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浅谈对外汉语互动式课堂教学的设计论文
摘要 本文分析了对外汉语教学适合互动式教学的课堂特点，提出了设计互动式课堂教学时，教师应该注意的问题，在教学内容的安排、教学过程以及课堂练习的环节中都要考虑师生互动的可能性，培养学生主动学习和参与课堂的能力。
关键词 对外汉语 课堂教学 互动
对外汉语教学是语言教学，语言的学习和掌握需要学习者进行大量的练习和实践，因此，对外汉语课堂不可能成为教师的一言堂，没有学生的积极参与和师生的互动，就不能算作是成功的课堂教学。教师要努力让学生成为课堂的主人，课堂的教学安排要充分发挥和调动学生的积极性，让学生主动参与课堂教学活动，按照设置好的目标，进行有目的地练习，提高语言交际水平。
和中国学生相比，外国留学生有其自身的特点。比如有些学生会比较活跃、爱提问题、随意性强，不像中国学生那样有较好的课堂秩序感。他们的课堂情绪往往容易被调动，但又需要教师有较好的控制力，适时对学生加以引导，以完成教学目标。另外，对于任何一个外语学习者来说，都会有不敢开口或者不知道怎样组织语言的情况，教师要根据不同学生的特点，采取不同的课堂应对策略，在课堂中形成师生积极互动的气氛，利用互动式教学发挥学生的语言潜能，培养学生主动思考和学习的能力。
一、教学内容的安排要考虑学生参与和师生互动的可能性
教师在安排教学内容的时候，要考虑内容设置是否有利于学生的参与和互动。比如教师在安排课文导入的部分时，可以采取问题式或启发式方法，先给学生提出一些问题，让学生提供解决的方案或者谈谈自己的经验。如果要学习的课文涉及购物的内容，就可以让学生先谈谈自己的购物经历以及如何讲价等。学生在生活中积累的一些词汇和语句，这时就会被调动起来，配合教师，形成积极的课堂互动。
教师在讲解过课文内容后，可以设计一些任务型的会话练习，安排学生根据课文场景进行扩展练习。比如课文涉及租房的内容，就可以安排学生分组练习，扮演房东和房客的角色，先讨论会话内容及方案，可以就房屋的大小、房间的数量、租金等一系列问题进行问答和对话，而后可以进行会话表演。
二、教学过程中，要活跃课堂气氛，调动学生主动参与的积极性
在教学过程中，教师要善于运用自己的眼神、手势以及适当的体态语来引导学生积极参与课堂互动。教师要显得精力充沛，并有一定的组织能力和亲和力，容易调动课堂气氛。比如教师可以适当引入一些图片和生动的课件，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引过来。只有学生积极参与到课堂内容中来，积极思考并根据教师的安排完成交际任务，才能使课堂互动式教学的目标得以实现。
在教学过程中，教师还要善于引导学生克服心理上的障碍，敢于用汉语进行自我表达。在汉语学习初期，学生容易产生胆怯心理，不愿开口，对自己的语言水平和发音缺乏自信，教师应该积极引导学生，鼓励学生用汉语与教师和其他同学进行交流，对学生的进步及时予以肯定，帮助他们建立学习汉语的自信心。
三、课堂练习和课后作业的布置
也要有助于互动式教学设计在课堂练习的安排方面，教师也要考虑学生的参与和互动，可以安排一些问答或抢答式练习，可以模拟知识竞赛的形式，在学生中展开分组竞赛。这样可以使学生积极地参与问答，并使每个学生都积极思考，具有一定的趣味性和挑战性，以往单调的课堂练习也变得生动起来了。
在课后作业的布置上，教师可以尽量减少单纯抄写和背诵的内容，多安排一些带有实践性质的作业，增加参与性。比如词汇的记忆，可以安排学生互相听写并互相评分，再上交听写和评分的结果，这样可以让学生之间互相合作，培养互动意识和合作精神，也为课堂互动教学提供帮助。
参考文献
[1]沈庆会.对外汉语综合课互动教学模式探析[J].科技信息,2008(31).
[2]张妮,张屹,张魁元.对外汉语游戏型互动教学模式探析[J].现代教育技术,2009(05).
[3]孙旭东.互动式教学在对外汉语综合课中的实践初探[J].
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