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2024下半年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题及答案
在学习和工作中，我们都可能会接触到试题，试题是学校或各主办方考核某种知识才能的标准。你所见过的试题是什么样的呢？下面是小编为大家整理的2024下半年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题及答案，欢迎大家分享。
下半年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题及答案 1
一、单项选择题
1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.庄子
答案：A孔子
2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A.柏拉图的《理想国》
B.昆体良的《论演说家的教育》
C.夸美纽斯的大教学论
D.赫尔巴特的《教育学》
答案：C夸美纽斯
3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论
B.生物起一
C.心理
D.劳动起源论
答案：C 心理起源
4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有()。
A.永恒性
B.历史性
C.阶段性
D.生产性
答案：A永恒性
5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。
A.责任性
B.脱离社会生产
C.具有全面性
D.结合社会生产
答案：B脱离社会生产
6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发转水平
B.政治经济制度
C.人口数量和质量
D.社会意识形态
答案：A生产力发展水平
7.在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是()。
A.王寅学制
B.葵卯
C.壬子癸丑
D.壬戌学制
答案：C壬子癸丑学制
8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于()。
A.学科课程
B.经验课程
C.综合课程
D.融合课程
答案：B经验课程
9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法()。
A.实验法
B.练习法
C.作业法
D.演文法
答案：D演示法
10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于()。
A.诊断性
B.绝对性
C.总结性
D.相对性
答案：D相对性
11.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是()。
A.实际锻炼法
B.情感陶冶法
C.说服教育法
D.个人修养法
答案：B情感陶冶法
12.小华认为 法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
答案：C后习俗水平
13.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明
A.性格特征
B.能力
C.气质
D.认知
答案：A性格特征
14.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到......其他用途，这种现象说明()。
A.功能迁移
B.功能固着
C.功能转换
D.功能变面
答案：B功能固着
15.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用()。
A.元认知
B.描绘性知识
C.情境性
D.程序性
答案：D程序性知识
16.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（ ）
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
答案：A.教育者
17.在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是()。
A.复述策略
B.精加工策略
C.监控策略
D.组织策略
答案：D、组织策略
18.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是()。
A.比特
B.组块
C.字节
D.词组
答案：B组块
19.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于()。
A.内部的，不稳定的，可控的因素
B.内部的，不稳定的，不可控的
C.内部的，稳定的，可控的
D.内部的，稳定的，不可控的
答案：A内部、不稳定、可控
20.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有()
A.维持功能
B.缓冲功能
C.发展功能
D.解释功能
答案：C发展功能
21.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是()。
A.生理自我阶段
B.心理自我阶段
C.社会自我阶段
D.经验自我阶段
答案：B心理自我阶段
二、辨析题：共4小题，每小题8分，共计32分
22.遗传素质具有可塑性
答案：正确。遗传素质具有一定的可塑性。遗传因素为心理发展提供了生理前提、物质基础和发展的可能性，在现实生活中，个体受到环境、教育、主观能动性等因素的影响，可能使遗传素质发生一些改变。
23.教学任务就是向学生传授知识
答案：错误。教学任务不仅仅是指给学生传授知识，还包括道德教育、美育、体育和劳动技术教育等内容。
24.行为改变都是学习的结果
答案：错误。行为改变并不一定都是学习的结果。学习是通过练习和反复经验引起的，行为或行为潜能的相对持久的变化。有些行为改变，如酒后的一些行为，并不是学习。
25.焦虑不利于学生的学习
答案：错误。焦虑对学习具有双重作用。适当的焦虑水平，有利于学习效率的提高，具有积极作用;过度焦虑则会降低学习效率，起消极作用。
三简答题：4个题，每小题10分共40分
26.简述活动课程的特点
答案：
①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。
②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。
③经验课程是以各种活动为组织方式。
④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。
27.简述贯彻长善救失德育原则的基本要求
答案：
①对学生要有全面的、发展的观点。
②注意发挥学生自我教育的积极作用。
③有意识地创造条件，将消极因素转化为积极因素。
28.简述自我效能感及其功能
答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
①决定学生对学习活动的选择和坚持性
②影响学生对待学习困难的态度
③影响学习任务的完成
④影响学习时的情绪状态等。
29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?
答案：
①感知运动阶段
②前运算阶段
③具体运算阶段
④形式运算阶段
四、材料分析题：共2题，每小题18分，共计36分。
30、材料：
田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的'教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中……
问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因(8分)
并向田雨提出改进教学的建议(10分)
答案：
(1)田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：
①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。
②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教(和量力性)原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。
③从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。
(2)给田老师的教学建议包括：
①根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。
②制定合理明确的教学目标。
③理论与实践相结合
④结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行
⑤建立平等和谐民主的师生关系。
⑥激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。
⑦发挥学生的主观能动性
……
【考生能够从教学规律和原则、学习动机、师生关系等角度分析材料，强调教学过程学生的参与，教师与学生的互动，学生的身心特点对教学结果的影响等等，能够自圆其说，即可酌情给分。】
31、材料：
一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题。不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题;并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗?
