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2017年《春》公开课教学设计
《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面，小编为大家分享《春》公开课教学设计，希望能帮助到大家!
【教学设想】
《全日制义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”让学生在教师营造的氛围中直接面对文本，主动地读、专注地读，充分发挥想象力，理解作者给我们展示的优美、恬静的春天的画面，引导学生在读中积累、在读中感悟、在读中熏陶、在读中迁移
【学习目标】
1.感受文章的画面美、语言美、意境美
2.培养学生对大自然的热爱
【教学步骤】
一、走近作者，引入新课
教师展示：
此文写于1933年，正值作者留学于英国回到清华大学任教时，作者的散文以素朴缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔秀丽著称本文表现作者对春的憧憬
学生活动：欣赏教师用多媒体展示的春天景象的画面，谈谈自己对春天的不同感受
二、整体感知，感触春景
1.录音范读，注意朗读的节奏、停顿、重音
2.学生读文，同学间合作学习、纠正
3.齐读课文
三、梳理文意，质疑问题
1.自主阅读，对照注释对文本进行感悟、品味、欣赏，理解文章的主要内容
2.教师穿针引线，适当点拨引导，释疑、解疑
A.盼春 人盼春 大自然报春
B.赏春 人赏春 大自然绘春
C.颂春 赞美春 春早人勤
四、品读课文，合作探究
1.你觉得作者描绘的春天美丽吗，课文从哪些方面来描绘春天?
提示：
A.春意盎然、声情并茂、绘声绘色
B.五个完美的画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、春勤图
2.赏析文章
A.我最欣赏的一个画面
B.我最欣赏的一种声音
C.我最欣赏的一种气息
D.我最欣赏的一种气氛
E.我最欣赏的一种感觉
学生自由阅读课文，合作探究，寻找出自己的最爱，并组织好语言，说说自己喜欢的理由
讨论归纳：
作者运用视觉、触觉、听觉等多种感官直抒胸臆，同时运用想象与联想、排比与比喻给读者描绘出一个春意盎然、热闹非凡而又平静如水，色彩缤纷而层次分明的一幅乡村鲜灵的春景图，抒发了作者热爱春天奋发向上的情感
五、拓展延伸，巩固提高
1.说说相关春的词语或诗句
讨论归纳：
春草：野火烧不尽，春风吹又生
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
春花：晓看红湿处，花重锦官城 2.朱自清是一位善于通过精确的观察、细腻地抒写出对自然景色的内心感受，构思精巧，情景交融;文章语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，深邃隽永却又朴素自然，试说说自己喜欢的季节并写一小段话
六、课堂作业，课外延伸
1.说说春天里的人是怎么样的
学生合作探究，讨论交流
2.接龙比赛
按句式“春天里的人是的”用简洁的语言填写
【教学反思】
在教学设想中，首先弄清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文1.从文字方面来说，文中多音字多，如：涨、散、藏、和、晕等
2.从词汇的角度讲，文中语言使用准确而妥帖有大量的雅词，很值得学生去体会和积累
3.从句式方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等
4.从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序如，最后三段用三个比喻句来歌颂春天，表现出春的新、美、力，单独成段构思巧妙对于这类文质兼美的文章的学习，应该让学生在合作交流中对文章内容进行理解以及对文章中表现出的各种精美画面的理解因此，让学生学会欣赏至关重要用品、读来体会、感悟其美及美在何处、为何美
在教学过程中，有发现如下几个方面对激发学生的学习兴趣起到了很好的作用
1.多媒体课件的使用
2.春天各种美景图片的展示
3.教学中适时进行评价
4.赏析文章的细节描写
但也发现了起初的教学设计中的一些问题：
1.在欣赏文章的活动中，对于学生“读美文”的控制、指导，处理还是过于急功近利、过于粗糙
2.在教学中随机设置的问题，有时语句表述不够严密、科学，使学生的思路发生了偏斜，不易调动学生的积极性
3.农村七年级学生以前接触多媒体比较少，因此，兴趣有时被课件吸引了，影响课堂的有效性
4.时间的掌控还不是很好学生情绪高涨起来的时候没有能很好地调控，使个别环节用的时间过长，导致后面的教学时间比较紧
5.语速的控制不是很好语言的表达速度快，致使一些学生听不清楚教师的教学要求，学习目标不明确
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