《庖丁解牛》公开课教学设计

时间：2024-09-12 08:10:38 公开课我要投稿

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《庖丁解牛》公开课教学设计

　　《庖丁解牛》是先秦道家学派代表人物庄子(庄周)的作品。这是一篇寓言故事，原意是用它来说明养生之道的。下面，小编为大家提供《庖丁解牛》公开课教学设计，希望能帮助到大家!

《庖丁解牛》公开课教学设计

　　【学习目标】

　　1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法

　　2.理解庄子的思想并作出正确的评价

　　【学习重点】

　　能分析鉴赏本课的语言和写作技法

　　【学习难点】

　　理解庄子的思想并作出正确的评价

　　【学习方法】

　　诵读法、讨论法、归纳法

　　【学习过程】

　　一开门见山、导入新课

　　二展示目标、明确任务

　　1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法

　　2.理解庄子的思想并作出正确的评价

　　三分层推进、研读文本

　　(一)跟庄子学语言

　　1.丰富的意蕴美

　　(1)两次评价，不同的意蕴——一者赞叹于口，一者折服于心

　　(2)举止言谈，相同的内心——行为的享受，分享的自得

　　2.和谐的节奏美

　　(1)手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦

　　对比：手触、肩倚、足履、膝踦——“之所”的妙用，形成音韵的和谐

　　(2)砉然向然，奏刀騞然，莫不中音合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会

　　——“然”字妙用，形成音节的协调

　　(3)良庖岁更刀，割也;族庖月更刀，折也

　　——“也”字妙用，促进了音节的和谐

　　(可让学生继续举例)

　　3.经典的语言

　　成语的积淀：游刃有余、切中肯綮、目无全牛、踌躇满志

　　(二)跟庄子学技法

　　1.成功的对比

　　庖丁之刀的描写

　　2.丰富的想象

　　解牛的虚无，情节的虚无，不见诸于史书也不合常理的故事，读者竟能信以为真，足见作者想象的妙用和亦真亦幻、绚烂迷离的描写功夫

　　3.铺叙和升华

　　庖丁并非是“主”，而文惠君也不是“宾”，庖丁是对主题的铺叙渲染，而文惠君是对主题的升华虚构庖丁解牛的故事，实说庄子的养生之道

　　(议论文的变体：提出问题分析问题解决问题，借人物对话形式，巧妙完成道理阐释)

　　(三)向庄子要思想

　　1.庄子写《庖丁解牛》这则寓言想告诉我们怎样的人生道理?

　　(1)(养生或处世)要“因其固然”、“依乎天理”，即顺其自然

　　(2)(养生或处世)要避开是非和矛盾的纠缠

　　(3)(养生或处世)要取其“有间”，方能“游刃有余”

　　2.庄子的思想是积极的还是消极的?谈一谈你的认识

　　(1)庄子是道家学派的重要代表人物，庄子的思想是我国古代思想宝库中一个重要的学术流派——道家思想

　　(2)引入《养生主》开篇的一段话，作为分析依据

　　吾生也有涯，而知也无涯以有涯随无涯，殆已;已而为知者，殆而已矣为善无近名，

　　为恶无近刑缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年

　　——《庄子.养生主》

　　这其实就是一种避世的、无为的、不讲求抗争的消极思想

　　在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树

　　——鲍鹏山《庄子，在我们无路可走的时候》

　　本身价值：给后世处在危乱时代的人们或悲伤失意的人们在避世免祸的行为以精神安慰，无疑是一种消极的心理疗法

　　(3)庄子思想的积极意义：化消极为积极

　　循序渐进、熟能生巧、掌握规律、顺应自然

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