公开课《花的勇气》备课教案

时间：2023-01-23 10:04:46 公开课我要投稿

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2017年公开课《花的勇气》备课教案

　　作者通过对话描写了四月的维也纳:开始见不到花，一阵雨之后，五颜六色的花齐刷刷地冒了出来，在冷风冷雨中傲然挺立。这种坚强的气魄给了作者强烈的震撼，使作者明白了生命的勇气。本课文节选自《维也纳春天的三个画面》。下面，小编为大家分享公开课《花的勇气》备课教案，希望对大家有所帮助!

2017年公开课《花的勇气》备课教案

　　[教学目标]：

　　知识与技能

　　1、认识4个生字。

　　2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

　　情感态度与价值观

　　体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　[重点、难点]：

　　重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

　　突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

　　难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。

　　[课时安排]：1课时。

　　[教学步骤]：

　　一、激情导入

　　揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

　　二、检查预习

　　1、出示词语

　　泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震

　　(1)齐读;

　　①指名读

　　②同学之间互读互评。

　　三、自学尝试与反馈探究

　　1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现 ? 感受?)

　　2、班上汇报交流。

　　3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

　　⑴、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

　　师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

　　⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看见草地时，感到( );扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );看见花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )，

　　生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

　　① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说?(同坐交流，回答)

　　(师板书：无花)

　　② 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)

　　师板书：寻花

　　③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书：盼花)

　　④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈，师板书：见花)

　　(3)这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”

　　齐读这句，作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

　　这就让作者感受到了花的勇气。(板书：感受)这也是生命的勇气(板书：生命)

　　(4)感悟生命的意味。

　　①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

　　②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

　　③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!

　　(板书：在冷风冷雨中盛开

　　傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

　　其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

　　(板书：由花及人生命的意味是勇气)

　　四、循情朗读

　　(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗读。

　　2、分组循情朗读。

　　五、延伸拓展

　　假如没有了勇气，花儿_________;假如没有了勇气，花儿_________;

　　假如没有了勇气，我们的生命________;假如没有了勇气，我们的生命________;

　　假如没有勇气，________________;

　　板书设计：

　　失望 → 吃惊 → 遗憾 → 惊奇 → 震撼

　　四下20、花的勇气教学设计(一课时) ↑ ↑ ↑ ↑

　　无花寻花盼花见花 (感受) 20* 花的勇气 ← 生命

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