问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。(18分)
答案：
(1)考试焦虑的典型表现包括：
①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”
②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”
③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等
④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”
⑤影响正常水平的发挥。比如“学习有好有坏”
⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。”
(2)产生考试焦虑的原因：
①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。
②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。
③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。
④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等。
(3)改善考试焦虑的方法包括：
①积极强化。比如做对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力。
②系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。
③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。
④认知疗法，比如理性情绪疗法。改变学生一次考不好，众身无望的看法。
⑤人本主义疗法。通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能。
【主要表现、原因和方法三者每一点6分，每一问考生能够给出三个以上的要点，并结合自己的理解和材料的内容具体解释，即可得满分，其他情况，酌情给分。】
下半年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题及答案 2
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是（）
A.杨贤江
B.陶行知
C.黄炎培
D.李大钊
2. 1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（）
A.《理想国》
B.《巨人传》
C.《太阳城》
D.《爱弥儿》
3.有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉；有的人在顺境中如鱼得水；有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（）
A.顺境有利于人的发展
B.环境好坏决定人的发展
C.逆境有利于人的发展
D.人对环境影响有能动性
4.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（）
A.实验研究
B.行动研究
C.调查研究
D.个案研究
5. “今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（）
A.科学性
B.阶段性
6. “教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机的泵取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发具有（）
A.顺序性
B.稳定性
C.不平衡性
D.个别差异性
7.《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。义务教育的基本特征（）。
A.强制性、普及性、免费性
B.强制性、基础性、普及性
C.基础性、普及性、免费性
D.基础性、强制性、免费性
8.目前，我国中学实行的课程管理体制是（）。
A.国家统一管理
B.地方与学校共同管理
C.学校自主管理
D.国家，地方与学校三级共同管理
9.由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是（）
A.范例教学
B.发现学习
C.暗示教学
D.非指导教学
10.把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（）
A.合作学习
B.复式学习
C.小班教学
D.分层教学
11.在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（）
A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.情感陶冶法
D.自我修养法
12.李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（）
A.负向强化
B.间隔强化
C.自我强化
D.代替强化
13.刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。这种迁移属于（）。
A.负向迁移
B.顺向迁移
C.垂直迁移
D.逆向迁移
14.郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（）。
A.注意的稳定
B.注意的分配
C.注意的范围
D.注意的转移
15.进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反应了青少年情绪发展具有（）。
A.弥散性
B.闭锁性
C.波动性
D.感染性
16.李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的那一特点（）。
A.果断性
B.独立性
C.坚韧性
D.自制性
17.廖老师在心理辅导课上经常使用文具、卡片等物品作为奖励替代物的'改变学生的行为，这种做法属于（）。
A.认知法
B.代币法
C.脱敏法
D.消退法
18.陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（）。
A.抑郁
B.妄想
C.强迫
D.焦虑
19.郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养发放属于（）。
A.树立榜样
B.有效说服
C.群体约定
D.价值辨析
20.语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸引学生地观点以帮和指导学生。这种课堂管理方式属于（）。
A.民主式
B.权威式
C.放任式
D.专制式
21.决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）。
A.角色意志
B.角色体验
C.角色认知
D.角色期待
二、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）
22.教育必然促进社会的发展
23.学生在学校学习的主要是间接经验。
24.动机强度与学习效果成正比。
25.情绪与认知是互不影响的心理过程。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述制约课程内容选择的因素。
27.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。
28.简述皮亚杰认知发展阶段论。
29.简述教师自我促进心理健康的教育方法。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
阅读下面材料，并回答问题。
30.材料：在我担任初二（5)班班主任的时候，有次家校联系日，一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话。期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由于我在班上对这个学生也比较关注，尽管他成绩靠后，但是有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道：这孩子最近在学校表现应还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯是会有进步的”。说完，那孩子抬起头来，看了看我，他的眼睛里含着泪水
在那以前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当这家长面表扬他，学习积极性更高了。学习成绩提高到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都还是个孩子，需要鼓励和帮助，必要的时候夸－夸学生，能给他们打不少气。为学习增加动力。
问题：
（1）结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则？（8分）
（2）阐述贯彻该德育原则的基本要求。（10分）
31.材料：王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣。后果这回学生们却反映上课听不懂，作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好？随后地向教学经验丰富的张老师请教，如何把握好教学难度。张老师对王老师说：“你要让学生跳一跳能摘到桃子。”
问题：
（1）请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题？（10分）
（2）结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”（8分）
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