词应结合本文的写作背景，本文写于1941年，正值“九一八”十周年，抗日战争处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人无家可归。在日寇的铁蹄下，人民生灵涂炭，痛苦不堪，因此这片“土地”埋葬了“我”的欢笑。)
11.春天是充满生机和希望的季节，景色怡人;秋天是收获的季节，硕果累累。作者选取这两个季节，写出了生活的幸福和安逸，激发起人们对昔日美好生活的回忆和向往，也激发起人们对日本侵略者的痛恨。(这两个季节是希望的季节，作者描写这么诱人的景色，既是对昔日美好的回忆，也是对现在饱受欺凌的现状的愤懑，更寄托着对未来美好生活的向往。)
12.故乡。对故乡的深切怀念、对故土沦丧的无言悲痛。(回答第一问需联系上句“……乃是我的家乡”。“那边”是承上指代，因此指“故乡”。“我”“注视着，直到天边破晓”，充分说明了“我”因远离故乡、因故乡沦丧而整夜不眠，写出了自己怀念故乡的感情和对故土前途命运的担忧、悲伤。)
13.这是作者对土地许下的庄重的誓言，表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。(“泪水”因关切、悲痛而流出，“用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”即因悲痛而生力量，用这力量去为故土雪耻，表达了作者的坚定信念。)
14.①一九○八年，创建天津南开中学 ②一九三六年，到重庆觅地建立南开中学分校(一定要注意题干中的“时间顺序”“办学经历”这两个提示，其他可不在考虑之内。由“美国回国后，创设南开大学”向前寻找，可找出“一九○八年，创建了天津南开中学”，向后寻找，可找出“一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校”。)
15.“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜三易时内心的无奈、痛心和悲愤，体现了他对国家民族强烈的爱与责任感。(“眼睁睁”的本义是睁着眼睛，在这里的意思是没有办法。在自己的国土上，张伯苓看着国帜三易，此时内心的无奈、痛心和悲愤油然而生。“天下兴亡，匹夫有责”，中华热血男儿那份责任感，那份拳拳报国之心，那份深深的爱国之情汇集在他的心头。)
16.在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到;无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会亡。(“温暖”的本义是暖和，在这里是指张伯苓校长在生活上和精神上给我们的关怀和鼓励。在生活上，“看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱”。在那艰难的岁月，在那艰难的求学路上，张伯苓校长对“我们”的照顾无微不至。在精神上，“不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡”“张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励‘中国不亡，有我!’的志气”，在那民族危亡之时，张伯苓校长给“我们”带来信念、勇气和希望，让“我们”坚信中国不会亡，中国一定会胜利。)
17.南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。(“他说的话，我们散居……永恒不灭”一句概括了张校长的爱国精神对“我们”影响的远大，这一句在文章的最后提出，那么文章的前面一定对此内容有交代。通读文章，可知第二段中的“南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长”最合适，这句话既概括了张校长的爱国精神对“我们”的影响又开启了下面的叙述。)
18.这是张校长演讲了半个世纪的主题，是他救国理想的体现;这也是张校长和他的学生坚信“中国不亡”努力创造“另一个中国”的“南开精神”;这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。(标题从情感入手，写出了张校长半个世纪演讲的主题，写出了张校长和他的学生们的坚定信念，体现了“南开精神”，写出了中华儿女报效祖国的心声，表达了他们那种挚爱祖国的情感，对后人有激励作用。)
19.【关注黄河】把黄河治理好是全国人民的一件大事。上至中央，下至平民都十分关心黄河的治理。【书写黄河】内容略。标题示例：黄河的概况;黄河的变迁;黄河的治理;黄河的明天
20.思路点拨：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”可以说，只要是中国人，就没有不知道黄河的。千百年来，黄河用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的中华文明，夯实了我们民族的灵魂。让我们带着崇拜，再次走近黄河，感受黄河巨人的风采，沉醉于黄河厚实的文化底蕴吧!
如果要以“我心中的黄河”为话题写一篇文章，我们怎样才能写出自己的真情实感呢?
