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2022大班音乐公开课总结与反思（精选12篇）
在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？下面是小编精心整理的2022大班音乐公开课总结与反思，欢迎阅读与收藏。
大班音乐公开课总结与反思 篇1
大班音乐教学活动《划船》是大班建构式课程“动感天地”主题中的一个活动，这首歌就歌词而言我觉得并不难，就是它有两段，歌词较长，学起来有点难度，就用我们平时经常用的节奏卡来教学好像不是很合适，还是用歌词搭配动作来让幼儿理解、记住歌词吧!但是我转念一想，有些地方动作也不能完全表达出来。于是今天的教学活动我就采用图谱教学，利用我绘画的特长，把歌词的内容用画面来呈现，这样给幼儿以直观的形象进行演示，改变了一贯使用的节奏卡的形式，给幼儿耳目一新的感觉，一下子就吸引了幼儿的眼球，把幼儿的注意力拉到了我的教学图谱上。
在整个教学活动中我分了三步来完成我的教学计划：
第一部分：谈话导入，激发幼儿参与兴趣。
活动开始我以轻松的谈话形式和幼儿聊了起来：小朋友你们乘过小船吗?孩子们都异口同声地说乘过。那你们见过划船吗?有几位孩子举手说见过，于是我就请他把见过的划船的动作做出来。看到他的划船动作，许多孩子都想跃跃欲试。于是我就问你们是不是也都想来学划船呀?那我们就一起来跟着音乐划船吧!
分析：活动取材于幼儿生活，为幼儿所熟悉，这正是本次活动的切入点。
第二部分：以图谱为捷径，熟悉旋律，记住歌词。
我首先轻轻地哼唱歌曲旋律，和幼儿一起来划船，划船的时候要求幼儿能跟着旋律划。在我哼唱两边后，有个孩子忽然眼睛一亮，问我“老师，你唱的是不是黑板上的那首歌呀?”“对，今天我们要学的就是这首《划船》歌。”“老师为什么你在黑板上画了这么多图片，是干什么用的.?”我先不告诉他们，我又清唱了一边歌词，然后再请孩子们猜猜是什么意思。果然有几个孩子一下子就找到了答案。“老师画的这些画是让我们唱起来更容易记住。”于是，我就带领幼儿尝试看图学唱歌，果然我一遍领唱下来孩子们都能记住大部分歌词会哼唱了。
分析：新鲜的事物总是那么吸引人的眼球，对于孩子来说一成不变的教学方式也是很乏味的，只有不断的创新才能吸引幼儿，孩子才会主动地去学。
第三部分：用歌声来演绎歌词意境，表情达意。
在孩子们初步学会歌词的基础上，我进一步引导幼儿根据歌词内容表达歌词的意境。如歌词的第一段：轻轻摇，轻轻摇，船儿水中飘呀飘。我们可以边唱歌边用想象表现轻轻地摇，船儿在水中轻轻飘的情景。又如后面精神爽，乐陶陶，大家齐欢笑。我们唱的时候可以轻松点，有精神的，欢快的。
分析：每一首歌曲都有它所要表达的意境，有愉悦的、悲伤的、快乐的、轻松的等，我们学习的目的就是要领会其中的意境，并用自己的方式去表达和诠释。
反思：
《纲要》中提出，一切要从孩子出发，结合本班孩子的发展水平、经验的需要来确定，充分发挥艺术教育的情感教育功能，发展幼儿的想象力和创造力为主。在这个活动中我在平时就了解到孩子们都去平湖的当湖公园坐过小船，看到过大人们划船的情景，所以我就以谈话的形式来引出划船。这是结合幼儿的发展水平，根据孩子的经验为出发点设计的。而后引导幼儿跟着音乐学习划船，培养幼儿对歌曲旋律的熟悉和兴趣，利用图谱进行歌词的记忆是幼儿还处于形象记忆阶段，便于幼儿记住歌词。最后演绎歌词的意境其实也就是发展幼儿的想象，用自己的表现方式来表达歌词的意境。通过这次活动，再一次证实了教师不仅要做好必要的课前准备，同时还要充分熟悉、分析和挖掘教材内容，要学习用孩子的形象思维来思考孩子的需求，要用适宜的教学手段和方法去实施教学，以此来达到理想的教学效果。
大班音乐公开课总结与反思 篇2
《卖报歌》是一首曲调明快、流畅，语言朴实生动的歌曲。我先讲故事《卖报纸的小女孩》，简单想幼儿介绍作者聂耳，然后请幼儿聆听歌曲《卖报歌》，再根据幼儿能分辨速度、力度等原有认识水平，在幼儿会唱歌曲的基础上，引导幼儿用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。通过幼儿小组唱和教师指导唱等方式，让幼儿更好的掌握歌曲的'旋律、节奏。由于这首歌曲非常熟悉，幼儿普遍会唱一点，我为每个幼儿准备了一些废报纸作为道具，让幼儿拿在手里，然后随着音乐跳起来。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”幼儿仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，唱歌的情绪更高涨了。在活动中幼儿最难把握的是随音乐有节奏的做动作，所以在活动中我放慢演唱速度、边唱歌边做动作的方法来降低学习难度，重复几遍，再根据幼儿的特点来慢慢调整速度，最后让幼儿跟着音乐练习几次。幼儿边唱边跳开心极了。
大班音乐公开课总结与反思 篇3
“胡说歌”是主题《开心一刻》中的一个音乐活动，它选自美国儿童歌曲，该歌曲曲调轻松活泼孩子乐于接受，歌词幽默诙谐，而且通俗易懂，让人一听就觉得很好笑，很符合幼儿的心理特点和认知模式，歌词内容将幼儿身边常见的现象颠倒，使其违反常理，引起幼儿的好奇心和发挥幼儿创编的积极性。给幼儿创造一个想说敢说喜欢说有机会说的一个语言机会正是这首歌曲最大的优点。
在刚开始时，袜子的一出示，孩子们就哈哈大笑。他们一定在想：袜子怎么会出现在教室里呢?这是可笑!对呀，这正是这个主题的目标：笑。当我拎着袜子走到孩子面前念着歌词时，孩子们很配合，都摇着手说：“不是，不可能……”于是，很自然地就过渡到了歌曲的题目《胡说歌》。在完整听过一遍演唱之后，孩子们对歌曲已经有了一个大概的了解。整首歌曲的歌词大意都是围绕“你把袜子穿在耳朵上吗”展开的，只不过主语、宾语的顺序调换罢了。在熟悉歌曲的基础上，我给歌曲的最后一拍里加上一个“不是”，既给歌曲增添了色彩，又让孩子有了表演的机会。在理解和会唱歌曲的基础上，仿编歌曲是一个创新，又是一个难点。根据出示的道具，让孩子们发挥想象，编出胡说的歌词。有的孩子很会编：你把手套戴在头上吗?你把锅盖盖在脚上吗?类似的把……戴在(穿在)的歌词，引发了孩子们的笑声。最后，再根据歌词加上了动作，歌表演就更加精彩了。
