- 相关推荐
5的分解与组合公开课反思（通用12篇）
《学习5的分解组成》这个活动的重点目标就是让孩子知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。对于5的分解组成公开课你有什么心得反思呢?下面我们一起来看看吧!
5的分解与组合公开课反思 1
学习《5以内的分解与组成》是让学生理解分与合的重要思想，是认识客观世界常用的方法。让孩子在操作中认识数的组成，体验分与合，所有的例题和练习都是先把若干个实物分成两部分，再把分实物抽象成分解数，从数的分解体会数的组成。孩子通过这样的活动，不断体会分与合，感受分与合既是不同的，又是有联系的.。
在课堂上，我充分利用语言和教具让孩子充分理解分与合的意义。第一步，动手把4片画片分到两个盘子里，体会分，接着抽象成分数，然后想想“几和几合成4”。第二步，让孩子通过自己摆一摆能够发现三种不同的方法。这个过程中也是为了理解和记忆4的组成提供了形象支持。第三步，是抽象成数，这是重点，也是逐渐的过程，4可以分成3和1，让孩子理解3和1是什么意思。从半独立完成4可以分成2和几，到独立完成4可以分成几和几。第四步，让孩子在“分”的基础上理解“合”。
从做题的角度来看，孩子都会这类型的题目了。但有的孩子我前面刚讲完他会做，但是过一会我请他上来做他就不会忘了。已是我每个环节都让孩子自己去动手分一分实物，再到分解数，这样他们能更具体形象地理解分与合。接下来的对口令和开火车填数的游戏，孩子基本上已经没问题了。由于时间的关系，这节课还缺少了一个让孩子找找“生活中分与合”环节，比如“五星红旗的4颗星+1颗星，电风扇2台+2台等等。初步培养孩子们善于观察、善于发现的眼光，也能体现数学和生活的密切联系。
5的分解与组合公开课反思 2
昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。
我是刚接本班，听说本班孩子对数概念掌握不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的情况，发现个别孩子就连数字3、4、5等数字还不认识，更谈不上那个数数。我就与家长及时联系，进行了沟通，希望家长那个配合我们的工作。
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的.内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。
孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
5的分解与组合公开课反思 3
本次活动根据新《纲要》精神中提出的“从生活和游戏中感知事物的数量关系”。在活动中要关注幼儿探索、操作、同伴间的交流和合作的能力。本节课我尝试让幼儿亲自动手操作、然后分组记录结果，在教师的引导下寻找5的分解和组成规律，让幼儿在玩中学，学中玩，达到了幼儿兴趣与活动目标最优化的结合。
第一课时活动紧紧围绕着给小朋友分彩笔进行，请每个幼儿取出5支彩笔分给两位小朋友，幼儿乐于帮助小朋友再加上幼儿喜欢动手，这样充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次操作的过程中，孩子们找出了5的四种分法，课让孩子展示记录结果时，有的`孩子没有找出5的四种分法，还有的分出来的两组数字合起来不是5,根据幼儿这种情况，我引导幼儿观察无序的分法，请幼儿想办法怎样分才能更快并且不遗漏分的方法。请幼儿发现规律后并且整理结果,5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1，从而使幼儿了解数组成的递增和递减规律。第二课时主要是对5的分解组合进行巩固练习。老师通过“逛超市”的游戏，进一步让幼儿懂得5的分解组合。
在两节课中，第一节操作课的常规还有待加强，第二节课游戏时幼儿都很主动、积极，真正做到了“玩中学”。
5的分解与组合公开课反思 4
在本次《5的分解与组合》公开课中，我深刻体会到，对于低年级学生来说，将抽象的数学概念转化为直观、有趣的活动至关重要。通过设计一系列动手操作的游戏和互动环节，如使用彩色积木、数字卡片等教具，孩子们在玩乐中自然而然地掌握了5的.不同分解方式，这种“做中学”的方式极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。
反思过程中，我意识到虽然活动形式多样，但在引导学生深入思考、总结规律方面仍有提升空间。未来，我计划增加更多启发式提问，如“你们发现了哪些分解5的规律？”或“为什么这样分解更合理？”以促进学生从具体操作向抽象思维过渡。同时，加强小组合作，让学生在交流中碰撞出更多的思维火花，共同探索数学的奥秘。
5的分解与组合公开课反思 5
本次公开课让我深刻认识到，在教授《5的分解与组合》这一内容时，构建知识网络的重要性。通过引导学生将5的每一种分解方式用图形、符号或文字记录下来，并鼓励他们寻找这些分解之间的内在联系，学生们不仅掌握了分解与组合的基本技能，还初步形成了对数学结构的认知。
反思中，我注意到部分学生在独立解决问题时显得较为吃力，这提示我在日常教学中需要更加注重个体差异，为不同水平的学生提供差异化的指导和支持。此外，我还计划引入更多生活化的例子，如分苹果、分糖果等，让学生在解决实际问题的'过程中加深对分解与组合概念的理解，使数学知识更加贴近他们的生活。