第一，动笔前要对黄河加以解读和品味。写作之前，我们应该多角度涉猎有关黄河的材料，最好的方法自然是亲临黄河，欣赏黄河的波澜壮阔，聆听黄河的涛韵狂吟，体味黄河的慈母情怀，以储备素材，积淀文思。如果没有条件一睹黄河之风采，就只能进行间接体验。如何间接体验?一是读黄河。作为中华民族的母亲河，黄河身上积淀着丰富的文化宝藏。从古到今，不少的文人墨客歌咏黄河、描绘黄河，诗词歌赋浩如烟海。许多离奇迷人的神话传说、源远流长的成语典故、妇孺皆知的谚语歌谣、叱咤风云的英雄人物、惊天动地的历史事件，都与黄河密切相关，这些丰富的文化资源，都是认识黄河的绝佳途径。还可以向长辈请教，进图书馆查阅，上因特网搜索等。只要你是一个有心人，就一定能够找到自己需要的东西。二是唱黄河。通过歌唱《黄河大合唱》《黄河之恋》《再见黄河》《黄河之战》《黄河源头》《黄河第一湾》等高亢悠扬的歌曲，来体悟黄河的壮美和伟大，以激发自己的豪情壮志，从而激发写作灵感。
第二，由衷地抒写黄河、赞美黄河、咏叹黄河。在解读和体味黄河的基础上，要形成自己对黄河的独特领悟。在真切感受的基础上，寻找落笔的切入点。可以描绘美丽的黄河风光，记述自己对黄河的认识，抒发自己对黄河的深情，抒写自己对黄河的忧思，表达自己对黄河的希望。行文之中，一定要表达出自己对黄河的真挚而又强烈的感情，努力使你的文章打动自己，进而感动别人。下列几种行文思路可供参考：
(一)精选镜头，绘出心中黄河。不妨以空间为纬，从黄河源头到黄河入海处，依次挑选几个能表现出黄河一泻千里气势的精彩镜头，将你的想象、情感融入画面，细腻地描写一番。也可以时间为经，既可以按春夏秋冬的季节顺序，又可以择其一天，按早中晚顺序，精选三两个镜头，既写出黄河儿女与黄河之间和谐、亲密的关系，又描绘出黄河美丽壮观的景象。
(二)前后对比，让人深深震撼。积累了丰富的素材，你就可以思接千载，视通八荒，寻古探幽，探寻黄河之水由清变浊、由浊变黄的原因，探寻黄河成为地上河的原因，探寻黄河变得桀骜不驯的原因等。你可以择其一点，借用相关资料描述黄河令人揪心的现状，然后一针见血地指出这类现象是人们受经济利益驱使而造成的，并警告人类不要自掘坟墓。在此基础上，描绘出你心目中的黄河山清水秀图。你也可以截取历史上的黄河泛滥、“千里无鸡鸣”的片段与新中国成立后，黄河儿女治理黄河“长缨在手，缚住黄龙”的气概对比;还可以插入90年代末，退耕还林后，黄河发生巨大变化的真实图景，表达中华儿女坚信黄河山清水碧之日不远的信念。
(三)变化角度，抒写美好未来。你可以以黄河两岸的农民、渔夫的身份切入，抚今忆昔，展望未来，描绘黄河美好的前景;你也可以采用寓言体、童话体，大胆想象，以黄河或东海的一条鱼、一只虾的身份切入，以鱼虾的口吻叙述故事，描绘鱼虾在清清的黄河中自由遨游的情形和对更美好生活的向往。你还可以尽情地想象，以梦境的形式切入，将你理想中的黄河写出：黄河两岸树木婆娑，鸟语花香;黄河水碧见底，鱼儿欢畅;黄河岸边，村姑濯足洗菜，轻轻歌唱，河面，白帆点点，渔舟唱晚……
第三，在文体上要脱俗出新，诱人眼球，展示个性。充分发挥自己的优势，可以用黄河的自述口吻来介绍黄河的历史沿革和发展前景;可以用日记的形式来记录自己对黄河的心灵倾诉;可用记者采访的形式来表达人们对黄河的关爱之情;可以以调查报告的文体来揭示黄河所面临的严峻现实;还可发挥想象，运用生动的童话、寓言、书信、科幻小说等体裁，来表情达意，生动形象地进行抒写。擅长抒情的同学可写散文，善于想象的同学可写记叙文。也可以精写前几段，给读者留下一个好印象，比如：可开门见山，直奔主题;可创设悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或精辟抒情，升华主题。
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