如何培养语文学科能力？
语文是一门工具性极强的基础学科，语文的能力是指用语文基础知识分析问题，解决问题的能力，那么该怎么培养语文学科能力呢?
一、汉语知识
1.语音
能运用汉语拼音给汉字注音，看拼音写出相应汉字。能根据拼音规则，判断汉字注音的正误。识记汉字与运用：一是应识记课本篇目中常见的字，做到会读.会 写.会注音;二是应掌握课文中的同音字，做到会读.会写.会运用;三是应掌握课文中的形似字，做到会注音.会写.正确运用;四是应掌握多音多义字，做到在 一定的语言环境中会正确注音及运用，五是注意纠正一些习惯性的错误读音。
2.标点符号
掌握常用标点符号的用法，能纠正使用标点符号不恰当的错误，能正确理解文章中标点符号的表达作用。了解标点符号知识及用法：一是了解7种点号句号.问 号.叹号.逗号.顿号.分号和冒号的用法;二是了解5种标号引号.括号.破折号.省略号.着重号的用法，以及连接号.间隔号.书名号和专名号的用法;三是 能纠正标点符号的错误用法和具体说明文章中标点符号的表达作用。
3.汉字
识记.掌握课文中规定的常用字，做到会读.会写.会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字.形似字，书写时做到 笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常用字的字义，特别是要了解多音多义字在不同词语中的意义。能用部首检字法查字典.词典。掌握.区分.运用：一是掌 握课文中的汉字;二是掌握常用汉字的字形.字义;三是正确区分同音字.形似字.多音多义字，不写错别字，要准确掌握运用祖国的语言，就必须掌握汉字的形. 音.义三方面的特点，总结容易产生错字.别字和读错字的原因，把字写规范.读准确，还要善于利用字典.词典。字典.词典是我们学习的良师益友。
4.词语
掌握初三语文课本中的注释.课后练习中出现的词语，以及课文中的常用词语。能结合一定的语言环境来理解词语的意思，能辨析同义词.反义词.多义词.能分辨词语的感情色彩。
掌握.揣摩一些基本的.方法：一是掌握常用词语，做到会读.会写.会用，重点掌握课文下注释和课后练习中提出的常用词语;二是能理解词语在一定语言环境 中的含义，包括词义.引申义.比喻义，能理解多义词在特定语言环境中的不同含义和表达作用;三是能分辨词语的感情色彩，辨析褒义词.贬义词和中性词;四是 会辨析一些同义词.反义词。学生在语文学习中要把每篇课文下的注释中的词语要多看一看，有重点地记一记，写一写，做一些积累，学会在一定的语境中揣摩.理 解词语的意义。
5.语法
了解词的分类，能在语境中辨析词类。了解短语的分类，能辨析短语的类型。能分析单句的成分，了解复句的主要类型，会分析二重复句。能够辨识.修改病句。
语法知识及运用：一是了解掌握词的分类(名词.动词.形容词.数词.量词.代词.副词.介词.连词.助词.叹词.拟声词);二是了解短语的结构类型 (并列.偏正.动宾.主谓.介宾等)，熟悉几种成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟练的造句能力;四是复习巩固复句的主要类型，了解常用的关联词 语，帮助理解文章的内容及其结构;五是能修改常见的语病。学习语法是为了帮助我们正确地运用语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。语法是研究用词造 句的规律，我们学习语法要有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练掌握。
6.修辞
能辨析比喻.拟人.夸张.排比.对偶.反复.设问.反问等修辞知识，能在具体语段中指出所使用的修辞方法，并简要说明它们对表达思想内容的作用。能体 会不同句式的不同表达作用，并根据表达需要变换句式，选择句式。注意语言的简明.连贯.得体。正确辨识运用：一是能辨析八种修辞方法;二是学会根据不同的 表达需要变换句式;三是语言的简明.连贯.得体。学习语法是为了把话说得简明.通顺.正确;学习修辞方法则是为了把话说得好。
二、文体.文学知识
1.记叙文
运用记叙文的知识阅读记叙文(包括童话.通讯.传记)能理解文章的思想内容和记叙的特点。理清文章的思路，找出文章中前后关联.照应的词语和句子，划 分文章的段落.层次，归纳段意.层意。抓住一段文字的中心，找出关键性语句，准确理解词语.句子的意思。感受文章的语言所表达的思想感情，概括文章的中心 思想。了解叙述.议论.描写.抒情.说明几种表达方式，分析叙述中议论.抒情的作用。
