中学教师证考试《教育学》模拟试题答案

时间：2024-10-23 08:20:03 偲颖教师资格我要投稿

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2024年中学教师证考试《教育学》模拟试题答案

　　在各领域中，我们最不陌生的就是试题了，借助试题可以更好地检查参考者的学习能力和其它能力。什么样的试题才是科学规范的试题呢？下面是小编精心整理的2024年中学教师证考试《教育学》模拟试题答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2024年中学教师证考试《教育学》模拟试题答案

　　试题答案1：

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

　　1.【C】[解析]略

　　2.【D】[解析]我国古代的六艺以及欧洲中世纪的七艺，都属于分科课程。

　　3.【A】[解析]班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者。

　　4.【C】[解析]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期反映了身心发展具有阶段性。

　　5.【A】[解析]教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和评价功能。

　　6.【D】[解析]《学记》是我国古代最早也是世界上最早的成体系的古代教育学作品。

　　7.【C】[解析]个体内差异法是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。

　　8.【A】[解析]略

　　9.【D】[解析]人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。

　　10.【C】[解析]略

　　11.【B】[解析]班级组织的发育经历三个阶段的发展，其第一阶段是个人属性之间的矛盾。

　　12.【A】[解析]从作用的对象看，教育功能分为个体功能和社会功能。

　　13.【B】[解析]略

　　14.【B】[解析]略

　　15.【D】[解析]第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。

　　二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

　　16.【B、C、D、E】[解析]略，见指定教材(P118)。

　　17.【A、B、C、D、E】[解析]略，见指定教材(P197)。

　　18.【A、B、E】[解析]略

　　19.【A、B、C、D、E】[解析]实现教师个体专业发展的途径主要有：师范教育、新教师的人职辅导、在职培训、教师专业发展学校、自我教育。

　　20.【A、D、E】[解析]针对传统教育使学校教育同儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威提出“教育即生活”，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的准备。针对学校与生活隔离的问题，杜威提出“学校即社会”，强调学校应成为一个小型的社会，使校内学习与校外学习相互连接、相互影响。针对传统教育惯用的儿童“静听”的学习方式，杜威提出“从做中学”，主张教学从儿童的经验和生活出发，让儿童主动地从自身的活动中进行学习。

　　三、名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

　　21.师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

　　22.课堂教学设计：是指教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

　　23.观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。

　　24.教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

　　25.行动研究：是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

　　四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

　　26.简述学生评价理论与实践的当代走向。

　　答：(1)倡导构建以发展为本的学生评价体系。

　　(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。

　　(3)强调测评的真实性和情境性。

　　(4)鼓励学生评价中的合作行为。

　　(5)重视思维过程的评价。

　　27.简述现代学校教育系统的类型。

　　答：现代学校教育系统的类型包括：

　　(1)大学和高等学校。

　　(2)中学。

　　(3)小学。

　　(4)初级中学。

　　(5)职业中学。

　　(6)高级中学。

　　(7)短期大学和大学。

　　(8)幼儿教育机构。

　　(9)研究生教育机构。

　　(10)成人教育机构

　　28.实施学生学习情感评价应注意哪些问题?

　　答：(1)学生情感学习的评价一般采用观察法、问卷法。

　　(2)应尊重学生的学习情感表现。

　　(3)应保护学生的个人隐私权。

　　29.简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点。

　　答：(1)高度重视教育改革，突出教育的战略地位。

　　(2)教育改革的重点转向提高教育质量。

　　(3)课程改革是教育改革的核心。

　　(4)加强和改进道德教育。

　　(5)重视提高师资水平。

　　30.简述学生技能学习评价的主要方法。

　　答：(1)观察法(最常用)。

　　(2)作品表现法。

　　(3)表演评价法等。

　　五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　31.结合实际，谈谈教师应该怎样建设和管理班集体。

　　答：建设和管理班集体应该从以下几方面着手：

　　(1)创造性地设计班集体目标。

　　班集体目标确定与实施是班集体管理的基本要素。班级目标的设计，要以教育方针的培养目标为依据，以课程的教学目标为中介，落实到集体成员的学习目标。班集体目标设计的方法：

