Flash动画制作的优秀教案设计

时间：2024-10-22 14:03:24 动画设计我要投稿

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关于Flash动画制作的优秀教案设计

　　八年级初中信息技术优秀教案Flash动画制作——引导层动画

关于Flash动画制作的优秀教案设计

　　设计意图

　　本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。

　　教材分析

　　本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。

　　本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。

　　学情分析

　　通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。

　　学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　(1) 了解引导层动画的原理。

　　(2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。

　　2．过程与方法

　　(1) 通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。

　　(2) 通过分析比较，帮助学生理解概念。

　　(3) 通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。

　　(4) 通过站，提高学生自主学习能力。

　　(5) 通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。

　　(6) 通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。

　　3．情感态度与价值观

　　(1) 通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。

　　(2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。

　　(3) 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。

　　教学重点与难点

　　1．教学重点

　　(1) 引导层的建立；

　　(2) 引导层与被引导层的关系；

　　(3) 引导线的绘制；

　　(4) 引导层动画制作的一般步骤。

　　2．教学难点

　　(1) 运动对象与引导线的吸附操作；

　　(2) 使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；

　　(3) 让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。

　　确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。

　　教学方法和手段

　　讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。

　　课前准备

　　多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。

　　教学过程

　　一、视频导入，引出课题

　　一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。

　　师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？

　　【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。

　　师：有什么差别？

　　生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)

　　师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)

　　如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)

　　【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。

　　二、新授知识，学生实践

　　师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？

　　生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。

　　师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。

　　了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。

　　【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。

　　首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。

　　第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。

　　第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。

　　好，下面请同学实践一下，让哈里波特沿你设计的路径飞起来。

　　【学生实践】

　　【小结】好，这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。

　　引导层动画制作方法

　　1．被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”；

　　2．引导层——绘制符合需要的引导线；

　　3．将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象吸附到引导线的起点和终点上。

　　【设计意图】

　　1．通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；

　　2．通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础；

　　3．通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。

　　4．通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

　　三、挑战自我，巩固提高

　　挑战一、飞机特技飞行表演

　　师：下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成品，进行实践。

　　在实践过程中如果遇到问题，你可以进入站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。

　　【学生实践】提问：很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？

　　师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的。

　　【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层，在引导层第一帧处绘制引导线，拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片，成功！谢谢，请回座位。

　　师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。

　　【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？

　　1．引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;

　　2．过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。

　　3．被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；

　　4．引导线在最终生成动画时是不可见的。

　　【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。通过站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点。

　　挑战二、“我的创意我来秀”

　　师：接下来我们一起进入“挑战二我的创意我来秀”环节。

　　在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来，轮船开起来，鲨鱼游起来……给定的半成品分为，可根据自己掌握情况选择完成。此外，老师还提供了自选素材文件夹，你也可以发挥想象，自己创作。如果你够有实力，还可以访问站“挑战三”栏目里的“高手必读”，相信你一定会有收获。

　　请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。

　　总体要求：

　　利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅。

　　评价参考标准：

　　1．完成一件应用了引导层的动画作品：得分70分。

　　2．作品美观大方，且构图合理，运动流畅：加10分。

　　3．实现多个对象按路径运动：加10分。

　　4．自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处：加10分。

　　【学生实践】

　　师：完成作品后请将文件“导出影片”，并利用站提交作品。

　　我们的作品提交时间马上就要结束了，请未提交的同学抓紧提交。

　　好，作品提交截止！

　　【设计意图】设计不同层次的任务，供不同层次的学生操作，进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，实际应用本课所学知识，提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。

　　四、“动画之星”大家评

　　请同学们进入“动画之星评选”页面，请参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会，请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。

　　【学生投票】

　　师：我宣布，本课的“动画之星”是……

　　我们有些同学虽然没有选上，但他们的作品也很优秀……(多个对象的运动，涉及到多个引导层的制作，很有难度；路径设置合理，构图也很美观；原创作品，有创意……)

　　【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃里课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　五、课堂小结，学生自评

　　师：本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。

　　【学生自我测评】

　　【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。

　　六、网站推荐

　　好，今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访问这些专题网站进一步学习。

　　教学反思

　　本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品，这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。

　　一、成功之处

　　1．创设情境，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。上课伊始，我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频，引入新课，极大地激发学生的学习欲望。

　　2．任务驱动，自主探究，分层次教学

　　课堂中三个任务由学生独立完成，教师通过站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计：第一个任务是基本的引导层动画，在视频导入之后，通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较，让学生理解引导层动画的原理，完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的；任务二：在基本动画的基础上，设置一个挑战任务：飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身，使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差，主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主，在利用基本知识的基础上，发现问题，解决问题；第三个任务，任务作品提交参加评选，针对学生掌握可能存在差异性，这个挑战任务我设置里三个层次，学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看，大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画，制作的动画运动轨迹合理，达到我预期的效果，部分学生能通过教学网站，自学，完成了多引导层动画的制作。同时，由于本环节作品参加评选，为了制作高质量的作品，相互之间主动交流讨论。

　　3．交流评价，促进学生发展

　　通过教学网站，学生提交自己的动画作品，然后生生互评，投票评选本课动画之星，教师再展示部分学生的作品，进行适当的点评。这部分是本课一大亮点，学生参与度高，课堂气氛非常活跃。

　　二、不足之处

　　有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上，导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方，导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够，同时对教学网站提供的帮助使用不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战一、挑战二环节中，需要学生利用教学网站，自主学习、探究，发现问题解决问题，部分学生对这教学网站利用不够，或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够，除了提供图文并茂的操作步骤之外，还可以提供操作的视频演示，这样学生学习可以更直观，满足不同层次学生的需要。

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