5的分解与组合公开课反思 6
本次公开课是一次对培养学生自主学习能力的大胆尝试。我通过设置问题情境，引导学生自主探索5的分解与组合方法，鼓励他们提出自己的猜想并尝试验证。这一过程中，学生们展现出了惊人的创造力和解决问题的能力，他们不仅找出了所有可能的分解方式，还尝试用不同的方式表示和解释这些分解。
然而，反思中也暴露出一些问题，如部分学生在自主探索时容易偏离主题，需要教师在关键时刻给予引导和纠正。此外，如何有效评估学生的自主学习能力，确保每位学生都能在原有基础上得到提升，也是我未来需要深入思考的问题。为此，我计划设计更加细致的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价等多个维度，全面反映学生的学习过程和成果。
总之，《5的'分解与组合》公开课不仅是一次教学实践的展示，更是一次自我反思和提升的契机。我将继续探索更加高效、有趣的教学方法，努力培养学生的数学素养和自主学习能力。
5的分解与组合公开课反思 7
在上周的《5的分解与组合》公开课中，我深刻体会到了教学设计与实施之间的微妙平衡，以及学生主体性的重要性。以下是我对这次公开课的几点反思：
教学目标的明确性：课前，我明确设定了让学生掌握5的多种分解与组合方式的教学目标。然而，在实际教学中，我发现部分学生对这些概念的理解仍显模糊。这提醒我，在设定教学目标时，不仅要关注知识点的掌握，更要关注学生的理解能力和实际应用能力。
教学方法的多样性：为了激发学生的学习兴趣，我采用了游戏、动手操作等多种教学方法。这些活动在一定程度上提高了学生的参与度，但也暴露出一些问题，如部分学生在活动中过于兴奋，难以迅速回到学习状态。因此，在未来的教学中，我需要更好地平衡活动的趣味性和教学的有效性，确保每个学生都能在活动中有所收获。
学生主体性的发挥：我尝试通过小组合作、自主探究等方式，让学生成为学习的主人。然而，在实施过程中，我发现部分小组的合作效率不高，有的学生缺乏主动思考的习惯。这促使我反思，如何更有效地培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让每个学生都能在集体学习中找到自己的位置。
反馈与评价的`及时性：在公开课中，我注意到了及时给予学生反馈和评价的重要性。但由于时间限制，我未能对每位学生的表现都给予充分的反馈。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重评价的全面性和及时性，让每位学生都能感受到自己的进步和需要努力的方向。
总之，这次《5的分解与组合》公开课让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中存在的不足。我将以此次反思为契机，不断优化教学设计，提升教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
5的分解与组合公开课反思 8
回顾本次《5的分解与组合》教学公开课，我深感教学过程中的每一个细节都至关重要。以下是我对这次教学的几点反思：
情境创设的有效性：为了让学生更好地理解5的分解与组合，我设计了一个贴近学生生活的购物情境。然而，在实际操作中，我发现部分学生对这一情境的理解并不深入，导致他们在应用知识时遇到困难。这使我意识到，情境创设不仅要贴近学生生活，更要符合学生的认知水平，以便他们能够更好地融入情境，理解知识。
教具与多媒体的结合：我充分利用了教具和多媒体资源，如数字卡片、PPT等，来辅助教学。这些工具在一定程度上提高了课堂的互动性和趣味性。但我也发现，有时过于依赖多媒体会分散学生的.注意力，影响教学效果。因此，在未来的教学中，我需要更加合理地使用教具和多媒体资源，确保它们能够真正为教学服务。
学生差异的关注：在公开课中，我注意到了学生之间的差异。有的学生能够迅速掌握5的分解与组合方法，而有的学生则显得较为吃力。这促使我反思如何更好地关注个体差异，为不同层次的学生提供适合他们的学习资源和支持。我计划在未来的教学中采用分层教学策略，以满足不同学生的学习需求。
课堂管理的艺术性：公开课中的课堂管理对我来说是一个挑战。我需要在保持课堂活跃的同时，确保学生能够专注于学习。通过这次公开课，我深刻体会到了课堂管理的艺术性。我需要在实践中不断探索和总结，以形成一套适合自己的课堂管理方法。
5的分解与组合公开课反思 9
《5的分解与组合》公开课结束后，我进行了深入的自我反思，以下是我对这次教学经历的几点总结：
知识点的深度与广度：在教授5的分解与组合时，我注重了知识点的'广度，即让学生了解多种分解与组合的方式。然而，我也意识到在深度上还有待加强。未来，我将更加注重引导学生深入理解分解与组合的本质意义，以及它们在数学中的应用价值。
思维能力的培养：在教学过程中，我尝试通过提问、讨论等方式激发学生的思维。但我也发现，部分学生在面对问题时缺乏独立思考的能力。因此，我计划在未来的教学中加强对学生思维能力的培养，鼓励他们勇于提问、敢于质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。
情感与态度的培养：除了知识传授和能力培养外，我还意识到情感与态度的培养同样重要。在公开课中，我注意到了部分学生对数学学习的畏难情绪。为了改变这种状况，我将更加注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生树立自信心和勇气面对学习中的困难。