但是《胡说歌》歌词相似，音乐节奏、旋律较复杂。在孩子学习的'部分里，我没有把节拍提出来单独讲解。以至于在有些小节里孩子们唱的拍数不准，回答“不是”在节奏也有点误差。在歌词改编环节，孩子们可能是受原本歌词的影响，都喜欢创编“某某衣服穿(戴)在身体的某个部位”。没有特别好的创新。我自己也没有做好引导，应该让孩子们往新颖的地方思考和想象。
通过这节课中让我认识到，虽然是一堂简单的音乐课，但是要把其中的内容和意境都能够很好的传达给孩子们，是一件不简单的事。我们要用心去做好每一件事，让孩子们更好的进行分享其中的乐趣。
大班音乐公开课总结与反思 篇4
这次是“雁翔工作室”的一次展示活动。我的课是一节音乐欣赏活动《赶花会》。知道要上课的时候，心里就紧张起来了。毕竟音乐欣赏平时接触的也不是非常多，而且音乐欣赏是需要老师对这段音乐足够的熟悉，对每一个乐句、节奏都要吃透的。
刚听音乐的时候，我是一头雾水，几个月段，几个乐句，每一句乐句里有几拍，都是模模糊糊的。经过师傅的指导有了一个大致的了解，回家以后我就开始抱着录音机反反复复的听，随着听音乐的遍数逐渐的增多，我对这段音乐的乐句、节奏也渐渐熟悉起来。再给孩子们试上的时候也就心中有数了。经过谢老师、师傅和园长帮助我多次修改了教案后各个环节也清晰了。我这几天，天天悬着的心终于可以放下一点了。但我想，在我一次次的试教的过程中孩子们对我的问题所做出的反馈都是不一样的，多多少少都会出现一些新的问题，所以在上课的时候还是需要一定的临场应变能力，尽量考虑到孩子们可能出现的问题，提早进行问题的预设。
怀着忐忑的心情上完了整个活动，我觉得我在整个活动中让孩子们感受的东西还是太单一，《赶花会》中间的'一段作为重点，我只让孩子们随着音乐去学一学花会上各种花朵的样子，其实让孩子们感受赶花会的人在看花卉的样子也是一个要点，我没有让孩子们也去学一学。但有一个比较成功的点就是这个活动让孩子们感受到了快乐、欢快，有一个情绪上的体验，他们的参与积极性也很强。
通过这次活动，我对音乐欣赏活动有了更多的感想和想法，这是我的一次宝贵的经验。
大班音乐公开课总结与反思 篇5
《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”，所以在歌唱活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性发展。教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的，在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、互相配合，因此，歌唱活动是教师与幼儿交互作用的双边活动。从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体自然参与体验和表达。
幼儿进入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增强了。这学期我班的音乐教学着重于开展歌唱活动，在歌唱活动中，让幼儿成为学习的`主人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿创造性学习，提供更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习歌曲，在老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展，增强自信心。
在开展歌唱活动《老师再见了》中，虽然孩子们还很小，或许这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思，不能理解歌曲中所表达对老师的恋恋不舍。但活动中，老师通过相片和录像等多种形式帮助孩子们回想三年以来的幼儿园生活，想想马上就要离开老师上小学了，启发孩子们说说自己的感想，想一想自己的进步以及说说自己最想感谢的人等等活动。孩子们在老师的启发下，有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”有的小朋友突然哭了，说：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“创造性表达。
大班音乐公开课总结与反思 篇6
《数高楼》是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。
我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点，我画了不同颜色的高楼，将3、4层和7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱，根据节奏谱，准确的念准高楼的层数。
突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。
歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的`，我就采取分段清唱，幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就更加能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。
但是，在课中也有很多的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。
希望下次活动时，能够做好更充足的准备，更好的抓住幼儿的心里特点，让幼儿更有兴趣的学习！
大班音乐公开课总结与反思 篇7
