惊弓之鸟教学设计第二课时
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编整理的关于惊弓之鸟教学设计，欢迎大家参考!
一、课首三分钟说话训练：讲成语故事
二、激趣导入
1.揭示本单元主题“怎样看问题，怎样想问题?”
2.复习词语：自读、开火车
3.回顾课文主要讲了一件什么事?
4.可就是这件事让更羸惹下了麻烦。据说他成了《魏国日报》的头条新闻人物了。请看：
魏国日报
本报讯昨日一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更羸讨回公道。(本报将继续跟踪报道)(课件)
三、精心品读理解课文
1.师：同学们，你们看了这则报道后，想不想帮帮更羸?(学生：想)。现在你们都是更羸的辩护律师，请大家从课文中找出有力的证据，来帮更羸打赢这场官司。(出示课件：前置性作业)：
我要用自己喜欢的方式读课文，从文中用“~~~~”划出有关句子读一读，来证实更羸不是杀雁凶手。
2.学生自学，教师巡视
3.小组合作交流、全班交流。
预设一：学生汇报第5自然段，点击出示第五自然段。
课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
(1)证据在哪儿?(修饰：并不取箭 )师：更羸没有用箭，那大雁是怎么掉下来?(修饰：嘣)(板书：嘣)(“嘣”是什么声音)
(2)师：听到这个“嘣”的一声，大雁是什么反应?(理解两个“直”的意思。)(修饰：直)(板书：直往上飞，直掉下来)
(3)这段话该怎么读才能读好。指导读第5自然段。
4.继续汇报还有哪些证据证明更羸的.清白?(课件出示)
预设二：学生汇报第9自然段，更羸看到了什么?听到了什么?他是怎样进行推断分析的?(学生自由读第九自然段)
5.点击出示第九自然段
(1)学生汇报：更羸看到什么，听到什么?(点击出示修饰部分)
(2)学生汇报：他是怎样进行推断分析的?(点击出示修饰部分)
结合理解：愈合(伤口长好) 孤单失群(本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。
预设三：学生汇报：为什么拼命往高处飞?(生：因为听到弦响)(板书：心里害怕)
(3)写话训练：说说这只大雁第一次受伤情景， 用“因为……所以……”写一写。
(4)指名学生汇报，点击出示课件答案
(5)师：更羸说的有没有道理?现在让我们学着更羸自信的语气把这段话读一读。(学生齐读)
6.预设四：学生汇报：还有对更羸有利的证据，在魏王身上，因为魏王亲眼目睹了整件事情的经过，而且刚开始他还不相信更羸的话，请大家赶紧找出来，为更羸辩护吧。(学生汇报后，出示魏王说话的课件)
师：律师的眼睛果然是雪亮的，找得真准。当时魏王是怎么说的这些话，谁来学学?(学生读，师指导)
7.师：老师想让同学们分别当当魏王、更羸，请大家找出他们的对话，小组内试着读一读，演一演。(练习分角色朗读)
8.派代表分角色演读。
9.师：看到更羸的表现，你想对更羸说什么吗?
10.如果当时你在场，你有本事也只拉弦就能让这只大雁掉下来吗?(根据生回答，从以下两方面小结。①生：有。师：你很自信，自信是成功的开始。那你知道当时在场的其他人为什么没能做到吗?②生：没有。师：当时在场的其他人也没有办法，知道是为什么吗?)
因为哪段告诉我们更羸的本事本来就很大?(学生汇报，点击出示第一段课件)
(1)引读第一句话：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。(课件)(修饰文字：能手有名)
理解：能手。(本文指更羸是魏国最擅长射箭的人)
(2)师：更羸除了箭法好外，还善于什么?(板书善于观察、分析)
11.师：如果在场的人也知道这只大雁受过箭伤，有没有办法不用箭把大雁射下来?可是他们毕竟不善于对大雁进行观察和分析，所以他们做不到。
四、推理探究 理解意义
1.师：通过刚才的学习，相信同学们已经知道了更羸和大雁之间发生的事了情，谁能用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思。指名说、积累有关惊弓之鸟的成语，指名说，课件出示：“一朝被蛇咬十年怕井绳”
“杯弓蛇影、风声鹤唳、草木皆兵、谈虎色变”学生积累。
2.师小结：这节课我们不仅知道了“惊弓之鸟”这个成语的意思，还能帮更羸洗脱罪名，从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。那生活中有没有像惊弓之鸟这样的人呢?(出示课件练习)
3. “惊弓之鸟”辩护报告(课件)
一只大雁被更羸不用箭，只拉弓射了下来。据调查，案件当事人更羸是—————————，当他看到这只大雁—————————————，他就分析：飞得慢，是因为—————————;叫得悲惨，是因为———————————。他就推测：这只大雁只要一听到弦响，————，
心里就会很害怕，就会——————————，它一——————就会—————，就会——。他试了一下，结果真的不用箭，只拉弓就使大雁
掉了下来。我们认为，大雁不是被更羸射下来的，其实是——————————。
报告人:
年 月 日
五、主题阅读丛书《邯郸学步》《门庭若市》
1.默读故事：想：课文主要讲了一件什么事?
2.故事给你的启发是什么?
六、布置作业：
1.把这个故事讲给家里人听。
2.看一些成语故事。
七、板书设计：
伤口裂开
直往上飞
“嘣”——心里害怕
直掉下来
【惊弓之鸟教学设计第二课时】相关文章：