家校合作的加强：通过这次公开课，我更加深刻地认识到家校合作的重要性。家长的支持与配合对于学生的学习和成长至关重要。因此，我将加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，为学生的全面发展创造更加有利的条件。
5的分解与组合公开课反思 10
在本次《5的分解与组合》的公开课中，我深刻体会到了数学教学的趣味性与挑战性并存。以下是我对这次课程的几点反思：
教学设计的合理性：课前，我精心设计了多个环节，包括情境导入、动手操作、小组合作讨论等，旨在通过多样化的活动激发学生的学习兴趣。从课堂反馈来看，这些设计大多收到了良好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也意识到，在部分环节的时间分配上还可以更加精细，以确保每个活动都能充分展开，达到最佳教学效果。
学生主体性的体现：我努力将课堂还给学生，鼓励他们主动探索、合作交流。在“动手操作”环节，学生们通过摆放小棒、使用数字卡片等方式，亲身体验了5的多种分解与组合方式。这一过程中，我看到了学生们思维的火花，也感受到了他们解决问题的喜悦。然而，我也意识到，在引导学生自主探究时，需要给予更多的指导和支持，特别是对于那些基础较弱的学生，要确保他们能够跟上学习的步伐。
教学语言的精炼性：在课堂上，我尽量使用简洁明了的语言来讲解数学概念，但回顾整堂课，我发现自己在某些地方还是过于啰嗦，没有做到言简意赅。这可能会分散学生的注意力，影响教学效果。因此，我需要在今后的.教学中不断锤炼自己的教学语言，力求做到精炼而富有启发性。
评价与反馈的及时性：在学生的学习过程中，我注重给予及时的评价和反馈。但我也意识到，这种评价和反馈应该更加具体、有针对性。例如，在学生展示自己的分解组合结果时，我不仅要肯定他们的正确之处，还要指出他们可能存在的问题，并引导他们进行改进。这样可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
5的分解与组合公开课反思 11
经过这次《5的分解与组合》的公开课，我收获颇丰，也发现了自己在教学中存在的不足。以下是我的几点反思：
情境创设的有效性：我尝试通过创设贴近学生生活的情境来引入新课，但实际效果并未达到预期。这可能是因为情境设计得不够生动、有趣，或者与学生的实际生活脱节。因此，在创设教学情境时，我需要更加关注学生的兴趣和需求，努力让情境更加贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。
教学方法的多样性：虽然我在教学中采用了多种教学方法，如动手操作、小组合作等，但仍有部分学生表现出对知识的接受程度不高。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的学习特点和需求来选择合适的教学方法，以提高教学效果。
学生个体差异的关注：每个学生的学习能力和水平都是不同的，但在这次公开课中，我未能充分关注到学生之间的个体差异。这导致部分基础较弱的'学生在跟上学习进度上存在一定困难。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等措施，确保每个学生都能得到适合自己的教育。
教学反思的持续性：这次公开课让我深刻认识到教学反思的重要性。只有不断反思自己的教学实践，才能发现问题、解决问题，不断提高自己的教学水平。因此，我将把教学反思作为一种常态化的工作习惯，坚持在每节课后进行反思和总结，不断完善自己的教学方案。
5的分解与组合公开课反思 12
《5的分解与组合》的公开课结束后，我静下心来对整堂课进行了深入的自我审视。以下是我对这次课程的几点反思：
教学目标的达成度：从整体上看，这堂课的教学目标基本达成。学生们通过动手操作和小组合作等方式，掌握了5的分解与组合的方法，并能够在一定程度上进行应用。但我也意识到，在部分知识点的理解和运用上，学生们还存在一定的困难。这提醒我在今后的教学中需要更加注重知识点的巩固和拓展练习。
课堂氛围的营造：我尽力营造了一个轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生们积极参与课堂活动。但我也发现，在部分环节中，课堂氛围略显沉闷，学生的参与度不高。这可能是因为活动设计不够新颖有趣或者引导不够到位。因此，我需要不断探索新的教学方法和活动形式来激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程的流畅性：虽然我对整个教学过程进行了精心的设计和安排，但在实际操作中仍出现了一些小插曲。例如，在小组合作讨论时出现了意见分歧、操作材料准备不充分等问题。这些问题虽然得到了及时解决但也提醒我在课前准备时需要更加充分细致以确保教学过程的`流畅性。
自我成长的空间：通过这次公开课我发现了自己在教学中的不足和需要改进的地方。这对我来说既是一种挑战也是一种机遇。我将以此为契机不断学习和提升自己的教学能力和专业素养努力成为一名更加优秀的教师。
【5的分解与组合公开课反思】相关文章：
公开课总结和反思12-28
英语公开课教学反思05-04
CAD图块分解的方法05-19
samsara舞蹈分解教学03-30
分解和弦的乐理知识03-12
瑜伽动作分解步骤03-12
散打技术动作分解01-05
形体芭蕾动作分解02-28
中学英语公开课教学反思12-27
语文公开课教学反思范文12-28