在本次活动中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜欢的动作来表达心情，这是个进步，对于中班的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每个孩子都希望自己有很多的好朋友，而他们也都希望自己能够和老师成为好朋友，这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决，在歌唱过程中，我深入学生中间，与他们每一位唱的'好，表演得好的人去拉勾勾，并且告诉孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好朋友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，大家是在开心的过程中学会的，因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了好朋友。
在活动中遇到不认真听讲的幼儿，我会用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”来集中他们的注意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。
教学过程中我也发现了许多不足的地方，首先，在歌曲学唱的过程当中，我深入孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要按照音乐的节奏拉勾勾，只是和学生简单的拉了几下，如果按照音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更容易理解3/4拍子。
本次活动基本达到了教学目标和要求，孩子学会了许多知识，学会了一首歌曲，能自己根据生活经验来创编动作，上了一节有趣，活泼、开心的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己。
大班音乐公开课总结与反思 篇8
《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌用叙事手法，记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读，其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。
在设计课程之初，我就在思考一年级的孩子，识字写字固然重要，但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此，我精心设计了一些问题，让孩子们在听和读的同时，带着一些问题，到文本中去找答案。比如：“爱”这个字是文章的中心词，学习时，除了拼读、组词之外，让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的？这个问题如果放在高年级，学生必须能很快找到答案，但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答问题，这时，我就提示：“小乌鸦为了表现对妈妈的爱，为妈妈做了什么？”这样一来，问题很浅显了，孩子们也能够迅速找出来。找到句子以后，随文识字是必要的'，但我还想更深的让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感，于是采用读的形式，先是读准字音、读通句子；其次还要读出感情，尤其是小乌鸦对于妈妈的爱，要用朗读表达出来。
最后，学习课文的最终目的就是情感目标，有小乌鸦推及到自己，小乌鸦对妈妈的爱令人感动，作为孩子，是不是也就应向小乌鸦学习呢？因此，最后我设计了说话练习：学习了课文，你有什么想对爸爸妈妈说的？孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的爱。由此，利用文本教材引导学生体验关心别人，懂得关心别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来，更能引起学生情感的共鸣，在他们心底激起“爱”的涟漪。
当然，这样的教学设计不免有些冒险，因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必须基础的理解，他们的诵读多是建立在识字的基础上，而非情感，因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很理想，也是一大遗憾。
大班音乐公开课总结与反思 篇9
这是一首抒情的三拍子歌曲，休止和连音是学习的重点。因为是第一教时的活动，所以试图在孩子熟悉三拍子节奏的基础上运用视、听、唱、演等多种通道的形式来感受，理解、表达音乐。
在活动过程中通过引导幼儿倾听音乐的停顿与连贯，从而在歌声中自然流露，突破重点；同时教师还设想以自己的热情来渲染音乐的氛围，激发幼儿赞美小鸟的情感。活动第一环节以练声的'形式作为导入，老师本身目的是运用歌曲中的主旋律作为练声曲，帮助幼儿熟悉旋律。但在今天的活动场景中可能选用孩子已学习过的歌曲进行练声、复习，能够帮助孩子达到一个情绪上的适应过程，也就是我们教学中所说的暖场。三拍子的节奏对大班下学期的孩子来说已经具有这方面的经验，所以在感知三拍子特征的过程中，我可以适当让孩子运用他们已有的经验通过拍打自己的身体的各个部位来表达三拍子强弱弱的节奏特点，这样就能有助于体现孩子学习的自主性。解决重难点环节过程中又会出现牢牢的抓住孩子，牵着孩子的鼻子朝自己预设的目标前进的教学行为。可能是自己过多的把课堂教学当成一件任务，对原素材中教育的元素考虑的太多了，自己一时还无法把这些元素如何分层次的有效地有序的让孩子在活动中进行构建，一直会选用最为直接的告知式的方式让孩子获得经验，剥夺了孩子发现、比较、判断、思考的权力，久而久之这波孩子就会在我的引导下变成你说一我做一，你说二我就二，不会变坏，不会犯错但同时也不会给你惊喜。
回顾整个活动，基本完成了活动目标，课堂气氛良好，幼儿学习效果良好。是一个程序比较清楚的音乐歌唱活动。作为执教教师，应该多注意细节问题、多注重创新让，让自己的课堂应变能力有所提高。
大班音乐公开课总结与反思 篇10