记叙文是以叙述.描写为主要表达方式，通过记叙具体.真实的人物和事件来反映生活的一种常用文体。一是运用记叙文的有关知识来整体感知文章的大概内 容。记叙文的知识包括记叙的要素.人称.顺序。在阅读记叙文时可运用这些知识，迅速理清文章思路，把握文章内容梗概。二是掌握文章的结构特点，准确划分记 叙文的层次。分析文章的结构.划分文章的层次，要着眼于全文，在认真阅读的基础上，从文章整体上把握。先逐段阅读来掌握全篇的内容，然后看详写了什么，略 写了什么;按什么顺序写的，段与段之间是怎样过渡.衔接的;开头和结尾是怎样安排的等等。找到它们，有助于层次的划分。三是正确归纳.概括记叙文的段意和 中心意思。概括段意应该根据段落的特点，采取相应的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有点明段意的中心句，这样摘出中心句就可以了。②摘要归纳 法，如果段中的几层意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末归纳法，如果段中的几层意思是层层深入的，就摘取最后归纳的意思。④综合归纳法， 如果段中的几层意思是并列的，就把几个意思联结归纳出一个主要意思。四是找出文中关键性词语，体会这些词语在语言环境中的意义及表情达意的作用。阅读记叙 文时，一定要注意理解.分析关键性词语对表达中心的作用。关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含着深刻思想意义的词语。辨析关键性词语的方法 很简单，先通读全文，对文章中心思想有了一定的了解以后，便可较为准确地把握了。五是写人记事文章的写作。
2.说明文
运用说明文的知识阅读说明文，理解文章说明的内容(明确说明的是什么，把握被说明事物的特征或所阐明的事理)。理清说明的顺序(时间顺序.空间顺序. 逻辑顺序)。能分析文章运用的说明方法。分析说明文的层次及层次之间的关联.过渡.概括层意。能抓住一段文字的中心句并且能分析体会说明文简洁.准确的语 言。说明文是以说明为主要表达方式，介绍.说明客观事物或阐明事理的文章。说明文要求对事物的特征做出直接的说明，一般不要求有感性形象的描绘，说明文还 要求说明事物的形状.性质.成分.功用等等。不需要对事物直接发表议论，它是以说明为主要职能，这也就是它区别于记叙文.议论文的最明显的特征。既然这 样，我们在读一篇说明文时，就要思考它说明了哪些内容，这些内容之间有什么联系，文中说明的是什么事物或阐释了什么事理，这个事物或事理的特征，本质是什 么，作者是按照什么顺序说明的，作者采用了哪些说明方法，才将事物的特征弄清楚。阅读说明文应注意以下几点：
一是从题目入手，理解把握说明的主要内容。
二是分析各段说明内容之间的联系，准确把握事物的特征或本质。
三是理清.熟练掌握说明的顺序。
四是要重视理解各种说明方法在文中所起的作用。
五是认真分析说明文的语言特点。
六是简单说明文的写作。
3.议论文
掌握议论文的特点，理解文章的内容，了解作者的态度和观点。能理清文章论述的层次，从文中找出或概括论点，并理解中心论点与分论点的关系。能分析议论 文的论据，理解论据与论点之间的关系，并了解它们在阐明观点方面的作用。理解文章的论证方法及其作用，能区分立论.驳论两种论证方式，理解议论文准确.严 密.富有概括力和强烈的感情色彩的语言。议论文是运用事实和道理论证或反驳某种观点和主张的文章体裁，它的主要表达方式是议论。议论文在表现手法上运用概 念.判断.推理的逻辑形式来论证.阐明客观事物的道理，注重以理服人。
阅读议论文时要注意以下几点：
(1)理清作者思路，掌握文章的结构，从整体把握全文;
(2)准确掌握每篇议论文的论点，正确分析议论文的论据类型，论证方法及作用;
(3)了解论证方式，体会议论文概括.准确.鲜明.严密和强烈的感情色彩的语言。
(4)简单议论文的写作。
4.小说.散文
运用小说三要素的知识阅读小说，要把握住人物的性格特点。要认识小说是如何通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想的。要认识小说的环境描写对表现人物的身份.地位.行动.心情.以及渲染气氛上的作用。
阅读散文注意抓住线索，注意分析散文中运用的修辞方法，体会其作用。
三、文言文阅读
文言文是用古代汉语写的文章。古代汉语与现代汉语有很大的区别，要能读懂文言文必须积累一些古代汉语的知识，并熟读.背诵一定数量的文章逐渐获得文言语感，舍此没有其他的捷径可走。中学阶段，只是初步培养学生阅读文言文的能力。所以应从以下几点入手：
1.能顺畅地朗读文言课文，首先要加强朗读.诵读。读准生字字音和古音字字音.读准多音字字音和通假字字音，读好停顿。
2.能借助课本上的注释或工具书了解课文的内容。
3.背诵.默写教材规定的篇段和熟记有关的文学常识。
4.要把握文章的内容要点，能够归纳文章中心，概括段意。
5.能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。每篇课后所设练习，目的是引导学生分析.理解课文的思想内容，巩固和扩展学习成果，在原有基础上逐步 提高。同学们一定要独立.认真.仔细地完成这些练习。练习之后，要认真分析自己正确或错误的原因，在这个过程中来加深对课文内容的理解，提高对课文内容熟 知的程度，提高阅读文言文的能力。
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