　　①以提高素质、发展个性为向导，制定适合班集体实际水平的发展目标。

　　②依据班级发展目标制定各科教学、班级教育工作、班级日常活动体系。

　　③引导学生设计“自主学习，自我教育”的学习和发展目标。

　　④在班集体的目标管理中，既要注重提高班集体的整体发展，又要为集体中每个成员精心设计个性发展目标。

　　(2)合理地确定班级角色位置。

　　①科学地诊断班集体人际关系的现状。

　　②重视班级骨干队伍建设。

　　③重视班级管理角色。

　　④正确对待班级中的非正式群体，使它的目标、价值规范等与班集体整合。

　　(3)协调好班内外各种关系。

　　①协调班集体内的各种组织和成员的关系。

　　②协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。

　　③班主任要协调班集体与社会、家庭的关系。

　　④班主任还要协调好班级内各种活动和事务。

　　(4)建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。

　　①活动主题的确定要贴近社会生活。

　　②活动内容的选择和组织要能适应并促进学生的发展。

　　③活动类型要丰富多彩，为学生发挥潜能提供舞台。

　　④明确活动中“主体地位”与“主导作用”的关系。

　　(5)营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

　　①营造文化性物质环境。

　　②营造社会化环境。

　　③营造良好的人际环境。

　　④营造正确的舆论和班风。

　　⑤营造健康的心理环境。

　　32.论述教育对社会发展的负向功能。

　　答：教育对社会发展的负向功能，是教育活动系统或教育系统出现的偏移和失调状态，即教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍，结果派生出来多种偏离行为，产生许多期望之外的不良功能。

　　教育的社会负向功能，有些是整体的，有些是局部的，这取决于社会的性质。

　　第一种情况：当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。

　　第二种情况：当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。

　　教育受政治、经济、文化所制约，所以必须与社会发展相适应，这是教育的基本规律之一，也是衡量教育与社会发展是否协调的准绳。违背这一规律，必然出现教育的社会负向功能。

　　教育的发展需要社会物质生产提供相应的基础条件，如果超越了物质生产所提供的底线，就会出现教育的负向功能。如盲目的教育先行会带来一系列负效应。首先，教育的盲目发展可能培养出过多的毕业生，而国家经济发展又不能给他们提供相应的和足够的岗位，这些毕业生在国内无法就业，造成社会压力，同时，他们中的部分人就可能流向国外，这是教育对经济的发展不但没有多大作用，而且造成了教育资源的流失和浪费。其次，劳动者的素质应与生产中的技术水平相适应，只有这样，提高受教育水平，才能提高劳动生产率，提高经济效益。

　　在社会发展处于正向时期，教育出现负向功能是人为的结果，是教育的内部与外部的异常条件多造成的正向功能的受阻和障碍。由于教育是一个复杂、开放的系统，教育负向功能是不可避免的。但只要正确认识并遵循教育规律，合理安排教育活动，协调教育与社会的关系，就可以最大限度地减少负向功能，增强正向功能。

　　试题答案2：

　　一、单项选择题

　　1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )

　　A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想

　　2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B

　　A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔

　　3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)

　　A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的;

　　C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

　　4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )

　　A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法

　　A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论

　　6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )

　　A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

　　7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )

　　A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度

　　10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)

　　A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招

　　A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动

　　12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )

　　A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚

　　13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)

　　A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

　　14.小学阶段是发展学生个性( B)

　　A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期

　　15.德国教育家赫尔巴特是( B)

　　A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表

　　A.赫尔巴特;B.瓦·根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈

　　17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )

　　18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)

　　A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体

　　19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B)

　　A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

　　A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈

　　二、多项选择题

　　1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD )

　　A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域

　　2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )

　　A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;

　　C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成

　　3.我国学校教育层次包括(ABCD )

　　A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育

　　4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指(BCD )

　　A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语

　　5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是(ADE )

　　A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育

　　6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )

　　A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习;

　　D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支

　　7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)

　　A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主

　　8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE )

　　A.无歧视原则;B.提早自立原则;

　　C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则

　　9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE )

　　A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化综合化;

　　C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异

　　10.下列课程属于综合课程的有(ABE )

　　A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程

　　三、名词解释

　　1.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动

　　解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育;但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动

　　2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领

　　3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面

　　4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动

　　5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体

　　四、简答题

　　(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;

　　(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容;

　　(3)科学技术改变了教育技术

　　(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;

　　(2)教学是实现教育目的的基本途径;

　　(3)教学为主是由教学自身特点决定的;