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《蝶恋花.答李淑一》公开课教学设计2篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《蝶恋花.答李淑一》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《蝶恋花.答李淑一》公开课教学设计 1
【教学内容】
体会诗歌的思想感情，感悟作者对英雄高尚品格的崇敬与赞美。
【教学目标】
1、准确、流利、有感情地朗读，在多种形式的读中感悟作者表达的感情。
2、熟读成诵，体会毛主席词的豪迈气概。
【教学重点、难点】
在反复的朗读中感悟作者表达的感情。
教学过程：
学生在了解了诗歌相关资料、理解字词意思之后进入诗歌的情感体悟阶段。
导语：理解了诗歌的字面意思之后，再读诗歌，我们来感受诗人的情怀。
1、师：请大家齐读课文，体会诗人表达的思想感情。
生：学生齐读全诗。
2、师评价：声音洪亮，但感情不到位。但诗人想要表达的是什么样的`情感呢?请同学们谈谈自己的感受。
预设：
生1)：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”我们从中可以感受到诗人对故去亲人、对英烈的深切怀念之情。请同学们跟我读这句话。
师补充：杨柳二人看似离世，实则是灵魂的重生，飞向天宫，是烈士浩气长存。
生2)：我能从第二句话“捧”字中体会到天上的神仙——吴刚对英烈把酒相迎，充满敬意。
生3)：“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。”嫦娥是月宫中美丽的仙女，她最擅长跳舞，翩然起舞也体现出她对英烈深深的敬意。师：天上的神仙是作者引用典故，这也是作者，是全国人民对他们，对英烈的崇高敬意。还有什么想说的呢?
生4)：“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”，这泪不是悲伤，是得知革命胜利喜讯后的激动的泪，是悲壮而豪迈的泪水。
4、师小结补充：词中有作者深切的怀念，崇高的敬意，赞颂革命的豪情，这些都是作者所表达的情感，但敬意与赞颂是主调，所以这是一首悲壮激昂的忠魂颂，请同学们带上对英烈深深的敬意、激昂的赞美，朗诵诗文。
5、师生一起配乐诗朗诵《蝶恋花 大李淑一》。
入诗情品诗意，希望同学们学会边读诗文便体会感情。
板书设计：
蝶恋花 大李淑一
毛主席
深切怀念
忠魂颂 崇高敬意
赞颂革命豪情
《蝶恋花.答李淑一》公开课教学设计 2
【教材】
《蝶恋花·答李淑一》是北师大版小学语文十二册第四单元“生命”中的一篇课文，是一首游仙体的豪放而又婉约的词作。
1957年春节，湖南长沙市第十中学语文教师李淑一写信给毛泽东，谈她读毛泽东诗词的感想。信中附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的菩萨蛮。毛泽东5月11日回信，写下这首《蝶恋花·答李淑一》。
这首词在写法上，运用了想象与夸张、双关、引用神话的表现手法，在教学中要指导学生进行学习和体会。
此时我国传统文化的宝贵遗产。借助学习这篇课文，让学生初步认识词的语言特点，感受传统文化的魅力，产生学习词的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国文化的信心，为以后的学习打下基础。
【学情】
小学6年级的学生，虽然学过一些古诗，但对于词的认识还是比较陌生的。而本文中的相关事件背景也远离学生的生活，是学生理解词意和体会作者的思想感情有一定的困难。
【教学重难点】
品读重点词句，感悟作者思想感情。
【教法】
指导朗读法，引导点拨法
【学法】
自读感悟，小组合作探究
【教学过程】
学习目标：
1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗人抒发的革命者博大的胸怀和高尚情操。
3、学习双关和引用神话的写法。
4、能背诵诗歌教学重难点：
品味重点词句，感悟作者思想感情。
教学过程：
一、导入。
1、播放录音
听着那饱含激情的朗读，老师仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞，吴刚捧出桂花酒来款待烈士们的场景。同学们，想不想和老师一起走进课文，去感受那让泪化作倾盆大雨般的感人场面。这节课，我们学习伟大领袖毛泽东主席写的《蝶恋花·答李淑一》（师板题，学生齐读课题）
2、交流资料：对毛泽东都有哪些了解？
毛泽东：字，润之。国际共产主义卓越的伟大领导者。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者和领导人，卓越的政治家、军事家和诗人。1893年12月26日出生于湖南韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。被视为现代世界历史中最重要的人物之一。（再读课题）
