面对学习者的偏误对外汉语教师该如何分析

面对学习者的偏误对外汉语教师该如何分析

　　要分析一项语法偏误，教师首先要有意识地提前进行语料偏误实体的搜集工作。这包括横向的语料收集和纵向的语料收集。下面是yjbys小编为大家带来的面对学习者的偏误对外汉语教师该如何分析的知识，欢迎阅读。

　　1语料库

　　一般情况下教师可以选取特定范围来进行语料搜集，常见的搜集方式主要有通过语料库(按照词条或语法项目检索)和问卷调查(按照特定语法项目在偏误预测的基础上进行问卷设计)这两种形式。

　　国内现有的公开资源的语料库涵盖以下语料库：

　　1、北京语言大学HSK动态作文语料库

　　2、中山大学汉字偏误标注的汉语连续性中介语语料库

　　3、暨南大学华文学院中介语语料库

　　其中HSK动态作文语料库和中山大学的中介语语料库中的语料是熟语料，是已经加工过的语料，在词性标注上相对较为全面。HSK语料库可以按照词条、词组或特定语法格式检索，并且对偏误类型做了初步的判定分类。中山大学中介语语料库检索可以限定词性进行检索，对偏误类型不做分析。暨南大学中介语语料库不进行词性标注，可以按照词条检索，例句来源教明确。(包括学习者信息：国籍、汉语水平)

　　2问卷调查

　　由于国内的语料库资源现阶段仍然不够成熟，因此在语料加工处理和资源检索方面有时候难以满足对特定语法项的分析需求。因此，教师可以选择依据偏误预测和实际情况对拟研究的语法项目进行调查问卷的设计，对符合要求的学习者进行问卷发放和统计收集。在此基础上，再进一步进行病句整合、偏误分类统计和分析工作。

　　偏误统计

　　在进行偏误分析时，相关的偏误统计是不可忽视的重要部分。我们首先要弄清楚学生在哪些词汇上出现偏误比重大，在哪些偏误类型上的偏误比率大，哪些具体的语言项目上更容易出现错误。由此才能进一步的，防止某些错误的语言形式在学习者的语言系统中石化，同时还能够达到确定语言教学的重难点，提高教师的教学效率的目的。偏误统计依据教师的不同分析需求可以有不同的统计内容。以使役性心理动词偏误分析为例。

　　描述偏误

　　一般偏误按照表层特征分类，可分为语音、词汇、语法偏误;按照表层策略分类可分为省略、附加、 类推、错序;前系统偏误(没意识到系统规则)、系统偏误(发现规则而规则错误)、后系统偏误(知道正确规则，而使用错误)。目前，对于偏误类型学界各学者持有不同的见解，最早由鲁健骥(1994)在《外国人学汉语的语法偏误分析》一书中提出把语法偏误分为遗漏、误加、误代和错序四大类，这一分法也受到普遍认同。在进行偏误分析时，往往在这四大类型的偏误基础上，再进行具体偏误项目的细分，结合例句指出实际的偏误发生在哪一语法位置，在哪一具体语法规则上有违汉语的语法规则。

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