课后反思：在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟悉不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣，接着就变出了一件小礼物，原本我想直接把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有好奇心，这时的他们，安静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最后，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，顿时，深深吸引了他们。在这堂课中，幼儿很喜欢这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜欢唱，更喜欢用肢体动作来表现，最后，在他们熟悉歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的.头饰，此时，他们表演的欲望更加强烈了，对这首歌掌握的也不错。
在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：
1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么？”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。
2、为了让幼儿更方便的记住歌词，我采取每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣，但我也没特别提醒，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。
3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学习这首歌曲。
4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最后头饰应该再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。
大班音乐公开课总结与反思 篇11
在本次活动设计中，我增加了“引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型”的教学过程。我觉得音乐教学中，引导幼儿用身体动作表现乐曲，表达情感，同时对节奏的掌握也尤为重要。
一、身体动作能培养幼儿的专注力。
幼儿身体动作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、节奏的快慢、节拍的轻重，也理解了歌词的内容，根据歌曲的节奏和歌词的内容来表现动作。本次教学中我出示节奏图，请幼儿随歌曲节奏进行拍打，在节奏练习中，刚开始孩子并不能一下子就能拍打出来，我通过启发、引导，循序渐进地帮助幼儿用动作表现。
二、身体动作能发展幼儿的创造能力。
身体动作也是艺术的创作一部分，幼儿有意识的用身体动作表达他们听到的、感受到的音乐，结合自己的感知、情感、想象等心理活动，采取身体动作动作来表现，创造出有想象力的动作。在本次教学中，我们用拍手、跺脚等来表现音乐中的欢快部分，用手臂的摆动来表示音乐的优美部分。这首歌曲是ABA的结构，我让孩子边唱歌曲边做不同的.身体动作，通过歌曲旋律的变化产生动作，这也是幼儿创造力的表现。
三、身体动作能培养幼儿的音乐节奏能力。
节奏在打击乐中起重要的作用，也是音乐活动的重要元素，是体现音乐美感的重要来源。所有的节奏都是通过身体动作来感知，人们的节奏感也依赖于动作。音乐教育通过语言、动作和音乐融合为一体，在这次教学中，欢快部分我设置的是XXXX的节奏，而在优美部分，我又设置了X的节奏，让幼儿边打节奏边唱歌曲。幼儿在熟悉节奏的基础上，自选乐曲进行歌曲演奏，幼儿通过身体动作反复练习节拍，提高了幼儿的音乐节奏能力。
大班音乐公开课总结与反思 篇12
情景描述：
《春天在哪里》是一首孩子们很熟悉的歌曲。在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。第二环节通过图片欣赏帮助幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后，我一反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿根据对歌词的.理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不强调幼儿技能的表现，也不追求幼儿创编的数量多少，而是让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐。
我的反思：
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼儿充分展示自己的成功，也分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受快乐。
本次活动让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留一点欣赏成功的空间，就会让更多孩子一起分享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了教师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿喜爱音乐。多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间，让孩子发挥自己的潜能;多给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多孩子一起分享成功的快乐。
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