3、看了课题，你有什么疑问？
4、简介：
词牌名：用来规定词的格式，就是规定词句子的多少和句子的长短。（一般没有含义）标题：又叫题目，是词内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如：《沁园春雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是标题；《卜算子咏梅》中“卜算子”是词牌名，“咏梅”是标题。那么，现在你知道这首词的题目是什么了吗？意思呢？如果不知道，自读54页小资料上的写作背景。了解了题目，我们走进课文，学习字词。接下来，请同学们自读这首词。
二、导学探究：
（一）、一读：自由读，扫清字词：
学生先自由试读诗歌，划出生字词，多音字。教师板书重点词语，多音字易混字及需要注意的读音。
1、易错字：强调：“泽”，下面是两横，不能写出三横；“柳”，右面的一撇一竖，不能丢掉一撇；“袖”，衣字旁，不能写出示字旁。
2、正音字：
轻飏（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）倾盆雨（qīng）
3、多音字：（重、曾）
（二）、二读：多样读，熟读成诵：
1、教师范读，学生划分节拍。
2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读，互相听，互相评比。
3、指定小组朗读，读出韵律来。教师指导点拨
4、指名朗读诗歌，师生共同评价。
5、全班一起朗读诗歌。
6、学生自由背诵，同桌相互检查。
7、教师抽查背诵。再读诗歌，感知内容：
（三）、三读：思考：
1、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄
九、舒广袖在诗歌中是什么意思？
2、说说诗中“嫦娥”、“吴刚”都是谁？
3、诗中还提到了哪两个人，她们又是谁？
4、谁捧出桂花酒？为什么用“捧”？谁又跳“忠魂舞”？
5、为什么“泪飞顿作倾盆雨”？
学生交流，教师点拨梳理：
1、失：丧失、失去；君：您，对人的尊称；杨柳：杨开慧，李淑一的丈夫柳直荀；轻飏：飏，飘扬。轻盈地飞升；伏虎：指革命胜利；
重霄九：九重霄，天的最高处；舒广袖：伸展宽大的袖子。
2、嫦娥：神话中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿从王母那求到的长生不老药而飞入月中。吴刚：神话中月亮的一个仙人，传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树，吴刚被罚在那里砍树，桂树随砍随合，所以吴刚永远砍不断。
3、杨开慧：毛泽东的第一人妻子，一直追随毛泽东同志从事革命活动，1930年英勇就义于浏阳门外识字岭，年仅29岁。
柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中国共产党，后一直从事革命工作，1932年遇难牺牲，时年34岁。
4、在革命胜利的今天，诗人浮想联翩，描写烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人为他们送上礼物，为他们舞蹈。“捧”字表现敬礼备至，“万里长空”垫“舞”字，表现热情欢迎。仙人对烈士忠魂的崇敬，实际表达了诗人自己对烈士的赞美之情。
5、当革命胜利的消息传来时，烈士们欢喜若狂，喜极而泣，顿时洒下“倾盆大雨”一般的`泪水。
四、品读感悟，升华主题：
（一）、质疑：
1、此时，你能用自己的话说说诗歌的大意吗？
2、你从诗歌中体会到了作者怎样的情怀？
3、这首诗作者运用了什么样的写法？
（二）、解疑：
1、学生交流。
2、教师点拨，梳理。
（1）、我丧失了杨，你丧失了柳，
杨柳的忠魂，向月夜高空飘飘走。
吴刚啊，你有什么来款待他们呢？
吴刚捧出了他的桂花酒。
寂寞的嫦娥展开长袖，为了安慰忠魂，在万里长空翩翩起舞。
他们忽听到人间降龙伏虎的消息，那激动的泪水啊，刹时间化为一场大雨。
（2）、诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情，抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。
（3）双关：“杨”、“柳”，既指杨开慧和柳直荀，也指杨花柳絮。
神话故事：吴刚和嫦娥，作用：激发想象力，表达烈士乐观豪迈的性格，很生动，很亲切。
（三）、想象画面
1、教师范读。
2、教师轻声朗诵，学生闭目想象，诗歌展现了怎样的画面？
3、学生交流：三个画面
一是杨花柳絮飞扬，杨柳二烈士英雄冉冉升天。
二是吴刚捧酒，嫦娥献舞。
三是杨柳二烈士举杯同庆，喜悦的热泪盈眶。
5、想象画面，情感朗诵。
6、再看课文插图，上面画了什么？为什么这样画？
五、拓展延伸。
六、总结。
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